信息技术与高中数学课程整合策略研究

信息技术与高中数学课程整合既是高中新课程的迫切需要,也是信息技术本身发展的客观需要。信息技术与课程整合对于高中数学教学的意义主要表现在应用信息技术可以更有效的启发学生理解抽象概念、可以更形象地展示数学知识规律等几方面。充分发挥信息技术在高中数学课程中的作用,并使之与课堂教学融为一体,使之为课堂教学服务,这是信息技术与高中数学课程整合的基本原则。     

在信息技术与课程整合实践中对教师培训的思考

在现代教育信息时代的今天,学校对信息化教育的要求越来越高,对于推动信息技术与学科教学的有机整合,促进教师角色的转变,为了更好地在教学中"选择、运用"信息技术,促使信息技术与课程整合快速健康地发展,必须做好教师的培训。     

多媒体在物理教学中的有效应用

信息化是全球经济和人类社会发展的趋势,为了适应这个趋势我国已经确定在中小学普及信息技术教育并特别强调要加强信息技术与其他学科的整合,这是信息化时代发展的需要,更是实施信息技术下背景下新课程的需要,加强信息技术与学科的整合有很重要的意义,科学地运用信息技术,促进教学实践活动的整体优化,使信息技术成为提高教学质量的有力工具,使信息技术成为学科课程的重要组成部分.     

多媒体在英语教学中的运用

信息技术与课程整合作为一个重要教学思想引起普遍关注。在英语教学过程中，正确合理地利用多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳教学环境，更好地培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，从而获得最佳的教学效果。     

现代信息技术与地理学科的整合

地理教师如何合理地把信息技术整合到地理教学中呢?中学地理学科特点需要引进信息技术,但信息技术与地理课程整合的重点应以内容为主,发挥学生的主体作用。整合时形式应该多种多样,充分利用学科资源。     

浅议信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题，那什么是信息技术与课程的整合？信息技术与学科课程为什么要整合？怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果？对此谈几点自己的看法。     

对信息技术与数学整合的思考

现在，信息技术与数学课程整合的热潮正在兴起，极大地推动了数学课程改革的步伐。本文论述了运用信息技术进行课程整合的方法。     

对会计类课程“教学做一体化”教学过程的研究

会计类课程"教学做一体化"是为了使专业理论与实践更好地衔接,将理论教学与实践教学融为一体,根据高职会计专业培养目标来重新整合教学资源,体现能力本位的特点.文章主要是对会计类课程教学过程中的教材、教学内容、教学条件建设提出了相关建议.     

信息技术与高校体育专业课程的整合

信息技术与课程整合已成为当今高校课程改革的主流.本文通过分析整合的目的和意义,阐述了信息技术与体育专业课程整合的内涵,提出了构建信息技术与体育专业课程整合的两种模式,并探讨了技术课的整合方式与内容等问题.     

信息技术与课程整合对教学的影响

随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了教育改革的一个热点.信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者.教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换.     

新理念下农村小学信息技术教学

随着信息技术的迅速发展，小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。     

浅议信息技术与课程整合

"信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养[1].我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革.什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题.     

信息技术下的英语语法教学的整合

文章主要探讨了如何利用现代信息技术实现与英语语法课程教学的整合,运用多媒体手段辅助英语语法教学的一种思路,介绍了一些理论联系实际、操作性较强的具体方法.信息技术与英语语法教学的整合,从根本上改变了教育的时空观,提出了信息技术与英语语法教学整合后,对教师和学生的新要求及带来的启示.     

关于信息技术与高中语文教学整合的探讨

本文在理解课程整合内涵的基础上，阐述了信息技术与高中语文课程整合的内涵、作用及特点，论述了从教学目标、对象、内容、情景创设等方面整合信息技术与高中语文课程的教学设计方法，并从案例分析提出了整合的具体方案。     

信息技术与数学课程整合的原则与方法

在世界教育改革的浪潮中，信息技术与课程整合已经成为最重要的课题。我国在新课程标准中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。本文阐述了信息技术与数学课程整合的原则与方法     

浅议信息技术与课程整合

“信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养”。我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革。什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题。     

信息技术与“传感器与自动检测技术”课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措。     

信息技术与"传感器与自动检测技术"课程整合

根据重庆理工大学"传感器与自动检测技术"课程建设的教学实践,在论述信息技术与改课程整合必要性的基础上,提出了信息技术在该课程教学中的整合举措.     

弱势群体帮扶的创新实践——两个以信息化帮扶弱势群体的创新典型案例

信息技术与管理服务业务的紧密结合，能够使包括弱势群体帮扶住内的各项项工作起到事半功倍的成效，更有效地整合社会救助资源，极大地扩展社会救助事业的空间，更好地把政府帮扶与民间帮扶柑结合的方针落到实处     

小学数学学科和信息技术整合的思考论文

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式：并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育．同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。