高职教育校园文化与企业文化对接研究

高职院校的教育模式创新为校企合作提供了良好的发展机遇,高职院校通过校企合作提高了学生的就业率,校企之间的合作是双方文化对接的体现,高职院校通过引入企业文化构建具有高职教育发展特色的文化。本文主要是就目前高职教育发展的发展特点,分析高职教育校园文化与企业文化对接的意义,并且探讨校园文化与企业文化对接的途径,以此说明通过校企文化之间的对接,实现高职教育人才培养目标。     

高职电子商务专业校企合作人才培养模式新探索

电子商务专业作为培养具备计算机科学、市场营销学、经济学、现代物流等多重学科交叉的复合型人才,为推动我国电子商务行业的发展有着重要的作用。但是严峻的社会就业压力让高职院校与企业之间创新出了一种新的合作模式—校企合作,加强了企业与高职院校两者之间合作的深度与宽度。文章论述了目前高职电子商务专业校企合作的现状以及探索高职电子商务专业校企合作人才培养模式的新途径。     

校企合作构建企业人才培训体系探究

校企合作是提升高职院校人才培养质量的重要途径。文章通过我校与企业建立培训合作委员会的校企合作的运行模式,联手进行人力资源开发及培训体系建设,为企业人才培养提供有力支撑,使校企双方深度融合在一起,最大限度地提高高职院校在企业人才培养方面的作用。     

高等职业教育校企合作实践模式的再思考

高等职业学校作为一定社会经济之中的文化科学中心,有能力、有义务对当地社会的文化教育、科学技术、经济发展进行实际的服务。高等职业院校直接服务于社会的职能也是高职院校自身智力资源的具体体现。高职院校实现社会服务的形式是广泛的,而校企合作是最直接、最适合的有效方式之一,也是高等职业院校培养人才的有效途径之一,探索高职院校与企业合作实践模式,提高对校企合作实践模式的认识。从而提高人才培养水平,有利于高职院校与企业建立紧密的联系和良好的关系,增强高职院校人才培养的功能与效度。     

高职院校校企合作人才培养模式的发展困境及解决策略解析

在全面推进高职院校人才培养改革的过程中，促进校企合作的逐步深化，能夯实学校和企业同步办学的基础，使育人工作高效化开展。本文从高职教育校企合作发展困境入手，在深度探究的基础上重点针对人才培养模式的全面创新进行了系统的分析，旨在能够在人才培养工作中及时解决发展困境，构建比较完善的办学体系和育人体系，促进校企深度合作的系统贯彻落实，支撑高职教育内涵式发展，促使我国人才培养工作能呈现出创新发展趋势。     

基于校企合作模式的高职院校现代学徒制创新措施探究

在高职院校推行校企合作模式的学徒制教育是对国家号召的响应,我国高职院校实施学徒制的基础较好,一是高职院校的"因材施教"教学原则更好地确定了学徒制的人才选取标准。二是高职院校人才培养目标是达到就业标准。三是传统高职院校育人模式中,就已经与企业存在一定程度的合作关系,这为高职院校构建校企合作模式的学徒制教学奠定了良好的基础。文章就高职院校应该在上述三个基础上还应积极推进校企合作模式的高职院校学徒制模式,提出政府部门要做好高职院校学徒制创新的政策保障工作,学校、企业等多方要协调好学徒制利益相关方的关系,协同完善高职院校校企合作的学徒制模式,以期培育更高水平更高质量的现代学徒。     

鲲鹏产业学院建设契机下高职院校校企合作运行机制研究

加强高职院校人才培养模式创新,提高人才培养质量、促进学生就业能力提升是高职院校深化改革的重点。新形势下企业改革发展速度加快,对高职院校的人才培养工作提出了转型升级的新要求,同时对校企合作的运行模式以及具体实践提出了全新挑战。文章立足鲲鹏产业学院建设背景,探索高职院校深化校企合作模式,提升产教融合效果,通过深化人才培养供给侧结构性改革,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,打造产教融合品牌,推动鲲鹏产业生态系统在濮阳职业技术学院落地生根。     

编织校企合作网络彰显项目教学特色——计算机网络技术专业校企合作人才培养模式的探索与实践

校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高人才培养质量、有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措,校企合作已成为诸多职业院校办学的主导.为了推进校企合作不断深入探索适合区域经济的高职人才培养模式,本文深入研究并阐述了哈尔滨职业技术学院计算机网络技术专业的校企合作人才培养的特色及实践成果.     

