基于角色的项目教学法在课程中的应用——以《ASP.NET网站开发》课程为例

从项目教学法概念出发，在项目教学中重点研究项目和角色的划分，提出了基于角色的项目教学法，并将其应用到《Asp．Net网站开发》课程教学中。教学中角色和项目交叉，从多方位对学生进行知识的引导学习和考核，从而培养学生的实际操作能力和团队精神。     

工科院校管理类专业创新教学体系探讨——基于“管工融合”视角

当前,管理学科的发展主要体现为学科之间的相互交叉、渗透和融合。通过分析工科院校管理类人才培养模式存在的问题,突出管理知识、方法、能力与工科知识的相互交叉、渗透和融合,探讨"管工融合"导向下工科院校管理类专业创新教学体系,为提升学生的跨学科知识重组能力、综合理论运用能力及综合职业素养提供一种创新实践范式。     

非金融专业金融学教学内容改革探析

金融学作为一门应用理论课程,是大多数高校经济与管理类专业学生必修的一门专业基础课,但是目前各高校中,对非金融专业学生的教学中,普遍存在的问题是教学内容陈旧,落后于理论与实践的发展,交叉重复内容多,教师授课时的内容侧重点没有结合学生专业特点体现出差异性。针对这些问题,笔者认为,今后非金融专业金融学教学内容改革的方向是以基础的、经典的现代金融理论内容为核心,删除过时、重复内容,补充新知识和前沿理论,不断跟进理论和实践的发展。     

对金融法课程教学改革的再思考

教学内容和方法的改革,是教学研究永恒的课题。金融法是一门应用性很强的学科,如果单靠教师一味的说教来讲解,无法调动学生学习的积极性。所以在讲授金融法课程中,教师应该积极探索其他新的教学方法,全方位提高学生的认识问题、分析问题和解决问题的能力,使学生能够学以致用,提高教学水平。在教学方法改革方面可采用案例教学法、知识竞赛法、问题辩论法、社会调查法等。在考试方法的改革方面,应把学生平时学习的情况按权重列入学习成绩中去,把学生通过自学获取的知识、有个人创见的知识列入学习成绩之中,考试时不能仅考记忆性、认知性的知识,还要考综合性、分析性、理解性、创造性的知识。     

高校财经法律类“课程思政”建设探讨

近年来,为充分发挥高校各类专业课程与思想政治理论课同向同行的协同效应,各高校都在积极探索课程思政建设,构建思想政治理论课、专业课、综合素养课三位一体的思政教育课程体系。财经法律类课程的开展不仅弥补了思想政治教育中法律知识教学的有限性,内容更加深入、全面、有针对性,而且充分体现了学科交叉的特点,有利于全方位塑造学生的价值观念的道德体系,因此在课程思政建设中大有可为。     

职业教育中国际贸易实务课程教学方法的创新探讨

国际贸易实务课程是高职国际经济贸易专业的基础课程,也是外贸课程体系中的核心课程。国际贸易实务课程具有时效性、实践性、综合性的特点,当前该课程的具体教学方法包括案例教学法、双语教学法、情景教学法等。随着国际贸易的发展变化,需要教师不断更新知识,丰富和创新教学方法,如推行课证融合教学法、网络化教学法、体验式教学法、多元考查教学法等,以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生动手操作能力和解决实际问题的能力。     

浅谈应用型本科旅行社经营管理的课程设计与教学方法

旅行社经营管理是旅游管理专业的一门专业课,从授课对象和教材角度看都有自己显著的特点。本文针对应用型本科院校旅游管理专业学生特点,对旅行社经营管理课程教学的内容设计和方法进行探讨。认为教学目标应定位合理,明确难度适宜的教学内容,合理分配介绍性知识和理论性知识的学时。并采取有效的教学方法,包括声像＂导游＂法、项目驱动法、案例教学法和作业教学法等,达到教学目标。     

对体院排球专选班学生运动损伤的调查与分析

通过对成都体育学院排球专选班学生的运动损伤进行调查分析,并结合文献资料法、访谈法,研究探讨专选班学生在排球运动中的损伤情况、损伤特点,并针对性剔除预防和伤后处理措施.结果是专选班学生损伤的部位较多的是肩部、手指、踝关节、腰部和膝部,与损伤类型较多的关节扭伤相吻合.急性损伤的比例较大,所以预防损伤的知识和措施的研究要符合运动专项性和人体解剖学特点.     

