“成就动机”在信息技术课上的应用探索

围绕"成就动机"理论,提出在实际教学中如何让学生获得成就动机,激励教师以提高学生素质为目标,不断改进教学方法,提高教学效果。     

广东省高职院校学生干部经历对其成就动机的影响研究

文章采用叶仁敏编制的《成就动机量表(AMS)》,对广东省9所高职院校1708名具有学生干部经历的学生进行调查研究,使用SPSS19.0中文版进行调查结果统计。结果显示,高职院校学生干部成就动机总体水平比较高,对失败不太在意;在不同职务、不同工作层次这两个方面存在差异,但在性别、文理科和任期时间方面差异不显著。研究进一步对测评结果进行访谈、讨论和分析,并对如何激发与培养高职学生干部的成就动机提出了教育建议。     

基于成就动机理论的大学生考研心态分析

近年来,"考研热"一再升温。成就动机是个人追求成就的内在动力。教育考研学生要树立坚定的信心,保持认真乐观的学习态度,采用劳逸结合的科学的学习方法,培养良好的考研心态。     

论高校"两课"教学

从对思想教育史的反思和教育方针的基本要求及思想政治素质在素质教育中的位置的高度认识思想政治教育的重要性,是提高对"两课"教育重要性认识,增强"两课"教育自觉性的基础;转变教育理念,贴近实际,贴近生活,贴近学生,提高针对性和感染力,是提高"两课"教学效果的关键;实行教育与社会实践及班风建设相结合是促使书本知识向学生个人素质转化、提高"两课"教育效果的基本途径.     

"毛泽东思想概论"课教学改革探讨

长期以来,学生对"毛泽东思想概论"课不感兴趣,在情感上也不主动接受毛泽东思想.应通过教学内容、教学方法、考核方式的改革来提高学生的学习兴趣,增强教学时效性,使学生"信"毛泽东思想.     

旅游从业人员成就动机认识差异的研究

旅游服务作为一种由人力提供的服务,需要大量的人力资源,而人作为核心要素其心理要素对提高和改善服务质量起着至关重要的作用。成就动机作为追求成功的心理品质也越来越受到企业的重视。本文通过实证分析的方法,对成就动机的类型进行了分类,并对成就动机和人口统计学之间的关系进行了验证。     

"以图导学"的地理教学模式

地理图像是地理教学内容的重要组成部分,如何在课堂教学中提高学生获取地理图像信息的能力成为地理教学中重点研究的课题."以图导学"通过"创设情境--读图析图--引导探究--反馈提升"四个环节,充分发挥地理图像在地理教学中的作用,提高了课堂教学效率,培养了学生的地理探究能力和创新能力.     

浅谈"教与学"的统一

在教学过程中如何达到"教"与"学"的辩证统一,是提高教学质量的重要环节,首先,要增强学生的参与意识,培养学生独立思考的能力,其次,要更新观念,把先进科学的教育思想融于教学,第三,就是处理好教与学的关系,力求教与学的最佳接合.     

改进本科教学方法,突出"以学生为中心"的教学理念

以"学生为中心"的教学理念是当代高等教育的发展趋势,符合教育的内在发展规律,也是"以人为本"的科学发展观核心理念在教育领域的具体表现.在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,可以最大限度地提高他们学习的积极性和创造性,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力.     

关注高等数学的"软件"开发提高学生数学素养

高等数学具有三大价值:数学知识的工具性,培养数学素养,提高理性思维。在大学阶段,提高数学素养对学生的终身发展来说,更显得重要。在教学中不能只注重讲授数学知识,忽视了以数学知识为载体的"软件"——数学思想方法的挖掘,也就忽视了这一"软件"对学生思维及其终身学习、思考的重要影响,造成了教学中的浪费。探讨了关注数学思想方法的挖掘,提高学生数学素养的一些方法。     

论阅读过程中的"意思协商"

阅读是积极的认知过程。阅读的过程是学生在创建最佳语境时信息解码和推理的过程。本文以此为基础,拟对阅读中学生通过阅读材料与作者之间的"意思协商"和两个或更多参与者通过阅读材料与作者之间的"意思协商"进行论述,旨在培养学生的个体思维能力,提高学生的阅读理解能力。     

"两课"多媒体教学的实践与体会

结合对学生的调查和自己在"两课"教学中运用多媒体手段的实践,笔者认为"两课"运用多媒体手段有利于提高课堂教学的实效,但在教学中必须坚持把多媒体教学手段与传统教学方式和充分发挥学生主体性作用以及教材的内容之间的三个有机结合.     

论普通话的"轻声"教学

轻声是普通话中一个极具特点的韵律特征,是普通话水平测试的一个重要测试项.要引导学生了解轻声的声学性质,掌握轻声规则,把握轻声读法,这样才能够达到"轻声"教学的目的,促进学生普通话水平的显著提高.     

激发兴趣以提高"精讲"之效益--浅谈应用写作教学中的"讲"

应用写作是一门应事而写、定向采料,具有思维的抽象性、异化的倾向性及物化的规定性等特征的抽象艺术.为更有效地提高"应用写作"课程的教学质量与教学效果,在"应用写作"课程教学过程的课堂环节中,教师应通过堂上授课来充分调动学生学习的积极性和主动性一、把握住激发学生兴趣的最佳讲课时机;二、根据学生特性,进行形象化的精讲.     

试论"现代礼仪"课程实训体系的构建

在当代社会,较高的礼仪素质是用人单位对人才的基本要求。但目前国内高校开设的"现代礼仪"课程大多仍以理论灌输为主,缺乏实践环节的训练,学生不能学以致用,教学效果欠佳。针对国内高校礼仪课程实训环节的薄弱现象,有必要在未来加强礼仪实训体系的构建,以此强化礼仪课程的教学效果,提高学生个人修养,改善学校人文环境,并帮助学生将礼仪知识转化为职业技能,优化学生的面试表现,促进学生就业率的提高。     

添加"调味品"能活化外语课堂教学

为了活化外语教学课堂,激发学生的学习兴趣,改变课堂教学模式,运用外语课堂教学中的某些技能或技巧,来激发学生学习的积极性,提高他们的学习能力,挖掘他们的学习潜能。本文试图借用餐饮业中的"调味品"这个词来说明本文的观点和理念。     

基于"写长法"理论的英语写作教学研究

在英语写作教学中,以"写长法"理论为指导,精心设计写作任务,采用多鼓励的作文纠错原则,提高学生的英语写作水平。     

高职师资"知行合一"的现实挑战与能力体系的标准确立

"知行合一"对于目前高职学生学习能力的提高及高职教师教学能力的提升十分关键,而"基本职业能力"、"教学组织与管理"、"教师专业发展"、"管理和指导学生的能力"、"社会沟通与合作能力"这五个角度对于高职师资能力体系标准的确立,具有创新高等职业院校教育模式的重要意义.     

"我"让课堂"活"起来

本文通过将"我"和"我"的经历及身边的人与事作为传授学生知识的"活"的资源,利用学生对老师的好奇心使学生对学习感兴趣,从而使课堂教学更加有趣而且多样化,让课堂更加活跃,充满生命力.     

对文科"高等数学"课的认识和探索

大学文科各专业,近年来普遍开设了"高等数学"作为必修课,对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用.但是,"文科高等数学"课基本上是理工类"高等数学"课的压缩和简化.