城乡教育资源收益率比较分析

从我国城乡教育收益率数据比较来看,农村教育收益率比城市更高。本文建立模型对城乡教育资源配置进行实证分析,得知均衡配置教育资源可以提高教育资源的总收益。城乡教育统筹需要改革体制,建立教育资源均衡配置的长效机制。     

新制度经济学视阈下资源配置均衡探析——基于对城乡教育的思考

本文运用均衡分析的方法,从新制度经济学视角考察资源配置的效率与公平,以城乡教育资源配置为切入点分析各种制度因素对资源配置效果的影响,追溯资源均衡配置的制度障碍,从制度创新的角度探索资源均衡配置对策.     

浅析区域教育信息化与教育资源均衡

随着信息时代的到来,信息技术被广泛应用于教育领域,在提高教学效率、丰富教育资源方面起到了不可忽视的作用。现阶段,国家将区域教育信息化建设作为教育改革的重点,力求在2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,从而达到缓解教育资源供需失衡、缩小城乡教育资源配置差距的目的。本文在分析四川省教育信息化建设现状的基础上,就区域教育信息化促进教育资源均衡发展的作用以及建议进行探讨。     

新疆昌吉:构建城乡教育共同体 共享优质教育资源

让每一个孩子都能接受良好的教育,是推进教育均衡发展的应有之义。新疆昌吉市整合全市中小学教育资源,打破城乡管理多重界限,通过组建城乡小学发展共同体、中学学区共同体的方式,将城区优质中小学教育资源直接下沉到乡村,实现优质教育资源区域共享。这样的探索非常宝贵,它使得农村孩子也能享受到和城里孩子一样的教育资源,让每一个孩子、每一个家庭在教育飞速发展的时代浪潮中都能拥有更多“获得感”。昌吉的做法,人文关怀足、创新力度大、社会反响好,对于破解城乡教育一体化发展困局具有积极的意义。     

义务教育均衡发展的教育政策走向

义务教育均衡发展是科学发展观的指导思想在义务教育发展目标上的体现，我国当前义务教育不均衡现象比较严重，要实现义务教育均衡发展，必须把解决教育机会均等放在首位，形成城乡统一的义务教育普惠制，并实现教育资源投入的公平，建构义务教育均衡发展的标准和评价体系。     

我国城乡教育投入差距的起因与改革

从城乡差距比和城乡基尼系数的视角看,城乡教育财政投入差距尽管有起伏,但呈现下降态势.究其缘由,一方面,在当前的官僚政绩考核制度下,对地方官员而言,在有限任期内将大童资源投入短期效益不显著的教育,尤其是农村教育并非理性选择;另一方面,我国教育资源呈现等级式流动,教育资源基本上是沿着中央一省府-中心城市-县城-乡镇-农村不均匀地向下流动,强化了自上而下、从城市到乡村的教育投入等级差异.针对此种状况,我国需施行教育优先区政策与教育资源均衡配3制度的联动改革.     

走向学前教育均衡发展

学前教育是国民教育体系的初始阶段,其均衡发展是实现教育公平与社会公平、促进社会稳定和人才强国战略的基础.然而,目前我国学前教育发展面临着教育资源供给不足、教育资源配置结构性失衡等重重困境,这加剧了学前教育发展的非均衡性.遵循平等原则、补偿原则、整体原则进行教育政策设计,是我国学前教育走向均衡发展的有效途径.     

城市教育资源分布对居民购房意愿的影响——以江苏苏州市为例

当前,人们对教育需求的无限性与教育资源,尤其是优质教育资源的有限性的矛盾非常突出.近年来,教育的均衡发展逐渐成为缓解这一矛盾的全新趋势,但是在教育资源仍处于非均衡状态的情况下,实行“就近入学”、“地段生”等一系列促进教育均衡发展的措施反而造成了“学区房”价格的疯涨.本文旨在分析教育资源分布对居民购房意愿的影响,探索“学区房”价格疯涨的真正原因.     

我国教育资源的递减配置及其制度分析

教育资源分布不均等将是中国教育在新世纪面临的主要发展障碍,已有的研究表明我国教育资源配置的不均等表现为教育资源分布上存在较大的地域差距、省际差距、城乡差距,本文则从另一个视角分析了教育资源配置的不均衡现象,指出在一个省的内部教育资源的配置依省会城市-地级市-县级市递减,这种配置格局是受到我国按照权力等级配置资源制度、当前的教育财政制度、社会各个不同利益集团对于资源的争夺以及各市经济发展水平差异等因素的影响。     

