专科大学英语“听说能力”教学改革探索

针对我国大学生英语听说能力薄弱的现状，笔者参照国内外培养学生英语听说能力的经验，通过对湖南税务高等专科学校非英语专业四个班学生的教学改革实践，探讨专科大学英语听说能力的培养模式，为大学英语听说教学的全面改革提供一些新的思路、经验和借鉴。     

大学英语听说教学综述

随着对非英语专业学生英语实际运用能力要求的提高,英语听说在大学英语课堂教学中越来越重要。本文通过对听说教学现状分析,讨论如何在多媒体教学的环境下,将听力与口语紧密地结合在一起,全面提高学生的实际运用能力。     

高职高专英语专业基于翻译能力发展的翻译测试研究

翻译能力是高职高专英语专业学生基本的英语技能之一,翻译测试对于学生翻译能力的培养和评估起着重要作用。测试翻译能力的关键,是要把"翻译能力"分解成可以评估的因素。文章基于翻译研究学者对翻译能力理论研究的最新成果和测试学的相关理论提出测试方案,旨在为高职高专翻译测试提供一个有益的借鉴。     

非英语专业引入英语基础口译课程的教学探讨

让非英语专业的学生有机会选修英语基础口译课程,其主要目的是提高英语的听说能力,其次是学习一定的口译技巧。教师应选择合适的教材并注意授课方法。     

高职非英语专业学生英语口语能力培养探析

经济全球化的趋势促使国际间的交流日益频繁。英语作为国际性的语言交流工具,在国际交往中起着至关重要的作用。英语的重要性对国内的英语教学提出了更高的要求,然而,英语口语一直是中国学生学习英语的一大障碍。论文针对目前高职非英语专业英语口语教学的现状,分析高职非英语专业学生英语口语水平普遍低下的主要原因,探讨培养高职非英语专业学生英语口语能力的策略,旨在提高高职非英语专业学生英语口语能力。     

策略训练对英语自主学习影响的研究

针对高职类非英语专业学生的特点,采用策略训练外语教学模式,培养学生英语自主学习能力,改善学生的英语学习态度,提高学习效率。     

大学英语自主听力训练研究

对我校非英语专业的学生进行调查问卷表明,大学生使用自主听力系统的情况以及学生的自主学习状态和训练效果不尽如人意。应从整合学习资源、发挥教师辅助和监督作用、改善服务着手,完善自主听力系统,加强自主听力训练,提高大学生的英语自主学习能力和英语听说能力。     

高职高专英语专业语言应用能力成绩测试内容的确定

科学确定英语应用能力测试的范围和内容是提高测试信度、效度和反拨作用的重要环节。高职专业英语教育的特点和语言应用能力测试的现状向我们提出了确立能力要求、课程目标和测试模式的要求。本文结合高等职业教育、专门用途英语以及国内外语言测试的相关理论探讨如何确定高职高专英语专业语言应用能力成绩测试内容,为进一步构建测试体系提供思路和参考。     

高校英语专业听说课混合型教学模式探析

高校英语听说课肩负着培养和提高学生英语听说能力的主要任务。论文结合大学英语专业听说课教学实际,研究探索如何在英语听说课程教学中建立科学有效的、可操作性强的教学模式,探讨出在建构主义理论指导下的"课堂(E-teaching)+课外(E-learning)"混合型教学模式,以期改善教学效果,帮助学生提高英语听说水平。     

论学生英语综合能力的培养

大学英语四、六级考试作为一种全国性的权威的测试得到了社会的广泛承认,也是目前高职院校英语专业学生水平能力的最佳测试方式.而培养学生的英语实际运用能力则是教学的最终目标.将考试与学生能力培养相结合是必要的、可行的,同时对高职英语专业的教学发展和改革都有深远的影响和现实意义.     

