谈新课程理念对高中语文教师的要求

新课程标准以其鲜明的教育理想和浓郁的时代气息,呼唤着语文教师的角色转换,究其实质,是要求教师从既往居高临下的"传道授业解惑"的权威向现代意义上的平等对话、重塑课程、激励发展之创新主体转换,这是语文教师职能的一次历史性转变,是现代语文教育史上教师专业化发展的一种新阶段和新境界。     

试论职校语文教师的人文素养

教育最根本的价值在于塑造人-培养人的人格和精神.作为工具性和人文性统一的语文课程,应在培养现代社会公民的"人文素养"上发挥重要作用,这无疑对语文教师的人文素养提出了新的要求.本文试图通过课堂上下语文教师的特质功能探讨,归纳现代职校语文教师的人文素养培养的基本要求.     

头脑清醒，不断求索——浅谈中学语文教师的自我发展

中学语文教师如何自我发展,是大家都十分关注的问题。笔者的浅见是:一、中学语文教师应该正确对待语文专家、大学中文系教授、作家口中和笔下的"语文"以及"中学语文教育"长期以来尤其是在近年,全国各大报刊都先后刊登了为数不少的有关"语文"、"中学语文教育"的论述,其中不乏高质量高水平的论说,推动了中学语文及其教育的健康发展,这是不可否认的。     

如何在小学语文教学中培养学生问题意识

有问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过程。在农村小学语文教学中很多教师就忽略这点,常常是一堂死气沉沉的教师演说课或是华而不实的气氛活跃的,老师和学生的一问一答。要使在没有现代教学设备的农村小学语文课堂真正的活起来,必须在语文教学中激活和提高学生的"问题意识"。     

例谈怎样激活语文课堂

语文教学是一门科学,也是一门艺术.成功上好一堂课,跟很多因素有关,其中激活课堂教学是至关重要因素.新课标强调,语文教师一定要让语文课堂充满生命活力.吕、淑相先生曾指出:语文教学关键在于一个"活"字.只有"活"的课堂才是精彩的.激活语文课堂要广闻博采;激活语文课堂要创设情境;激活语文课堂要巧用课件;激活语文课堂要提高教师素质.     

浅议“三个转变“与语文教学改革

语文教学改革的关键是教师指导学生学习语文,而不是学生机械的、被动的听教师讲语文."三个转变"思想试图在教学思想和教学方法上探索出一条提高教学质量,特别是培养学生综合能力的有效途径.打破传统的教学思想的束缚,激发学生的积极性,全面提高学生在语言运用方面的技能和综合素质.     

做专业的教师培训促进教师专业发展

教师培训要从根本上解决"教师为什么需要培训"这个问题.教师不适应、不合格需要培训,教师要学习、要成长、要发展更需要培训.教师培训是一种系统化的智力投资,主要通过智力资源的开发、投入、应用和转换等方式,实现以人影响人,以智力资源再生智力资源的活动行为.没有优质、高效的教师培训,就没有真正意义上的教师专业发展.因为教师培训是达到培训预期的过程,是专家引领、同伴互助、个人反思相结合的过程,是学员个人的专业素质得以提升的过程,是学员将培训内容内化和外化的过程.一次好培训,就是一粒好种子.     

浅谈语文教师“下水”作文的示范作用

写作教学是语文学科教学的"半壁江山"。但多少年来,在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文。作文水平在很大程度上标志着一个学生的语文水平,如何提高学生的习作能力,一直是语文教师研究的重要课题。而作文课上,我们常常见到     

放胆去尝试,努力求创新

对语文教学目的任务的思考,应该成为语文教师一种自觉的行动,并进一步内化为一种品质。教学目标不是教师随心所欲的编造,不是教案上装点门面的摆设,也不是课堂教学可有可无的点缀,而是"一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点"。     

从“教课文”到“教语文” 《少年闰土》教学例谈

<正>作为一名执教多年的小学语文教师,深感小学语文教学教师教得累,而学生却学得少。如何改变这一现状,笔者认为首先得改变教师的教学观念和教学行为。树立"教语文"的教学观语文课教什么?叶圣陶先生说,课文只是"例子",语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作。但纵观现在语文     