杭州市中等教育资源评价与优化研究——以下城区为例

<正>一、引言以杭州市下城区为例,通过理论上的分析与建构,结合教育资源配置目前所存在的问题,提出进行教育资源优化与推进教育均衡发展的对策,以期促进杭州市教育的均衡发展,满足社会日益增长的对优质教育资源的需求。限于下城区统计局所能采集到并能提供研究的人口普查相关统计资料数据与课题研究的时效性,将教育资源限定为下城区学校教育资源分布状况、教育资源分布状况、教育经费支出状况、生均经费状况、教育经费配置状况等内容。     

我国城乡发展不平衡与新农村建设

我国日益严峻的城乡发展不平衡已经成为了构建和谐社会中最大的障碍.我国城乡差距不断扩大是三农问题的集中反映,三农问题的解决和我国社会主义新农村建设是解决我国城乡发展不均衡的关键所在.本文在分析我国城乡发展不均衡原因和现状的基础上,指出了以新农村建设来统筹城乡发展的几点措施.     

我国城乡发展不平衡与新农村建设

我国日益严峻的城乡发展不平衡已经成为了构建和谐社会中最大的障碍.我国城乡差距不断扩大是三农问题的集中反映,三农问题的解决和我国社会主义新农村建设是解决我国城乡发展不均衡的关键所在.本文在分析我国城乡发展不均衡原因和现状的基础上,指出了以新农村建设来统筹城乡发展的几点措施.     

浅析当前城乡教育资源配置失衡原因

近年来城乡教育资源配置失衡问题日益突出,中国社会长期存在的城乡二元分割是导致城乡教育资源失衡分配失衡的根源。城乡二元经济结构和二元教育结构直接影响到城乡间教育政策的制定和教育资源的配置。应该通过加快城乡经济一体化,为城乡教育资源优化配置创造良好的经济环境;加快教育制度的改革,完善教育资源配置政策,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系;进一步改善农村办学条件,逐步优化城乡教育资源配置,缩小区域教育质量的差距,以实现城乡教育公平、合理。     

论城镇化进程中城乡公共服务的均衡

本文在通过对我国城乡公共服务均衡的相关研究背景、国内外研究动态的总结情况下,概括了我国城乡公共服务发展现状,着重分析了公共服务在城乡间发展不均衡的原因,并有所针对的提出推进我国城乡公共服务均衡发展的对策建议。     

河南省城乡义务教育均衡化问题研究

义务教育均衡化发展是社会公平和经济公平的基石,是河南省教育改革的重点和未来发展的方向.文章通过分析河南省城乡义务教育存在的教育投资不均衡、办学条件不均衡、师资队伍不均衡、教学质量不均衡等现象,提出了改善这种局面相应的对策.     

均衡视角下城乡居民就业与收入研究

就业与居民收入是关系到国计民生的大事.近年来,尤其是与就业相均衡的收入问题日益受到社会的关注.本文通过对我国城乡居民就业与收入的变动及均衡关系研究发现,城乡劳动力参与率处于较高水平而收入增长缓慢,二者之间存在极不均衡的对应关系.因此,要想建立我国城乡居民就业与收入之间良性的均衡变动关系,应采取发展经济、提高劳动者的素质、完善不合理的制度等对策.     

统筹城乡教育均衡发展的经济意义

我国经济发展迅速,尤其是改革开放以后,城乡经济快速稳定发展的同时呈现出不平衡发展趋势.城乡经济发展差距根源于城乡教育非均衡发展.本文从城乡经济发展的不平衡性表现出发,分析城乡基础教育、高等教育不平衡的表现,进而提出坚持农村基础教育和农村高等教育"两手抓"才能统筹城乡教育均衡发展,才是缩小城乡经济发展差距的根本路径.     

四川省城乡均衡和民生发展的公共财政政策研究

本文回顾了四川省在推动城乡均衡和民生发展方面的成就,并在讨论推动城乡均衡和民生发展上存在的问题及其原因的基础上,对利用公共财政推动城乡均衡和民生发展提出了一系列建议。     

二元结构、城镇化、农村金融发展水平与城乡收入差距关系探讨

本文基于VAR模型,通过协整检验、脉冲响应函数、方差分解证实了城乡二元结构系数、城镇化、农村金融发展水平对城乡收入差距的影响。协整检验表明,城乡二元结构系数、城镇化、农村金融发展水平与城乡收入差距之间存在长期稳定的均衡关系。脉冲响应函数与方差分解动态分析了以上三个因素对城乡收入差距的冲击效应和影响程度.文章最后根据实证分析结果提出相关建议。     

谈城乡统筹试验区为契机的重庆城乡教育发展

随着重庆市被中央政府确认为我国城乡统筹试验区,基础教育作为统筹城乡教育改革试验重点领域被提上了日程.实际表明重庆市城乡教育差距悬殊,统筹城乡,对重庆市的教育进行统筹是重要的任务之一.没有城市教育的统筹,将会导致城乡统筹不能最终完成.本文将探讨消除影响城乡教育统筹发展的制度性根源,以均衡、持续的发展重庆城乡教育.