浅谈中学语文教学中的互动策略

<基础教育课程改革纲要>明确提出:"教学过程是师生交往,共同发展的互动过程."新课标把学生的主体地位被提到了前所未有的高度.教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.课堂教学"互动"问题立即成了语文研究的热点话题.本文针对当前中学语文课堂上的师生互动存在的问题,试图寻找积极、和谐的互动策略.     

课堂提问之我见

《普通高中数学新课程标准（实验）》明确指出数学课堂教学必须关注学生的主体参与，师生互动进行；在教师指导或引导下的数学化过程、再创造过程而引导和启发学生思考营造师生互动环境。解决问题是数学的核心，提出问题是关键，提问则是数学课堂教学中最常见的师生交流活动。提问包括了老师向学生提问和学生对未知内容的渴望而提出的疑惑。     

谈高中地理课堂提问的设计

教师设计的提问过程应该是一个学生思维活动进行的过程，学生追索答案的过程应该是一个思考、讨论、得出结论的过程。课堂提问是师生之间交流互动的基本手段，特别是在引入新知识点的教学过程中经常被采用。但是如果问题的设计不合理，或者提问方式不恰当，就不能调动学生的积极思维，师生之间的交流互动就无法进行。因此，每个教师都应该重视提问的设计。     

初中数学教学现状及完善对策

初中数学教学过程中教师存在着过于关注考试成绩、拘泥守旧、忽视教学对象需求等问题,学生存在着厌倦学习、缺乏主动性等问题,师生之间也缺乏有效的沟通交流。解决的对策:一是激发师生之间的互动,加强课堂教学的趣味性;二是激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力;三是建立和谐的师生关系。     

质疑,语文教学中培养创新能力的有效措施

语文教学中的质疑,是教师在课堂上创设一定的问题情境,鼓励、启发学生在学习中自我发现问题、提出问题,然后师生共同解决问题的过程。是在阅读文本的基础上产生问题,     

论新课改中的几个不确定因素

"新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向"平等中的首席"。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体",教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。     

莫为浮云遮望眼——高考作文复习概说

高考作文复习历来是广大师生非常关注的问题,也是令广大师生非常头疼的问题。在复习过程中,尽管花费了很大精力,但往往收效甚微。下面笔者就高考作文复习谈点自己的看法,希望有助于大家的复习和备考。一、明确作文的本质,立足基本点作文是什么?新课标明确指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行     

高中数学教师专业知识结构再发展策略研究

高中数学教师的专业知识结构面临着新课程的改革和知识再发展的挑战,提高高中数学教师的专业知识水平已成为当前教学改革的一个重要研究课题.高中数学教师专业知识结构再发展的四条策略是:建立高中数学教师培训制度;教学过程应为师生共同体验问题解决的过程;加强师生交流,发展高中数学教师的专业知识结构;开展教学反思活动,促进高中数学教师的专业知识结构再发展.     

用情感“互动”大学英语课堂

师生情感互动对大学英语教学的改革和发展有着重要意义。本文着重探讨了在大学英语课堂上如何有效的使用情感互动,以及师生在情感互动过程中容易出现的问题,最后指出积极的情感互动有助于教学效果的提高。     

浅谈高等职业学校体育教学中师生的沟通

高校体育教育既是一个教育过程,也是一个沟通过程.大学生自身素质问题和目前高校师生存在的沟通障碍迫切要求高校教育工作者必须加强与大学生的沟通,熟练掌握沟通的艺术多种渠道与学生交流沟通,走入学生心灵,从而进一步促进学生的心理健康、全面发展.     

基于微信公众号平台下的数字化教学资源的建设研究

文章在微信公众号平台下,根据学校和图书馆的实际情况,从宁波大红鹰学院师生获取教学资源情况来看,发现学校在数字化教学资源建设过程中的问题和不足,并提出了相应的建议和对策,构建面向师生移动终端需求的合理的数字化教学资源信息库。     

浅谈数学教学引导“提问”艺术

课堂提问是师生互问、生与生互问，让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识及提问的能力，以达到培养创新人才的目的，问题的产生是与教师的引导与艺术性的提问分不开的。     

以情感优化英语教学之我见

英语教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流，学生智能发展的过程。因此，英语教师在课堂教学中，要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，加强师生、生生之间的合作，引发学生情感上的共鸣。     

任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法.在计算机基础课教学中应用任务驱动教学法的基本过程是创设情境,提出任务;讨论分析,发现问题;自主探索、解决任务;检查结果,总结经验.在教学中应注意任务的创设、师生角色的转变等问题.     

浅谈中学英语教学中师生互动的作用

在新课程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。师生互动既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。建立积极、适宜、和谐的师生互动，对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义，对中学英语教学具有极其重要的作用。     

大学英语写作的过程评价模式探讨

针对传统英语写作教学中存在的问题,拟构建过程评价模式,倡导合作学习,促进师生交流,提高人文关怀,切实提高学生英语写作水平.     

培养学习兴趣激发学生潜能

根据新课程标准及小学英语课程目标要求，小学开设英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生形成初步应用英语，进行简单日常交流的能力。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空。     

浅谈如何打造有效的小学数学课堂

新课程标准下六年级数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。师生相互沟通和交流是新课程标准下六年级数学教学过程的核心要素;师生的充分理解和信任是新课程标准下六年级数学教学过程完美实现的前提;强调教师的组织性和协调性是新课程标准下六年级数学教学过程的要求。面对新课程,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能。     

论民办高校以人为本的教育管理

进入新世纪以来,"以人为本"的思想正成为一种思潮和理念渗透到生活中的每个角落,民办高校坚持以人为本,以实现广大师生的全面发展为目标,阐述了以人为本教育管理的内涵,分析了民办高校在以人为本的教育管理过程中存在的一些问题,来说明民办高校以广大师生的根本利益为出发点,坚持以人为本教育理念,谋求学校发展,通过学校的发展来不断满足广大师生日益增长的物质文化需要。     

浅谈思想政治课教学民主与教学实效性的关系

教学活动是教师的教和学生的学的双边活动过程,在这个过程中需要贯彻师生平等、教学民主、师生互动、理论联系实际等教学新理念,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,努力提高政治课教学的实效性。