理工院校英语专业双外语复合型人才知识、能力、素质结构设计

改革开放和国际交往急需培养复合型人才及进行双语渗透和学科交叉。对于理工科大学的英语专业来说,构建符合社会需求的人才培养模式,发挥学校的优势,结合英语专业的特点,调整专业复合型人才的知识、能力和素质结构,培养及提升双外语复合型人才的知识、能力和素质,适应21世纪区域经济发展与社会进步需要的"宽口径、应用性、复合型"英语高级人才,已成为刻不容缓、必须面临的挑战。     

自动化类专业综合实训体系与实践研究

分析了应用型本科院校自动化类实践教学的开设现状,给出了专业综合实训体系的建立原则,通过实践教学的实施,解决了专业课程之间知识的相互交叉、相互衔接、相互融合,提高了学生综合应用能力。     

体验式教学提升《高分子加工原理》教学质量

《高分子材料加工原理》是一门多学科交叉和理论性较强的新兴学科。在讲授课程重、难点时，结合体验式教学的优势，让学生亲手做高分子材料加工实验，加深对课本知识的认识和理解。让学生真切地感受到学有所得、学用所用，避免了教条刻板的灌输式教学，取得了较好的教学效果。     

校企知识转移绩效的评价模型及方法研究

根据校企知识转移过程的特点,建立了以知识源、企业内部环境、知识特性和校企合作双方情景为一级指标的校企知识转移绩效的评价指标体系并通过格栅获取法和模糊Borda数分析法,确定指标体系各因素的权重;最后采用模糊综合判定法来进行综合评价。     

提高《运输技术经济学》教学质量的思考

运输技术经济学课程实用性强、涉及范围广,结合课程教学所体现专业教学目标、高等教育特点等要求,运用“繁简”结合案例教学法、有限学时“换位教学法”,增强互动,提高学生学习自主性和参与度;在教学内容设置上,根据专业特点和就业需求真正做到因“专业”施教,在有限学时内实现有用知识最大传授,以达到提高课程教学效果的目标。     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

任务驱动法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式。通过任务驱动法在计算机教学中的应用来培养学生对计算机技术的兴趣和意识,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,进而培养学生善于钻研和勇于创新的精神。     

物联网技术教学实验系统的研究

物联网工程专业是面向国家战略性新兴产业发展的需要而设置的,其实验教学应充分考虑到课程的前沿性以及与计算机相关领域的关联性,根据物联网专业的培养目标,按照认知规律和教学规律,既注重课程间知识的交叉渗透,又体现知识的整体性和系统性.探索物联网创新性层次化分级实验教学体系模式,有利于培养学生良好的实验技能基础,提高学生的应用实践技能,培养学生的自主设计和创新研究能力.其研究对物联网人才的培养有着十分重大的意义.     

商贸经济原则在我国大学英语教学中的体现

结合对现代商贸经济原则的理解,从学科交叉和知识综合的角度出发,对我国的大学英语教学进行了认真分析。把经济原则与我国大学英语教学联系起来,可以让人们对大学英语教学活动的本质特点和教学模式有新的发现和更高的认识,我国的大学英语教学应当脱离经验型和随意性的状态,成为一种现代化的知识生产和创造过程。     

独立学院经管类专业人才培养模式的探讨

人才培养模式是高等学校为学生构造知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式。注重学生素质培养的宽口径教育,致力于学生知识、能力、素质的培养,是新世纪的本科教育的重要特征之一。本文结合独立学院的特点对人才培养原则、培养模式和课程体系建设进行了探讨。     

应用型本科院校市场营销专业课程群设计

按照知识、能力、素质协调发展原则,市场营销专业课程群存在课程设置的不足、内容的交叉重复严重、更新速度慢、理论内容较多等问题,本文从市场对学生能力的要求出发,设计了一套适合应用型本科院校市场营销专业课程群建设方案及内容,供大家参考。     

应用型本科工程管理类特色专业建设对人才培养的重要性研究

应用型本科教育专业建设是教育经济化发展的产物,是应用技能类院校发展的趋势。应用型本科院校对人才培养的要求包含了知识的高阶性、能力的创新性、新兴技能复合性等方面。工程管理专业本身具有知识集成与交叉的特点,结合办学特色,建立以工程项目管理能力为主体、以工程造价管理能力和工程审计为两翼支撑的“一体两翼”型核心能力结构体系,体现特色专业建设的同时,提高人才培养的核心竞争力。     

小组教学法在领导力课程教学中的应用

小组教学法在领导力课程中的教学是符合高中生学习需求的教学方法,可以激发学生学习领导能力,有效地激发高中生想象的潜力。这一教学法是一种以培养学生独立、自主、创新的主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要手段的学习方式,可以使高中生在较短的时间内,通过大量、丰富、科学、有效的体验来提高领导力知识水平。