民办高职院校人文素质教育的途径探析

人文素质教育是高校培养全面发展人才的重要途径.近年来,随着科技革命在全球的快速发展,培养复合型、交叉型人才已经成为高职教育发展的趋势,人文素质教育越来越成为高端技能型人才不可或缺的发展要素.本文主要通过对民办高职学生人文素质教育现状和存在问题原因的分析,从人文环境的创建、课堂教学的渗透、社会实践的组织、学生干部队伍的引导等方面探析民办高职院校人文素质教育的途径.     

高职院校学生职业能力培养探讨

目前的高职教育人才培养与社会需求相脱节,学生的职业能力较差,为此高职院校应该致力于改革,重视实践教学,加强各知识领域之间的衔接和沟通,完善学生知识体系,对学生加强人文素质教育和职.业道德情感培养,以提高学生的综合职业素质与职业技能,培养学生的职业能力.     

浅析高等职业院校的人文教育

高等职业教育是中国高等教育不可或缺的组成部分,是为中国培养高级技术人才的摇篮。随着高等职业教育的快速发展,人文素质教育被忽视的问题也渐趋严重。通过对高等职业教育加强人文素质教育重要意义的阐述和当前高职院校人文素质教育存在问题的分析,有针对性地提出了加强高职学生人文素质教育的可行性措施,具有一定的指导意义。     

“交往互动”教学模式在高职《规划与招聘》教学中的实践与应用

＂交往互动＂教学模式以教师为先导,以学生为主体,在高职院校《规划与招聘》课程中应用＂交往互动＂教学模式,既有利于学生掌握实践技能,又有利于培养学生自主学习、解决问题、团队合作等方面的关键能力。     

高职外语教学与学生人文素质形成

高职外语教学对于高职院校学生人文素质形成起着重要作用。在分析高职人文素质教育现状的基础上,提出改革外语教材与教学内容使之起到人文素质教育文本的作用,创新课堂教学模式促进人文环境的营造,以及加强学习方法指导促使学生通过外语学习开展人文实践等举措,促进高职外语教学改革,满足高职人文素质教育要求。     

高职文学类公选课与学生人文精神的培养

当前,大学生人文素养的滑坡已是一个不争的事实。高职学生在思想道德、心理素质、人文素质方面更是相对偏低,其人文素养急需提高。人文类公选课以其独特的性能在培养和提升学生人文素质方面有着不可替代之功效。从高职院进行人文教育对大学生的意义、文学类公选课蕴含的人文精神、高职文学类选修课实施人文素质教育的举措三个方面,探讨文学类公选课与大学生人文精神、人文素养培养之间的关系。     

高职院校素质教育改革之初探

面对21世纪的人才竞争,高职院校要培养出适合社会发展的高素质人才,就必须重视学生的人文素质教育.高职院校必须走出认识的误区,加大力度,切实有效地开展素质教育的改革工作,为培养德才兼备的高技能人才而努力.     

高职财会专业学生职业能力培养模式

我国高职教育的目标是＂培养面向生产和服务第一线的高技能应用型人才＂。然而,目前我国高职教育培养出的学生还远远没有达到社会需求。本文通过分析当前高职财会专业学生职业能力的水平和现状,进一步探讨为了使高职财会学生具备应有的职业能力和职业素质,应该构建什么样的职业能力培养模式。     

对应用型本科国际经济与贸易课程体系的思考

专业课程体系的设置和运行应该体现专业对学生能力的培养,将学生的人文素质教育和专业能力教育很好地结合在一起。我国应用型本科国际经济与贸易专业的课程体系与国外专业相比有许多共同点,但在学生基本人文素质教育和综合实践能力培养方面有所欠缺。作为应用型本科专业,国际经济与贸易的课程体系的设置和运行应采取新的教学和管理模式,不断适应国贸发展新趋势,以学生能力培养为目标,突出培养学生知识的应用能力和综合实践能力。张宇馨     

高职院校人文教育缺失的成因及对策

本文针对高职院校人文素质教育缺失问题的现状、主要原因及人文教育的重要作用进行了分析,进而提出了加强高职学生人文素质教育的基本对策.     