怎样提高初中作文教学水平

<正>对于初中学生"该写什么样的文章"、"应如何进行作文训练"这两个问题和多位语文教师进行了交流,感到有不少疑问,也是许多语文教师的疑问,针对这一现状,我谈谈自己的想法。一、写作教学现状分析目前,我校初中写作教学可以说是处于"低谷"状态,我认     

从库恩的范式转换看经济学理论发展

"范式"理论是美国科学哲学家托马斯·库恩最早提出来的,其中"范式转换"理论作为一种方法论,被其他学科领域借鉴用来理清本领域的发展、变迁路径以及把握其领域的未来走向。科学的发展,首先体现在范式的转换上。范式是一门学科成为科学的必要条件和成熟标志。经济理论的发展,也突出体现在范式的转换上,而利用库恩的范式转换理论来研究经济学理论的发展是一种有别于传统的新思路。     

信息技术与语文阅读教学

现代信息社会，网络信息技术为学习者提供了以往任何教育环境所无法提供的信息资源，不受时间和空间的限制。因此，借助网络环境，让语文教学和信息技术有机整合，能为学生的语文阅读学习插上飞翔的翅膀。多媒体信息技术为语文阅读教学提供了诸多帮助：独特的视听形象易于激发学生的阅读兴趣：大量的信息承载便于提供丰富的阅读素材。利用多媒体信息技术为指导学生提供范本，并且扩大了学生的视野。利用多媒体信息技术对教师的课堂组织应变能力，能力发展水平，即时估价能力，知识的准备水平，角色转换的心理准备等方面提出了更高的要求。     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达     

谈小学语文阅读课自学能力的培养

我国有一句古话说"授之以鱼,不如授之以渔".这里的"渔"实际上指的就是自主学习,即要求教师在教学实践中培养学生的自学能力.语文自学能力指的是学习者在已有的语文知识和技能上,一般不依赖他人而能够运用一定的学习方法,独立的获取语文知识和技能.     

试论语文教学课堂提问中存在“冷场”的原因与解决方法

课堂提问贯穿于语文教学活动的全过程,而遭遇"冷场"是大部分语文教师都曾经历的教学现象,究其原因主要是教师的教学预设和教学行为存在问题,本文就如何解决提问"冷场"这一教学现象展开讨论,并提出相应的解决办法。     

浅议童话教材的“本色教学”

<正>何谓"本色"?《现代汉语词典》(第6版)的解释为"本来面貌;原有的性质或品质"。由此,我们说的语文"本色教学",即是教师通过读、写、听、说等实践活动,逐步培养学生正确理解和熟练运用汉语言文字的能力、从而提高语文综合素养。新课改实验至今,的确给原本沉闷的小学语文教学注入了一些生机与活力,尤其为迷茫、困惑的童话阅读     

如何激发学生的写作兴趣

写作在语文教学中占有十分重要的地位,是语文的"半璧江山".目前,不少学生对写作产生"愁、怕、厌"等心理,怕作文成了大部分学生的通病.作为语文教师,怎样消除学生在作文上的心理障碍,变怕作文为爱作文呢?我认为在语文教学活动中,教师激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键.我从以下三个方面来激发学生的写作兴趣.     

论新课改背景下小学语文老师的角色转换

本文从“新课改”所带来的教育发展变化趋势出发，重新思考小学语文教师在“新课改”背景下应如何转变自己的角色，广大的小学语文教师只有努力增强角色转换的意识，对自身角色进行重新审视和定位，才能融入到课程改革中，带动新课程改革，从而发挥好自己的职能。     

论国有企业改革的进一步创新

一、两权分离与现代企业制度改革面临的问题 经过30年理论探索与改革实践,我国从转换国有企业经营机制到建立现代企业制度实现和社会主义市场经济的过程一步步稳健地展开.其中,国有企业改革首先就是要解决过去产权不清的问题,其核心和归宿是建立现代企业制度.建立现代企业制度本质上就是要把原有的企业形式逐步改造成股份有限公司或有限责任公司.现代企业制度的特点被概括为"产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学"十六个字.