英语写作中的垂悬结构现象

垂悬结构现象是大学生日常英语写作中一种常见的错误现象。透过这一错误现象，可以看出大学生对英语非谓语动词结构的隐含逻辑主语把握不准，对非谓语动词结构作状语和介词短语作状语时的一些规则没有进行深层的探索，所以造成了垂悬结构。     

简析用“of”还是用“for”

在有引导词it作形式主语的句型中，动词不定式带逻辑主语，引导逻辑主语用介词of还是用介词for往往使人混淆不清，下面将其用法做一下简析，以供读者参考。     

浅谈被动语态的种类及用法

一般认为，被动语态主要是通过动词的形式来表示主语与谓语的关系的，只有及物动词才可以用于被动语态，事实并非如此。本文就被动语态的种类及用法作以简要叙述，以便对被动语态有更深的理解并能广泛运用。     

大学英语主题写作主谓搭配认知研究——基于小型音体美专业主题写作语料库

本文基于小型音体美专业主题写作语料库,分析汉语主题结构向英语主谓结构转化过程中,受汉语主题结构影响出现中介语主谓搭配错误。以中介语所保留的汉语主题结构特点为分类标准,中介语主谓搭配错误可分为:主语缺失;谓语缺失;主语与谓语逻辑关系不当;主谓语序不当;主谓数与语态不一致五类。显示出汉语主题结构深深影响中介语主谓结构的构建,启示在二语习得中,特别针对音体美专业学生,注意中英主谓结构对比,以期改善学生谓语动词错误频繁问题。     

英语谓语动词形态研究(二)

动词是语言的核心成分,英、汉语言间的动词形态差异是制约中国学生学习英语的重要因素。与汉语不同,英语谓语动词,以其不同形式、不同时态语态结构表示人称、数、动作发生的时间、语气、语态而英语非谓语用的动词则以另外的形式表示体态与时间,把握这些特点对汉语学习者学习英语至关重要。本文通过构建动词教学框架帮助学生完善动词构成体系,帮助学生正确运用动词形态,减少中式英语的表达。     

动词不定式作定语语态教育探讨

本文从英语动词的非谓语形式出发,以不定式在句中作定语为主线,详细地探讨了不定式作定语时的主动语与被动语态的关系.     

分类分析be adj to do句式中形容词的作用

一般情况下,表语性形容词只在句子中说明主语的性质和特征。但是,在句型如:主语 系动词 形容词表语 带to不定式的句式中,形容词的作用和侧重点是不相同的,对这种句式中形容词的作用进行详细的分类分析是非常有必要的。     

存在句在商务英语中的应用

存在句（existentialsentence）是表示“存在”的特殊句型．其句子结构式通常是：Therebe＋真主语（realsubject）＋地点壮语（loca－tiveadverbial）十时间状语（temporaladverbial）。存在句貌似简单,但用途广泛,在商务英语中亦有实际应用。一们请动词的激1．在非正式书面语体中,谓语动词的单、复数形式并不取决于随后的真主语的数而取决于引导词there,即只有单数,但是在正式书面语体中,真主语的数决定谓语动词的数,两者必须保持主谓一致。例如：Th。Is。eb。enInthereception。m．（非正式书面语作）（正式书面语体）2．在正式…     

认知视角下的英语被动、半被动与伪被动语态受制因素及其教学策略研究

在认知语言学的视角下,英语语法运用问题一直是语言研究者和英语教师想要攻破的难点之一。英语中的语态属于动词形式中的一种,用来体现主语和谓语之间的联系,其中被动语态常被应用于客观性非常强的非人称语体表达中,能充分突显表达者的意图,具有无法比拟的应用优势。但英语被动语态使用一般受到三个方面的制约:语篇衔接、突显要素以及表达者的表达意图。分析三个制约因素可以有效地解决我们在认知语言学语法教学当中的被动语态教学难点。     