浅议高职大学英语教学与人文素质教育

伴随着英语改革的逐步深入,越来越多的教育者意识到必须把人文素质教育与语言教育有效结合起来。本文分析了高职学生人文素质缺失表现以及大学英语课程进行人文素质教育的必要性和可行性,提出通过提高教师的人文修养、依托教材内容、利用第二课堂实践活动及采用多元化教学评价方式等举措来提升高职学生的人文素质。     

培养高职学生动手能力之我见

理论与实践存在很大的差距,人的能力是在实践中形成的,只有通过实践才能实现由知识到能力的转化。要培养合格的高职学生,必须要注重学生动手能力的培养。要培养高职学生的动手能力,以为,一是按照＂重在应用＂的要求制定教学计划、设置课程;二是改革课堂教学内容,淡化理论,强化实践;三是建立＂双师型＂教师队伍,提高教师的动手能力;四是建立校内实训基地,解决学生实习难的问题;五是采用PDCA循环,不断提高学生的动手能力。     

高职院校大学生人文素质教育浅谈

面对逐年递增的高职院校及学生数量,要想提高教学质量,就要从人文素质教育抓起.本文浅析了人文素质教育的背景,并对人文素质教育带给教育事业的重要意义进行分析,在人文素质教育过程的实施进行简要分析.     

模糊FAHP模型在学生关键能力培养效果评价中的应用

根据高职学生关键能力培养效果的模糊特性,构建模糊AHP关键能力培养效果评价模型,能科学客观地评价和比较各课程对关键能力的培养效果,为建立科学、高效的高职课程教育教学体系,提高教学质量提供依据。     

将企业文化教育融入高职学生的素质教育研究

企业文化教育是高职院校学生素质教育的组成部分,将企业文化教育融入到高职学生的素质教育的有效途径主要有:开展职业理想与职业道德教育,开展学生的主动性、团队意识的培养和教育,开展学生的学习能力教育.     

高职体育教学改革的探讨

高职体育教学中的素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、高职院校体育教学改革要适应培养实用型技术人才的需要,突出自身发展的特点和规律,以发展学生个性为原则,应高度重视高职学生所学专业与体育基本能力的结合,突出素质教育的特点对高职体育教学进行全方位的改革。     

高职体育教学中渗透人文素质教育研究

由于社会大环境以及高职人才培养目标定位的偏颇等因素的影响,造成了高职学生人文知识缺乏、人文素质低的现象,最终导致学生素质的不全面.因此,加强高职学生的人文素质教育迫在眉踺,本文就如何在体育教学中渗透人文素质进行探讨,旨在探索出适合高职体育教学的方法和途径,促进职业教育的发展.     

“教学做”一体化的情境教学在高职《基础会计》中的应用

在高职会计专业的教学改革中,必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养＂。教学做＂一体化的情境教学是连接课堂和岗位,达到学生零距离就业的一个有效方法。在《基础会计》中应用＂教学做＂一体化的情境教学,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的职业能力,并且为培养学生的创新性和学习能力打下很好的基础。     

高职院校实训教学管理模式的探讨

高职院校要培养出符合企业需要的高素质、高技能应用型人才,培养学生生产实践能力尤为关键。高职院校培养学生实践能力的最重要途径是实训教学,因此高职院校实训教学管理的模式的研究是十分必要和迫切的。     

课程整合视角下高职院校大学生创新能力内涵的培养

随着课程整合体制的改革,高职院校对于课程作出了相应的调整,为了提高学生的综合能力,尤其是创新能力内涵的培养,高职院校将大学生创新能力的培养高度重视起来。大学生创新能力的培养不仅是深化教育改革的核心表现,也是衡量高职院校素质教育成败的关键。文章首先分析了创新能力的内涵和意义,然后分析了培养大学生创新能力的必要性以及面临的挑战,最后提出了培养大学生创新能力的思路和方法,重点阐述了实践教学法的安排设计。