高职教育校企合作人才培养模式浅谈

校企合作是培养学生的社会职业能力为主要内容,以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式,本文探讨了校企合作人才培养模式,加强院校的协调作用以及企业的参与作用,以及促进校企合作,加强高职院校教育改革等问题。     

高职院校校企合作机制长效的构建——以南京信息职业技术学院为例

高职院校的校企合作工作对学院的发展有极其重要的影响,如何将校企合作作为一项长效工作高效、稳定开展,而不仅仅是简单的培训、人员实习等浮于表面的合作项目,对高职院校的职业教育技能型人才培养目标的实现有着重大意义。     

校企合作高职院校应用型人才培养路径探析

<正>我国当前正处于产业结构布局调整的关键时期，社会对于高新技术人才的需求量不断提升，现代企业迫切需要引入大量的优质毕业生不断补充、提升人力资源水平。新时期高职院校的校企合作不仅要有广度和深度，更要积极向纵深方向发展，确保校企合作展现出更强劲的影响力。目前，校企合作是高职院校与现代企业之间寻求共同发展、谋求合作共赢、达成目标一致的重要合作形式。     

基于高职院校校企双平台合作的人才培养模式探析

随着社会的不断发展,对于人才的需求越来越旺盛,而高素质、高技能型的人才培养离不开高职院校的发展建设。论文主要分析校企合作的展开形式,阐述校企合作对人才培养的重要性,分析高职院校校企合作的现状及存在的问题,对此探析如何提高校企模式下高职院校人才培养的质量,促进高职院校教学质量的发展,满足经济社会对人才的需求。     

计算机网络技术专业校企合作培养模式构建与实施-以黑龙江农业经济职业学院为例

本文围绕当前企业用人需求与高职院校网络技术专业人才培养之间的不协调因素,探索和实践了与知名IT企业及教育机构的紧密合作,形成共育、共管的“多模式合作互补,校企生受益共赢”的合作模式,充分发挥了校企合作在人才培养中的作用,提升了网络技术专业人才培养质量。     

高职校企合作中存在的问题及对策

校企合作办学是高等职业教育的基本特征与发展方向，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。校企合作的成功需要多方积极参与，大力配合。本文分析了当前高职院校校企合作中存在的问题，提出了应采取的对策措施。     

校企联合办学深度对接实践研究——以职业教育电商专业为例

现代高等职业院校探索并实践校企合作联合办学,推进校企之间的深度对接,是企业、学校、学生、教师及行业多方实现共赢发展,也是推进高职院校高技能人才培养的必由之路。本文针对浙江金融职业学院电子商务专业特点进行了相关探索与实践。     

校企合作办学现状问题分析

校企合作办学是学术界研究的热点问题之一,其在高职院校人才培养中发挥着重要作用.从高职院校人才培养问题、校企合作办学问题和校企深度融合问题三个方面分析讨论了校企合作办学研究现状问题,从而进一步展示出校企合作办学和校企深度融合的重要作用.     

高职物流专业校企合作模式研究

<正>校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现高职院校培养目标的基本途径。在近几年的高职物流专业教学中,越来越多的院校对校企合作模式进行了研究与实践,并取得了一定的成果,但这些成果并未形成较成熟的校企合作模式。例如,有些学校仅把校企合作作为学校寻找顶岗实习与就业单位的手段,有些企业也仅仅把校企合作作为获取廉价劳动力的手段,使学校和企业之间的合作很难深度开展。因此,为了实现学校与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标,研究高职物流专业校企合作模式已成为当务之急,具有重要的理论与现实意义。     

高职院校校企合作探析——以高职院校旅游管理专业为例

校企合作是近年来高职院校高素质技能型人才培养的重要模式,是高等职业教育实践性、开放性和职业性的必然要求,是培养具有良好职业道德、创新意识和熟练专业技能人才的有效途径,是提高职业教育人才培养质量的一种双赢模式。高职院校旅游管理专业实用型人才培养的基本方式就是校企合作,但目前校企合作受到诸多因素的影响和制约,为推动校企合作有效开展,社会各方应努力营造校企合作的良好环境,高职院校更应深化教育教学改革,积极探索校企合作的新思路。     

职业教育援助的校企协同模式研究 ——以宁波职业技术学院为例

目前研究国内外专门职业教育援助的校企协同模式的文献较少,研究的重点主要为职业教育校企协同模式的研究,在新时代背景下,我国职业教育已取得显著成效,高职院校逐渐成为推动我国教育国际化、教育现代化的中坚力量。其中校企合作模式是高职院校提升学生实践能力的关键渠道,是将职业教育融入社会发展过程的必然手段,同时也是缩短高职课堂教学与社会发展差距的重要举措。然而伴随校企合作模式在高职教育领域中的发展,相关教育问题日渐突出,已然制约了高职院校健康发展及人才培养的步伐。因此,我们需要校企合作教育的基本理论与主要模式,探析校企合作的教育现状,提出相应的改革策略。校企合作作为一种重要的人才培养模式,通过高等院校和企业合作,可以把市场与社会就业当作人才培养方向的运行模式,共同培养人才。该模式的核心就是产学合作、双向参与,当前校企合作中存在一些不足和问题,这就要采取有效的措施来完善模式和创新机制。基于此,重点分析了校企合作人才培养模式与机制创新。     

基于校企合作的“德技融合”外贸人才培养评价指标体系研究

近年来，中国职业教育事业不断发展，推动人才培养工作走向深入。同时也在不断以职业岗位为导向进行优化和发展。高职院校和企业也在创新人才培养模式，力求培养兼具优秀专业知识技能和高尚职业品德的专项人才。本文在校企合作的背景下，分析了外贸人才培养评价体系的现状与问题，探讨了外贸人才培养评价体系构建的意义。本文坚持主体多元、德技融合、指标综合和职业导向的四项评价体系构建原则，以学校教师和企业导师为评价主体，构建“校企双主体、德技双融合”外贸人才培养评价指标体系，以期为高职院校外贸人才培养提供借鉴与参考。