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田喜强董艳萍赵东江白晓波刘旭阳 《化工管理》2023,(13):58-61
为了落实“立德树人”根本理念,实现专业教育和思政教育协同育人,在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素,结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施,突出课程思政的地位和功能,增强大学生文化自信和社会责任感。 相似文献
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武英杰林俊良李超王川 《化工管理》2022,(24):15-18
课程思政是中国高等教育工作面临的新任务,而工科专业的课程思政是新工科建设工作的重要内容。无机与分析化学课程作为大一新生专业基础课程,对高校学生的知识积累和思想建设至关重要。文章对无机与分析化学课程思政教学目前存在的弊端进行了分析,根据无机与分析化学的课程特色,结合课程思政建设和新工科建设对人才培养的要求,针对教学模式、思政元素、课程评价体系和课程思政实践四个方面分别提出了具体的改革途径,力求实现专业知识传授与思想教育引领的同频共振,从而达到全方位育人、全程育人的目的。 相似文献
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有机化学及实验是化学、材料、化工类专业很重要的一门基础课程,课堂是开展思想政治教育的主阵地,有效地将课程思政融入到专业知识,提高教学效果的同时传授做人道理、培育爱国情环。文章将课程思政融入有机化学及实验的醛的教学设计,有效将课程思政与教学课程的融合,提高教学效果,为培养优秀的化学化工类人才打下坚实的基础。 相似文献
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培养适应职业教育发展的现代化技术技能人才是高职院校的首要任务。课程知识是培养人才的基础,课程思政是关系人才质量的重要条件。为了提升学生专业知识的同时做好学生的素质教育,促进学生的全面发展,提高教师的教学水平,文章对五年一贯制中高职衔接中有机化学教学改革进行了初步探索,致力于培养更多高质量的应用型人才。 相似文献
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文章对课程内容进行简单介绍,并对课程中蕴含的思政教育资源深入研究,确保融合教育深层次开展。通过强化专业教师对课程思政理念的认识,以保证融合教育整体质量,并将思政资源渗入到课程教学目的以及知识背景中,有助于融合教育目标与任务的进一步明确,多元化教学方案的设计加强思政与天然药物化学之间的联系,实现彼此全面融合,推动高职课程教学改革。 相似文献
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乐树坤景慧萍周华从洪海龙李艳 《化工管理》2022,(14):15-17
把课程思政工作融入到天然药物化学教学当中,是完成立德树人基本任务的必然要求,同时也是实现培养高层次制药工程专业人才目标的根本途径。从天然药物化学课程的特点和内容出发,基于课程思政教改背景,运用多种教学手段,结合实际案例深度挖掘思政元素,实现培养具有家国情怀、丰富知识和扎实本领的制药工程专业人才的目标。在初步实践之后,调动了学生的积极性主动性,教学效果得到了显著提升。 相似文献
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吴慧昊乌兰杨迪李慧婧魏玉梅 《化工管理》2023,(16):58-61
文章就实验场所思政内容建设、实验教师队伍建设以及教学各环节思政元素的融入等为研究内容,着力构建实验实训教学课程思政体系,努力将实验教学和德育教育完美融合,培养学生勇于探索和创新的思辨精神,实现全方位育人。 相似文献
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文章从工程教育专业认证背景下有机化学课程思政的融入点出发,探讨了有机化学课程思政建设中存在的不足,提出了专业教师是有机化学课程思政建设的“主力军”,充分践行“知行合一,学以致用”的教学理念,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,优化课程思政教学方法,实现“育人”与“育才”相统一。 相似文献
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海波耿帅张雪琼张昊丁立军 《化工管理》2023,(27):18-20
普通化学实验是高等院校农科专业一门重要的基础实验课程,普通化学实验课程思政的意义在于,学生能够在掌握化学实验技能的同时潜移默化中提高自身的思政素养。普通化学实验教学中的思政教育元素蕴含在实验教学的各个方面中,可以分为树立科学发展观、增强爱国意识、加强诚信教育和培养科学素养四个部分。在新冠肺炎后疫情时代背景下,基于实验课程区别于理论课程的特殊性,在结合思政教学过程中更要结合物防建设和心防建设。 相似文献
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莫文龙张亚新曹庆丰王强陆江银杨玉新曹丽琴亚力昆江·吐尔逊 《化工管理》2022,(27):9-12
化工类专业核心课程涉及化工传递过程、化工原理、化学反应工程、化工热力学、计算机化工应用、化工工艺学等,可挖掘的课程思政元素非常之多,需要相关教师尤其是党员教师结合各方面思政学习,善于总结、善于引申,有意识开展课程思政的积累和实践。同时也要求教师本人具有一定的思政知识储备,才能在对专业知识进行分析凝练时,迅速准确地融入课程思政点,避免“专业知识”和“课程知识”两张皮,避免毫无关联地生搬硬套。文章基于新疆大学化工学院化工系教师党支部关于课程思政的主题讨论,给出了化工类专业核心课程的课程思政挖掘与布局案例。 相似文献
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化工工艺学与课程思政有机融合是一项需要长期探索的新课题。文章根据该课程特点和前期教学实践,从教学理念、内容、方法和评价角度进行了化工工艺学课程思政教学改革的探索和实践。教学实践表明新教学模式可以激发学生自信心和自豪感、培养学生创新精神和团队意识、提升学生的家国情怀,实现了学生在化工专业知识和思想政治素养方面的“双增值”。 相似文献
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文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。 相似文献
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文章以材料与环境课程为例,介绍材料课课程思政教学改革探索与实践,系统梳理了材料与环境的课程介绍,包括本课程的课程性质、教学目标和思政育人目标;详细阐述了该课程的课程思政内容与融入点,并给出了具体举例;并且围绕课程思政开发、教学方法、考核方式三个方面开展了材料与环境课程教学改革的探索和实践。有助于将学科专业知识与课程思政教育进一步有机结合,切实做到将思想政治工作贯穿到教育教学全过程。 相似文献