浅谈"探究式"学习在地理教学中的运用

地理教学的任务不仅仅是传授地理知识,更重要的是让学生掌握学习地理的方法,培养终身学习地理的愿望和能力。探究式学习在培养学生科学的学习方法及实践能力等方面具有其独特的优势,在地理学科中可以充分发挥它独特的作用。     

提高地理课堂教学效果的几点方法

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是高中教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观。为此,我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。本文希望以地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果。     

"两课"多媒体教学的实践与体会

结合对学生的调查和自己在"两课"教学中运用多媒体手段的实践,笔者认为"两课"运用多媒体手段有利于提高课堂教学的实效,但在教学中必须坚持把多媒体教学手段与传统教学方式和充分发挥学生主体性作用以及教材的内容之间的三个有机结合.     

大学化学教学中探究式教学与实验课程建设

在大学化学课程教学中,开展探究式教学有助于培养学生收集及处理信息的能力,培养团队合作意识,提高科研素质,培养学生创新能力。以实验为载体进行探究式教学可以提高课堂教学的有效性,促使学生主动学习,逐步形成把科学探究作为目标的探究性学习。     

“原型式”电子商务教学法研究

设计一种新的教学方法--"原型式"教学法,这种教学法的宗旨是:强调电子商务的教学中从学生基础素质、教学内容到社会实践都要找到"原型".通过对"原型"的挖掘,着重培养学生运用知识的能力.经过实践表明,"原型式"教学法提高了学生学习兴趣,提高了学生的运用能力.     

“探究教学”模式在大学篮球传接球教学中的应用

在篮球教学中,传接球技术的教学是一个极其重要的组成部分。本文通过对采用"探究教学"模式的实验班和采用传统教学法的普通班在篮球传接球过程中的表现进行分析,说明"探究教学"模式能够有效地提高课堂教学质量,使学生从"要我学、教我学"的观念向"我要学、主动学"转变,并对如何进一度扩大"探究教学"模式在体育课堂中的应用提出相关建议。     

"研究性学习"在中国现当代文学教学中运用研究

文章阐述了"研究性学习"在高校教学改革中的意义,探讨"研究性学习"在中国现当代文学教学中如何为学生构建开放式学习环境、重视培养学生科研能力和教学与科研相结合的问题.具体介绍教学改革的举措,并总结了"研究性学习"拓展和延伸了课堂教学的实效.并阐明了"研究性学习"是近20年来国际社会普遍认同和努力施行的新颖课程教学模式,其特色是人格教育、人文精神的传承和培养.实践证明,"研究性学习"在高校教学改革中有着特殊的意义和价值.     

科学教学中学生思维能力培养的策略研究

在小学科学教学活动中,培养学生科学素养是宗旨。教师通过教学科学课程,应立足于课堂,以课堂教学为主阵地,引导学生保持对自然的好奇心和探究热情。在探究式的学习过程中,突出学生的主体地位,充分发挥设疑、猜想、探究、验证的能力,教师需制定能有效帮助学生培养科学思维能力的实施程序、方法、策略,提高科学课堂教学有效性,促使学习效益明显提高,培养学生的思维能力,提升学生的科学素养,让学生获得更大的进步与发展。     

浅谈高中地理"学案教学"模式

随着新课程标准的实施,新课程理念更加广泛深人地应用于教育教学之中,转变学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。如何将先进的教育与学习理念切实有效地转化为地理教师的教学行为、转变成地理课堂中学生的自主学习呢?"学案教学"模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。     

在阅读教学中如何培养学生的探究意识

在阅读教学中提高学生的探究意识已成为当前课堂教学的重点,也是为学生终身学习打下基础的需要。本文简要分析了目前课堂教学存在的问题后,提出要培养学生探究意识,教师首先应树立探究意识,应在课堂上强化学生的个体意识,应积极培养学生群体协作的品质,应创设新型的评价体系,从而逐步提高学生的探究能力和探究积极性。     

浅谈合作探究教学模式

本文以“培养学生分析和解决问题能力,倡导学生自主探究学会学习”为目标,从现今课堂教学存在的不足、社会发展的需要、高考改革的深化等方面,探讨中学历史课堂教学模式创新的必要性和重要性。从教学准备、自主探究、反馈巩固三方面实施“合作探究”模式,培养学生团结协作精神,提高学生分析、解决问题的能力,也激发教师乐于探究的主动精神。     

改进本科教学方法,突出"以学生为中心"的教学理念

以"学生为中心"的教学理念是当代高等教育的发展趋势,符合教育的内在发展规律,也是"以人为本"的科学发展观核心理念在教育领域的具体表现.在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,可以最大限度地提高他们学习的积极性和创造性,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力.     

课堂教学中"七S"法模式及其示范

在课堂教学中,采用所谓的“七S”法模式教学,是将知识结构分为七个不同层次,进行形象教学,从而使学生掌握知识结构,并明确知识结构形成的过程的一种教学方法。对培养、提高学生创新能力、实践能力和创业精神,有较大的促进作用。     

学生英语语言能力的培养

如何在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在英语课堂教学中应做到以下几点。一、以创新为目标创新就是要求教师在教学中注意联系社会实际,设题质疑,鼓励学生多动脑筋,让学生自己提问题,找规律,自主探究结论等,自己建立知识结构,建立逻辑关系,提高动手能力,最终让学生在     

《马克思主义基本原理》课堂实践教学探析

《马克思主义基本原理》课的课程性质和内容决定了开展课堂实践教学的必要性和重大意义,在课堂教学中要将学生"读""看""议""讲"四种自主学习能力统一起来,提高课堂教学的实效性。     

高职语文情境探究教学研究初探

社会的快速发展和教育改革的不断深入，人们日益关注学生在学习中的主体地位和探究能力。培养学生的创新思维和实践能力，已经成为当代教育发展的一大趋势。高职语文情境探究教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力。在情境课堂教学中，模式的理想模型只是一个规范，在此理想模型中，针对不同的课型，甚至师生个人不同的喜好，需要有不同的子模式。针对高职语文各单元在教学内容、教学目标、教学方式的不同特点以及师生双方在教学中的地位，特设计了与之适应的子模式。     

添加"调味品"能活化外语课堂教学

为了活化外语教学课堂,激发学生的学习兴趣,改变课堂教学模式,运用外语课堂教学中的某些技能或技巧,来激发学生学习的积极性,提高他们的学习能力,挖掘他们的学习潜能。本文试图借用餐饮业中的"调味品"这个词来说明本文的观点和理念。     

强化地理理念 提高教学水平

新课改大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法,确立学生的主体地位,促进学生的可持续发展。在地理教学中,把握新课程带来的机遇,不仅要将这些核心内容全面贯彻落实到教学中,更重要的是要认真处理好多方面的关系,使地理教学真正走进新课程,提高地理教学水平。一、创设教学情境,坚持自主学习和合作学习相结合     

基于探究教学的高职ESP教师专业化发展项目

论文倡导在专门用途英语教学(ESP)中实行探究教学的模式,通过成立教师工作坊的形式,让年轻教师学习探究教学的理论,在专业英语教学中设置项目,带领学生探究行业英语学习。通过该项目,年轻教师的专业知识、教学能力以及研究水平得到了提高,学生的学习能力和探究能力得到了培养,师生关系也有所改善。     

“问题驱动课堂”教学模式探析

问题驱动课堂教学是一种有效的教学改革方向,这种教学方式有利于提高学生的思维能力以及解决问题的能力。本文在论述＂问题驱动课堂＂教学理念的基础之上,营造良好的课堂氛围,实施问题驱动教学,引导学生对问题进行探究。