"任务驱动"教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式,中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习.获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

基于任务驱动的EXCEL函数课教学设计与实践

"任务驱动"教学法是一种采取真实案例进行引导,让学生从任务实践中获取知识的教学方法.文章运用"任务驱动"教学法,通过几个精心设计的任务规划了一堂EXCEL函数课,并提出了几点需要注意的问题.     

“任务驱动”教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习，获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法.在计算机基础课教学中应用任务驱动教学法的基本过程是创设情境,提出任务;讨论分析,发现问题;自主探索、解决任务;检查结果,总结经验.在教学中应注意任务的创设、师生角色的转变等问题.     

任务驱动法在计算机教学中的使用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式.在教学过程中,教师以"任务"作为学生学习的主线,把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中,使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的.在计算机课程教学中采用任务驱动教学模式,有助于引导学生发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法,最终学会自己解决问题.     

信息技术课教学中“任务驱动”法探究

“任务驱动”是一种基于建构主义教学理论的教学法。在信息技术课程中普遍采用较多的一种教学法。在教学过程中如何使用“任务驱动”教学法？在教学中又如何恰当地设计“任务”？在实现教学目标过程中如何应用“任务”将目标整合在整个教学过程中的每一环节，真正实现学生在轻松的完成任务中掌握知识、提高技能。     

PST理论下的案例驱动教学模式探索与实践 ——以"数据挖掘技术"课程为例

文章针对"数据挖掘技术"交叉性和实用性的特点,在教学过程中引入了贯穿式案例教学方法,通过设计综合性案例,按章节分解成多个子项目进行任务设计,学生在教师指导下分层次、逐步完成分任务的分析处理工作,将知识发现过程与理论教学有机融合.整个教学过程以任务驱动,引入P ST理论,将教学法、社会交互和技术支持3个维度嵌入学生社群学...     

行为导向教学法在职业教育管理专业课中的应用

"行为导向教学法"以现代认知心理学的思想为基础,根据自适应学习理论揭示的学生获取知识的认知过程指导教学,是支持自适应学习的一种教学模式.这一教学模式强调使学生通过自主的思考和练习、归纳和发现知识,并在获取知识的同时培养解决问题的技能和学习的方法,与建构主义理论的知识观、学习观相一致.     

任务驱动教学法在信息技术课中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章结合实践总结出了该教学模式信息技术课教学中的优势和运用该模式的关键。     

项目教学法和任务驱动法在土力学教学中的探索与实践

项目教学法和任务驱动法改变了传统土力学教学中学生被动接受的学习模式,充分激励了学生学习的动机和激情,提高了学习的主动性和积极性。结合目前土力学教学的现状和存在的问题,建议采用项目教学法和任务驱动法结合的方式进行教学,其中相对简单、单一的知识点可设计一个新颖的实际工程问题采用任务驱动法进行讲授,而在学生具有一定的土力学或其它课程或学科的理论和实践知识之后,可考虑设计一个相对综合性的项目采用项目教学法进行教学,以达到综合提高学生的自主学习能力、团队协作能力、探索创新能力和综合展示能力,为社会培养具有较高专业素质和综合能力的复合型人才。     

信息技术课堂中的任务驱动教学法

摘萎：目前我国中学信息技术教学课堂中普遍采用任务驱动教学法，此教学法通过创设情景、提出任务、任务探究、学习评价等多个环节，培养学生自主学习、探究性学习能力，培养学生提出问题、分析问题，在一定程度上解决问题的能力，符合新课程标准的理念和要求。     

英语真实任务教学体会和探索

英语课程标准指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识的过程;又是他们丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。“任务驱动为先,真实交际为主”的英语课堂教学模式强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,利用任务型教学与交际教学法相结合的方法发展学生的语言综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度\思维和大胆实践,从而提高跨文化意识,形成自主学习能力。     

构建高效的“任务驱动”教学模式研究

任务驱动式教学方法是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法。本文在建构主义学习理论的任务驱动教学思想的指导下,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

英语真实任务教学体会和探索

英语课程标准指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识的过程;又是他们丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。“任务驱动为先,真实交际为主”的英语课堂教学模式强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,利用任务型教学与交际教学法相结合的方法发展学生的语言综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度／思维和大胆实践,从而提高跨文化意识,形成自主学习能力。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

任务驱动法在高职“出纳业务操作”课程教学中的应用——以支票的填制与审核教学为例

“任务驱动”教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,突出学生的“自主学习”和“小组合作”的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文以支票的填制与审核实际工作过程,探讨如何运用任务驱动教学法来进行出纳业务操作的教学工作,对“出纳业务操作”课程教学改革具有非常重要的现实意义.     

任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的研究与实践

机械CAD是一门理论与实践联系紧密的课程,采用任务驱动的教学方法是让学生在完成绘图任务的同时掌握相应知识点的学习,大大提高了学生的学习兴趣和综合运用命令的能力。文章对任务驱动教学法在高职高专CAD课程中的应用进行了具体的分析。     

“任务驱动型教学法”下国际结算课程教学改革

通过合理的任务设置调动学生的学习积极性,培养学生知识应用能力,是“任务驱动型教学法”的根本目的。文章通过分析国际结算课的特点和教学目的．提出了“任务驱动型教学法”在国际结算课程中应用的基本思路．包括模块化教学,案例应用,任务驱动,践教学和双语教学的有机融入等。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.