动词不定式作定语语态教学探讨

本从英语动词的非谓语形式出发，以不定式在句中作定语为主载，详细地探讨了不定式作定语时的主动语与被动语态的关系。     

独立学院学生英语写作中双宾构式的研究

以独立学院非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料,通过SPSS软件,分析独立学院各年级学生在写作中双宾构式的变化特征和趋势。研究数据表明:显性给予动词,无给予动词,与格构式在不同年级学生之间的正确使用频率方面没有显著差异;而隐性给予动词却有显著差异;双宾构式的习得突显出不平衡性,主要体现在无给予动词使用频率较低,显性给予动词使用频率较高,隐性给予动词使用频率一般,与格构式的使用频率较高。分析以上研究数据的原因并基于研究结果对改善独立学院大学英语写作教学提出一定的启示。     

形式主动意义被动的动词浅析

结合大学英语教学中出现的主－被动动词的独特语法现象，以大量的例句浅析了此类动词在句法，语义及表现形式上的特点。了解和掌握这一类特殊动词的用法，有利于对句子进行正确的语法分析；有助于准确地理解句子的意义。     

中国英语学习者短语动词使用情况研究——基于学习者语料库对比研究

本研究旨在利用LOCNESS,CLEC,COLSEC对中国英语学习者短语动词的使用情况进行探究。通过本族语学习者与中国学习者的对比,语义透明的短语动词与语义模糊的短语动词使用情况的对比以及短语动词在中国学习者书面语和口语中使用情况的对比,研究结果显示短语动词自身的语义特点以及习得顺序对中国学习者的使用影响较大。此外,本研究还发现短语动词在中国学习者的书面语中使用更为频繁,这与本族语者恰恰相反。根据以上特征,文章最后提出了对外语教学的启示。     

英语中某些动词时态与俄语中相应用法的比较--浅谈俄英语中动词现在时形式的转义用法

把握动词现在时形式转义用法的语法范畴的意义及其相互联系,对于理解动词在语言中的具体意义,全面系统地把握动词的特点,学会准确灵活地使用各种丰富多样的语法手段,以及在汉俄对比和翻译中根据不同的语言特点加以巧妙运用,都有很大的帮助.     

英语硕士论文中模糊限制语的对比研究

模糊限制语在中国英语学习者和英语本族语者硕士学位论文中都得到使用,且在使用数量上无显著差异,但在模糊意态名词、某些情态助动词以及模糊限制语的使用种类上存在明显差异,在某些意态动词的使用上也体现了东西方文化的差异。     

从认知角度看情态动词的多义性

情态动词具有多义性的特点。运用“力”这一认知图式可解释情态动词意义的本质,运用隐喻这一认知手段可说明情态动词的多义性。     

中国大学生口笔语中情态动词使用的对比研究

本文运用语料库方法研究中国大学生口笔语中情态动词的使用特点，并对比分析在不同语体中情态动词的使用是否存在差异。结果表明：（1）中国英语专业大学生在口笔语表达中都倾向于使用核心情态动词表情达意；（2）中国英语专业大学生在口语中过多使用如：can、must、should等断言性情态动词，笔语中虽然也存在过多使用can、should的问题，但仍能够灵活使用委婉情态动词may、could、would；（3）中国英语专业大学生在口语表达中使用的核心类情态动词显著多于笔语中的核心情态动词；（4）中国英语专业大学生在口语即兴表达中未能熟练运用如dare、need、usedto、besupposed to等边缘情态动词和半情态动词，只能过多依赖使用高频半情态动词haveto。     

科技英语的特点及其翻译原则

科技英语具有普遍使用被动态、多用非限定动词、使用从句等特点.科技英语翻译应忠实原义、语言通顺、简洁,在实践中应遵循深刻理解原义,确切表达译文的原则.     

格助词“を”的语义功能再考

以日语最基本的格助词之一“を”为研究对象，对“を”的三种基本功能在不同的谓语动词状况下所具有的意义、特点及语感进行了论述，以便使母语为汉语的日语学习者更好地理解和掌握日语的格助词。