高职高专英语教学的思考

笔者结合多年教学经验,提出在高职高专英语教学中存在：学生底子薄,基础弱;学生缺乏英语学习兴趣;缺乏英语学习方法;英语学习目标不明确;相关教材不完善的问题。可以通过培养学生英语学习兴趣,让学生明确英语学习目的,教会学生英语学习的方法,努力建立英语学习环境,加强英语听说能力的培养,加强高职高专英语教学对专业的针对性来提高高职高专英语教学的效果。     

高职高专学生学习英语语音语调存在的问题及解决策略

目前高职高专学生的英语基础相对薄弱,尤其是英语的语音语调知识。本文就高职高专学生在学习英语语音语调的过程中存在的问题进行分析,并提出一些解决策略,以便高职高专学生的应用性语言综合技能得到全面发展。     

基础英语课的听说读写训练

基础英语课是系统地传授知识，综合地进行听、说、读、写技能的一门课程。主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语是技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生学习方法，培养学生的逻辑思维能力，为进入高年级的专业化训练打下扎实的基础。在这种非外语环境下，基础阶段的外语学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，所以有必要让学生通过大量实践来巩固所学的语言知识与技能，并使之在一定程度上达到熟巧。基础英语课中的听力训练。基础英语课应与“…     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平。     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平.     

探析如何激发高职高专学生英语学习兴趣

激发和培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学的质量的关键.本文针对多数高职高专学生对英语学习不感兴趣甚至有厌学情绪的现象,结合教学过程的切身体会,从教学革新;真实生动情景的创建;多媒体教学手段的借助等激发和培养高职高专学生学习英语的兴趣,使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习.     

高职英语听力有效教学方法初探

听力是英语教学中一部分重要教学内容,主要是对于学生进行“听”的能力培养和锻炼.随着教学改革的不断深入,英语教学也由过去注重对于学生阅读理解能力的培养逐渐转向重视学生听说读写能力的培养教学上,而“听”又作为英语教学与学习沟通中的基础,进行英语听力教学及其有效方法的研究探析,其必要性与积极作用意义也就十分突出了.本文将结合高职英语听力教学中的问题以及学生学习现状,从英语听力的基础教学以及学生兴趣培养激发、听力教材选择等方面,对于高职英语听力教学的有效方法措施进行分析论述,以提高高职英语听力教学水平,推进英语教学改革与发展.     

新课程改革中的农村小学英语教学初探

社会在不断的发展，英语成为世界各国交流的重要工具，为适应新世纪社会发展的需要，各农村小学也适时的开展了英语教学。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习，更新观念。小学英语具有其独特性，是以激发学生兴趣为前提的，通过听，说，读，玩。演的方式，着重于发展学生的学习主动性，极极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单的英语交际能力。教师必须掌握其特点，遵循其原则。     

PRETCO中听力的影响因素分析及其对策

英语听力教学就成为实用的第一环，在高职高专英语教学中尤为重要。高等学校英语应用能力考试（PracticalEnglish TestForCollege，以下简称PRETCO）中的听力测试正是在实用够用的基础上设置的。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容，找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣；如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素，找出行之有效的方法，进一步提高学生的听力理解能力。     

浅谈大学英语听力的教与学

通过分析大学英语听力教学的重要性 ,提出了教师必须打破传统观念 ,重视学生语音 ,将听说结合起来 ,充分利用多媒体教学的重要性。此外还探讨了学生通过精听和泛听加强听力训练的一些途径。     

刍议大学英语语音教学

语音是整个语言系统的基础，是掌握语言知识和语言技能的前提。语音教学是英语教学的重要组成部分之一。语音能力与听、说、读、写、译技能由着密不可分的联系。本文结合英语教学实际，探讨如何改善英语语音教学。     

分层式任务教学法在高职英语教学中的策略研究

高职学生是高职高专教育中的一个特殊群体，他们英语基础知识薄弱，英语语言运用能力差，缺乏英语学习的主动性和积极性。     

英语听说教学的探讨

听、说是一切语言活动的基础,是提高交际能力的关键。英语听说教学是英语教学的重要环节,二语学习过程中听说方面所产生的主要障碍在于思维方式和发音规律。培养学生成功交际的新途径有:加强听力理解训练;加强社会文化知识及隐性知识的导入。     

复述教学法在高职高专英语教学中的必要性

文章从分析目前高职高专院校的专业英语教学现状入手,对改进教学方式、培养学习兴趣、快速识记和听﹑说﹑读﹑写能力四个方面进行了分析。指出专业英语教学能有效服务于高职高专院校毕业生的未来岗位需求。针对高职高专学生英语基础不是太好的情况,复述教学法可以非常有效地为他们提高这四项能力。     

高校英语阅读课现状分析和改革对策——基于应用人才培养角度

随着知识经济的发展,许多高校将教学重点转向培养复合型和应用型人才。高校英语阅读课程正是针对提高学生英语应用能力的训练课程,目前教学中存在教学方法落后、学生阅读技巧与兴趣欠缺、背景知识扩展不够等问题,对此提出以现有教材为基础拓展和补充相关知识,加强英语阅读技巧培养,扩大学生的英语阅读量等对策,以提高学生的英语语言运用能力及获取专业信息的能力,实现应用型英语人才培养目标。     

浅谈日语专业学生实践能力培养方法

创新实践能力的培养,即培养大学生的创新精神和实践能力。日语专业学生虽然在校期间学习、并掌握了一定的语言知识,并具备了一定的听、说、读、写的语言交际能力,但在明显语言环境熏陶不足、书本知识与实际运用脱节的情况下,仅依靠课堂内的学习迅速适应社会工作是存在一定困难的。因此,大学生在书本知识的学习基础上,通过掌握正确的学习方法,从听解、会话、朗读、写作等各项自主训练中提高自己的语言应用能力,提高个人专业实践能力。     

大学英语口语学习方法研究

大学英语口语学习,一直是大学生英语学习中的一个难题。本文指出,在大学生英语口语学习中,存在缺乏对口语的重视,英语语音基础差,有意使用难词生僻词汇口语交流书面语言化,口语表达心理障碍,用中式思维去表达英语的问题。可以通过加强多英语口语的重视程度把口语作为英语能力的核心环节,加强英语语音的学习,提高英语基础能力,养成用英语思维模式思考的习惯,培养英语语感,补充英语词汇扩展语言基础,加强听力训练来提高大学英语口语能力。     

浅析英语语音教学

语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。然而语音教学在高职英语教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。本文从高职英语语音教学存在的主要问题、语音教学的必要性和主要方法等几个方面进行了探讨。     

中职学校英语听力教学探析

英语听力是学好英语和培养英语能力的基础。在中职学校,由于学生本身英语基础薄弱及课程设置等因素,中职生在英语听力上得不到充分的训练,课堂英语听力教学效果不理想。为此,重点从课程设置、中职生学习特点以及教师的教学观念三个方面出发分析了现阶段中职学校在提高学生英语听力上的现状及面临的困难,重点探讨了优化中职英语听力教学的几个途径。     

浅析英语语音教学

语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。然而语音教学在高职英语教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。本文从高职英语语音教学存在的主要问题、语音教学的必要性和主要方法等几个方面进行了探讨。