灵活运用案例提高课堂实效

所谓案例教学,是指教师根据教学目标和教学内容的需要．通过具体的教学案例,创设问题情境,引导学生参与分析、讨论、探究等活动,以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,通过学生的自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习等活动,促使学生真正成为学习活动的主体。     

"六步骤"教学法在《计算机组装与维修》实训教学中的应用

为了适应新形式下高等职业教育突出技能培训的特点.本文尝试在<计算机组装与维修>的实训教学中引入六步骤教学过程,注重多种教学方法的综合运用.使实训贴近工作实践,在注重培养学生上岗所需的实际动手能力的同时,也提高学生自主学习的能力.最终实现职业院校"以服务为宗旨、就业为导向、培养高素质技能人才"的教学目标.     

高职英语自主学习能力培养策略的研究与实践

目前,按照"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标,培养学生"具有自我学习,可持续发展的能力",成为当前高职教育的重要研究课题。在实际英语教学中,采用多种教学手段和方法,培养并提高学生的自主学习能力,强化其自主学习意识,是实现高职英语教学目标的有效途径。本文结合实际教学实践,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

高职教育应开展研究性学习

高职教育要培养高技能人才，即培养有创新能力的高素质劳动者。因此在教学中要转变传统的教学观念，改革教学方式。在教学中开展研究性学习，能有效地构建开放的、自主的学习环境，使学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。     

"以学生为中心"的会计教学课程改革研究

随着课程改革的全面实施,会计教学课程改革也提上日程,"以学生为中心"的教学模式强调学生在会计教学中的主体地位,注重对学生自主学习能力的培养,革新了以往"以教师为中心"的教学理念,符合现代教育教学发展趋势.本文以会计教学课程改革为切入点,结合"以学生为中心"的教学理念,阐述"以学生为中心"的基本内涵,重点探讨"以学生为中心"的会计教学课程改革策略,以期为会计教学提供参考借鉴.     

论新课改下如何进行教师的转位与学生能力的培养

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究性学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。首先分析了新课改条件下教师的四个转位，继而又提出了在新课改的情况下，对学生能力的培养。     

研究性教学在体育与健康课程中运用初探

现代社会,伴随知识经济时代的来临,教育改革再次成为世人关注的焦点。本文从理论与实践双重角度对研究性教学进行了解读,在教学思想上,研究性教学突出了以"以课题或问题为中心"的教学理念;教学模式上,教师有意识地去启发、引导学生应用探究性学习方法;教学方法上,通过学生的自主探索、小组合作构建知识,亲身体验研究过程来获得知识。     

“六步骤”教学法在《计算机组装与维修》实训教学中的应用

为了适应新形式下高等职业教育突出技能培训的特点。本文尝试在《计算机组装与维修》的实训教学中引入六步骤教学过程,注重多种教学方法的综合运用。使实训贴近工作实践,在注重培养学生上岗所需的实际动手能力的同时,也提高学生自主学习的能力。最终实现职业院校＂以服务为宗旨、就业为导向、培养高素质技能人才＂的教学目标。     

加强审计学课程研究性教学的策略

研究性教学是以学生为主体,以问题为导向,在教师指导下学生在学习与研究过程中主动地获取知识和运用知识的教学模式。推进审计学课程研究性教学,有利于培养学生学习兴趣,提高发现问题、解决问题的能力,增强研究能力与创新能力,由知识的"被动接受者"转变为知识的"主动学习者"。加强审计学课程研究性教学,必须转变审计教学理念,实行研究性教学方法,改革课堂教学方式,建立综合性评价体系。     

小议利用网络环境培养高职学生自主学习能力途径

高职教育作为高等教育的一部分,与本科教育有着共性与个性的差别。在教学中应通过进行高职教学思想、内容、方法改苹,改进教学手段,完善教学评价体系,建立适应新世纪人才培养要求的高职教学体系,通过充分利用现代教育技术,建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式,实现高职教育"实用为主,够用为度"的教学要求。因此,研究如何在网络环境下对高职学生进行自主学习的指导尤为重要。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性,探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养,以及探讨相应的途径。     

中职学生计算机基础教学初探

中等职业技术教育必须以适应社会需要为目标,主攻方向是做好学生在学校与工作之间的衔接。强调理论教学与实践并重,理论要为实践服务,使毕业生具有直接上岗工作的能力。     

规范会计实践教学满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和学习能力的会计人才.笔者认为,传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,笔者建议"以过程为中心"以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中"学会怎么学",而不是"学到什么".     

