认真批改,激发学生的写作兴趣

我们常说,好文章是改出来的,一个"改"字强调出修改的重要性。作文批改应该抓住那些环节和要领,是每一个从事语文教学的教师必须认真研究的问题。有人说作文批改是费力不讨好的事情,教师的圈点批阅对学生的写作没有用处。笔者不赞同这样的观点,认为作文批改是作文教学中不可或缺的环节,是教师提高学生写     

从“教课文”到“教语文” 《少年闰土》教学例谈

<正>作为一名执教多年的小学语文教师,深感小学语文教学教师教得累,而学生却学得少。如何改变这一现状,笔者认为首先得改变教师的教学观念和教学行为。树立"教语文"的教学观语文课教什么?叶圣陶先生说,课文只是"例子",语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作。但纵观现在语文     

浅谈语文教师“下水”作文的示范作用

写作教学是语文学科教学的"半壁江山"。但多少年来,在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文。作文水平在很大程度上标志着一个学生的语文水平,如何提高学生的习作能力,一直是语文教师研究的重要课题。而作文课上,我们常常见到     

浅谈作文教学中的“四导”

作文教学是语文教学的难点,也是语文教学的重要环节。为此,不少教师绞尽了脑汁,想尽了办法。但是,一提起作文,不少学生还是不同程度地产生＂愁＂＂怕＂＂厌＂等心理,觉得没有内容可写,也没有作文的愿望。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？我认为，要提高学生的写作能力，教师必须把作文的自主权交给学生，     

片段作文教学--让作文教学告别尴尬

写作是一项综合性极强的智力活动，要写好一篇作文，须有一定的知识储存、一定的思想修养、一定的写作技能。因此写好一篇文章需要多方面的积淀。作文训练投入大、周期长、见效慢，已成为了普遍的共识，这种尴尬现状不仅使得语文教师对作文教学力不从心，更是慢慢耗尽了学生的写作兴趣，于是老师厌教，学生厌学，抵触情绪漫延。面对这种情况，如何才能固守作文教学这块阵地呢？我想，以片段训练的形式加强学生写作训练是必不可少的正面作战，灵活运用片段作文训练，能化整为零，化被动为主动，突破学生的心理防线，于无形中渗透作文教学。     

广辟蹊径话“写作”

儿童心理学家指出:一个人只要体验一次成功的欢乐,就会激起奋斗的情趣。教师在作文教学实践中还须灵活运用、不断改造创新,让学生在提高写作能力的同时,享受到写作的乐趣。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文教学的一项重要内容。写作能力是语言实践能力的体现,也是语文素养的综合体现。因此,除了单元作文教学外,教师还应该想方设法引导学生多进行语言实践,不断提高学生的写作能力。     

怎样激发学生写作兴趣

从事语文教学多年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中。对教师而言。最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要的一起来探究这个“头痛”症的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。     

浅议如何教会小学生写好作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见,写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。可是在语文教学中,教师应该怎么做,才能指导学生写出好文章来呢？下面我谈谈这方面的体会。     

试论文言文对初中作文教学的促进功能

<正>作文教学和文言文教学是教师公认的"老大难"问题。2011年版《义务教育语文课程标准》对培养学生的写作能力有明确要求,语文教学大纲也指出,作文教学的最终目的是培养学生的写作能力。利用阅读促进写作无疑是提高初中生写作水平的有效方式。语文教材中所选的文言文大都是各个时代的经典文章,这些文章本身就是很好的阅读材料。通过文言文教学与作文教学的结合来促进学生写作水平的提升,既践行了语文新课标的理念,又     

初中英语作文探究

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种：“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象”。     

浅谈学生良好读写习惯的培养

阅读和写作是语文教学的两大部分,如何培养学生良好的阅读和写作习惯,关键在于教师的引导;训练;反复修改.     

谈创新作文

作文教学，是小学语文的教学的难点。许多学生平时没有积累写作素材，写作时觉得无话可说，无从下笔。这就是其中的原因。我经过多年的尝试和努力，在作文教学中，注意运用声像媒体，实行创新作文教学，让学生在愉快的情绪下写作文，激发学生“爱写作”的兴趣．     

如何激发并培养初中学生的写作兴趣

许多初中学生畏惧写作，逃避写作。作文教学也一直是语文教师最头痛的问题。学生写作文难，老师改作文难，到头来，收效甚微。究其原因，我们发现，常规的作文教学还是表现出不能调动学生的写作积极性，学生处于被动的地位，缺乏写作的兴趣等弊端。要想改变现状，必须实施作文教学改革，切实调动学生的写作积极性。那么怎样才能调动积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢？下面尝试着从三个方面进行阐述。     

日记在初一语文写作教学中的实效性研究

写作教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文教学中的难题之一。采用何种洲练方式能更好地促进写作教学是摆在中学语文教师特别是初一语文教师面前的一个难题。而与此紧密相关联的日记教学往往得不到重视。日记教学是语文教学的一个有机组成部分，是我们进行作文教学的一种有效方式。     

初中作文教学中的创新尝试

初中作文又是培养学生创新思维能力的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分，作文教学指导是千变万化的，不是一成不变的，只有在作文中进行大胆的创新尝试，努力调动学生写作的积极性、创造性，以教师为主导，学生为主体，让学生写自己真情实感。这样，才能获得情真间切的佳作。     

浅谈议论文写作教学

作文教学一直是语文教学中的一个难点，到底作文课要怎么上？也一直困扰着我们。尤其是从必修三开始，要求学生学习议论文的写作。这对我们的学生来说又是一个难题。毕竟记叙文的写作已经很多年了，学生从小学到初中接触的也都是记叙文或者是抒情性散文，这类文章他们很拿手，也能写的很好，往往都会有精品出现。可是议论文的写作却是问题多多。     

浅谈小学语文写作水平的现状和教学策略

写作是运用语言文字表达和交流的主要方式，是认识世界，认识自我进行创造性表达的过程。小学语文写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，在写作教学中，要以培养学生的写作兴趣和自信心为突破口，做到“我手写我口，我口诉我手”。同时激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，让学生在实践中学会写作。     

浅谈快速作文

作文教学就是语文教学的重要方面,现在的中学生要想达到"下笔千言,倚马可待"的写作能力,教师就要注意培养学生的快速作文的能力。多培养学生的情感和自信心;多观察;多读书;多练笔;多培养学生的写作速度。     

怎样才能写出好作文

现在的语文教学中，写作是个关键，好多学生都对写作手足无措，我分心一下关于写作的方法，不妨比喻一下：油水分离的“讲座式”、水乳交融的“导游式”、鱼水之欢的“冲浪式”。现用关于细节描写的不同教学现场作为案例来进行分析。     

提高初中学生作文能力的办法

笔者曾调查初中生在语文学习中最感乏味的课程是什么,结果绝大多数学生选择了写作课.他们每次作起文来都是"冥思苦想"、搜肠刮肚,苦不堪言.但写出的文章或内容空洞,言之无物;或平淡无奇,主题不清;或结构紊乱,语句不通,等等.有的学生甚至发出"写作难,难于上青天"的感叹.针对中学生在写作中存在的这种畏难情绪,笔者积二十余年语文教学之经验,认为在教学中采取如下五种办法,对提高初中生的作文能力颇有益处.