论高职高专英语专业听说教学的现状及发展

听说学习对英语学习来说至关重要,而高职院校英语专业听说课程的教学目标又是培养学生的交际能力,面对高职教育中英语专业学生听说教学中出现的种种问题,论文从学生自身角度和教师教学角度等因素出发,分析现状产生原因,并针对其解决办法进行了探究。     

浅议基于翻译能力发展的翻译测试改革

翻译教学的目的在于培养学生的翻译能力。翻译教学测试对于学生翻译能力的培养和评估起着重要作用。基于对国内翻译教学测试现状的调查,本文指出了目前大学翻译教学测试的不足,并基于翻译教学的核心培养目标——翻译能力,根据英语专业本科学生的特点,基于翻译研究学者对翻译能力理论研究的最新成果和测试学的相关理论提出灵活测试方案,旨在为本科翻译课程测试提供一个有益的借鉴。     

浅谈如何提高非英语专业学生的英语阅读水平

阅读能力是反映语言能力的重要标志之一，不管所教的对象是英语专业的学生还是非英语专业的学生，培养学生阅读能力都是英语教学的主要内容，然而，我们许多英语教师却在这个问题上产生的了认识的偏差，该文论述了教师在非英语专业学生英语阅读能力培养中存在的问题，同时提供了几种提高非英语志业学生英语阅读能力的有效办法。     

运用图式理论提高学生英语写作能力

论文试图通过实证研究探讨图式理论在高职非英语专业学生英语写作中的作用。通过对问卷调查、测试成绩和访谈结果的定性和定量分析与研究发现:高职非英语专业学生的英语写作水平有待提高;基于图式理论的写作教学方法比传统的写作教学方法更能有效提高学生的英语写作能力;学生对基于图式理论的写作教学方法持肯定态度。所以,运用图式理论可以有效提高高职非英语专业学生的英语写作水平。     

高职商务英语专业人才培养模式研究

本文从目前商务英语专业人才培养现状出发,探讨了英语复合型人才培养模式及其核心。参照《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）,通过对比分析,比较研究了广西农业职业技术学院、河套大学、武汉商业服务学院三所高职院校在商务英语专业课程设置上的差异,指出学生英语语言能力的培养是商务英语专业人才培养的核心,并对构建高职商务英语专业人才培养核心的途径提出建议。     

高等农业院校大学生英语语用能力培养模式的构建

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。本文根据农业院校学生的自身特点,从英语听说技能、人文素质、英语文化及语境、语用知识学习等方面出发,构建农业院校大学生英语语用能力培养模式,以达到实现农业院校大学英语教学的目的。     

大学英语语法教学的实践意义

非英语专业大学生英语语法知识掌握和应用能力欠缺不但影响英语写作技能的训练和提高,而且制约其英语综合应用和听说能力的培养和发展。英语语法在英语能力培养中具有不可替代的基础作用,大学英语课程应给予语法教学以应有和足够的重视。     

大学英语翻译教学新思路——从四级翻译新题型要求得到的启示

在近几年的四级考试当中,翻译题型难度逐渐增大,对非英语专业学生的翻译能力要求也越来越高;翻译技能作为反映英语综合能力的一个重要标准,应该给予重视。然而,目前的大学英语翻译教学却存在种种问题。本文对非英语专业的翻译教学现状进行了分析,同时对2013年改革后的四级翻译新题型的特点及其对学生语言能力提出的新要求进行了论述,旨在探索新的教学思路,从而有效地培养非英语专业学生的翻译能力。     

大学英语基础阶段口语测试探索

目前，在学术界就如何运用新的教学理念和语言能力测试方法，实现大学英语教育向素质教育转变已成为教改热点研究的课题。进行有效、真实、可信的口语测试是提高学生素质的一种很好的手段。通过对相关考生随机抽样分析研究，结果显示，期末对非英语专业学生口试是行之有效的，是普遍受到师生欢迎的一项教改措施。     

高职高专非英语专业英语口语成绩评价的研究

目前,高职高专非英语专业学生英语成绩评价体系对学生口语表达能力考核的力度不够,有一定的片面性和不科学性。课题组成员经过反复研究和验证,提出了新的高职高专非英语专业学生学业成绩评价体系。新体系能够全面评价学生的听、说、读、写、译能力,提高学生学业成绩评价的效度和信度。