浅谈高职物理教学实践中研究性学习的实施

高等职业技术教育属于能力为本的教育,它是为学生进入现实和未来市场就业或创业做准备的教育,本文探讨了高职物理教学实践中研究性学习的实施。     

语文教学中自主、合作、探究性学习的尝试与思考

新的教学理念要求教学要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以学生自主合作探究学习为基础，强调学生在老师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语言的综合素养。自主合作探究性学习，具体说来是在老师指导下，通过以学生为主体的集体的对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间的多向信息交流，借以实现教学目标的教学模式。     

模拟公司实践教学法运用探析——基于会计核心专业课的教学探讨

正一、模拟公司实践教学法的源起、内涵及特点(一)模拟公司实践教学法源起模拟公司起源于20世纪50年代的德国,是德国职业教育中的一种创新。当时的德国工业发达,学校教育以"行为导向"教育哲学思想为指导,注重职业教育。"行为导向教育"又称实践导向教育,是指施教时以受教者的"行为积极改变"为目标导向,以学生能力的培养为本位,通过教师的适当引导,使学生在模拟职业活动中自主的学习,即"在行动中学",本身是学习,同时也是在学做工作,"在学中做,在做中学,边学边做,边做边学"。模拟公司实践教学就在这种环境下应运而生的。(二)模拟公司实践教学法内涵"模拟公司"是指按照实际公     

TED资源在以能力为本位的ESP医学外语学习中的应用

将TED网络资源应用到以能力为本位教育的ESP学术外语的学习,是一种全新的自主学习模式。TED网络资源的移动学习利用其时代性、趣味性和内容丰富的特点成为ESP英语课堂学习资源的佳选,其中Audio和video相结合,不仅改革了传统ESP学术外语学习模式,不断提升学生们的听、说、读、写、译医学英语的综合运用能力,使其成为"专业+技能"的全方位发展的CBE人才,在实践教学中使学生成为学习的真正主控者。     

“一主三学”教学模式在“终身教育”体系构建中的作用

一主三学教学模式作为一种创新的教学模式,在很多学科和教育类别中都得到了广泛的应用。该模式所强调的以学生自主学习为中心,以导学、助学、促学为主线,以开放、自主、灵活为基本特色,围绕学生自主学习开展全面便捷的支持服务的一种教育教学模型。在构建终身教育体系和学习型社会的大背景下,此模式无疑也起到了助推器的功能。     

浅谈研究性学习方式在大学英语教学中的应用

研究性学习是以学生运用研究性的学习方式进行教学的课程形式,其目的是培养学生独立发现问题、解决问题的能力,使学生具有主动学习、追求创新的学习态度。在大学英语教学中应用研究性学习方式,有助于激发学生学习的主动性,使学生成为课堂中的主体,转变课堂模式,提高教学效果。     

关于信息技术的研究性学习浅谈

当前我们提倡学生的自主性学习是一种比较先进的学习模式,基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

"引探教学法"在《国际金融》课教学的实践

传统的应试教育是以教师为主,教师讲学生听,这是一种十分被动的代理式的学习方式.而素质教育,学生是学习的主体,教师则充当教练员引导的角色,引导学生探求新知、锤炼核心能力的一种亲验式的学习方式.为使教学更好落实素质教育的要求,通过课堂教学,培养学生的自学能力和创新能力,笔者在<国际金融>课程教学方法上进行了"引探教学法"的实验.经过几年的教学实践,效果明显.实践证明,运用"引探教学法",学生的主体作用得到了充分的发挥,激发了学生学习的主动性、自主性、应用性和创造性,学习能力尤其是自主获取知识能力、发现知识能力和应用能力有了明显提高,创新意识得到了培养.