提高中职学校德育课实效性的对策探索

德育课作为中职学校各专业学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道,也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何,直接关系到所培养人才的素质,本文从提高德育教师的素质;更新德育观念,树立正确的教学观;优化教学过程,注重师生互动;转变学习方式;改革德育课教学方式,加强实践性教学;运用情感教学等多个方面对如何提高中职学校德育课实效性进行了论述。     

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课教学的路径研究

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课程教学中被赋予重要的教育意义。在初中德育课程日常教学中，教师要开展更加专业的教研活动，丰富农村初中德育课程教学内容，可以借助传统文化丰富教学内容。本文对“双减”背景下优秀传统文化与农村初中德育融合的制约因素以及优秀传统文化融入农村初中德育课教学的策略进行初步研究，以期为农村初中德育课程提供多样的教学方法，为我国农村地区初中学生德育课程的创新改革注入新鲜的血液。     

中职德育课教学模式改革探讨

本文从近年来中职德育教学出现的一些新现象入手,探讨班主任任教德育课程的可行性来分析,提出班主任任教德育课的模式及实施办法,并对出现的一些问题进行积极探索,力求把德育实效落到中职教育的实处。     

浅谈"合成课程"理念下中学思想政治课的教学

课程问题是学校教育的核心,教育的发展与改革需要课程改革.中学教育是基础教育的一个重要阶段.而思想政治课教学在促进学生德育发展方面起着重要的作用,但在政治课的实际教学中思想政治课的实效性问题却一直困扰着教师们,如何实现思想政治课在新课改背景下的发展,本文主要从"合成课程"包含的五个要素方面去探讨.     

网络语境下职业学校德育课实效性的探究

学校是培养人才的摇篮,是育人的阵地。而德育课作为中等职业学校的必修课程,是学校德育工作的主渠道,也是实施素质教育的主要内容。德育课教学如何,将直接关系到中职学校培养的学生的素质。随着网络技术的发展,在社会信息多元化背景下,中职德育课面临着巨大的机遇与挑战,德育课实效性成为困扰中职德育的难点之一。     

巧用综合实践活动拓展政治课堂

正作为高中生德育的主渠道——政治课,一贯坚持理论联系实际,强调社会实践活动的学科特色,与课程改革同步,大力推进社会实践活动的开展。"综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,     

新形势下高职课程改革的三个核心元素

国家和地方《中长期教育改革和发展规划纲要》的贯彻实施将为高职课程改革注入了新的活力。而在以往的课程改革中人们总是想出奇出新唯课程而课程改革,常常忽视了"专业、教师、学生"这三个核心元素。本文结合作者多年高职教学与改革的实际经验,从高职课程改革与专业、教师、学生的关系等方面,论述了高职课程改革必须围绕"专业——课程改革的起止点,教师——课程改革的主力军,学生——课程改革成效的检验者"这三个核心元素开展。并就围绕这三个核心元素改革高职课程提出了建议。     

论技工学校德育课教学的实效性

长期以来，技工学校由于教育自身的内在规定的制约性和历史的局限性等原因，造成了“重智育、轻德育”的现象．德育课教学实际上也受到轻视与削弱。改善这种现状，重要的一条．就是德育课教学必须从学生的实际出发。     

高校“课程思政”的隐性融合:问题表征与调适策略——以社会学为例

社会学蕴含的社会价值判断与德育为核心内容的“思政”教育在知识体系、教学方法、教学目标上具有内在兼容性。由于教师对“课程思政”存在一定的认知偏差,综合教学能力提升困难以及缺乏科学的教学效果评估体系,“课程”和“思政”之间存在不同程度的“脱钩”现象。因此,应当从如何实现“课程思政”隐性融合的角度寻求解决策略:教师应适应新型课程观发展趋势,积极提升课程思政能力;发挥隐性教育优势,深化“课程”“思政”协同性;多元融合导向,优化改革课程思政教学评估方法。     

基于课程思政理念的"财务管理学"教学设计

本文立足财务管理学课程实际,挖掘与梳理课程中的"德育元素",以期推进财务管理专业课程思政教育的实施.     

高中历史中的德育教学

新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）自2001年开始提出并实施以来．已经陆陆续续在全国各地开展起来。这对高中阶段各科课程教育教学方式、教学评估方式、考试价值定位等提出了新的具体的要求。本文仅以历史学科中的德育渗透为研究对象进行研讨。     

提高德育课教学时效性的几点思考

现从加强德育课教学针对性,提高实效性;改变德育课教学模式,增强实效性;改革德育课考评形式,提高实效性等三方面重点讨论如何提高德育课教学时效性。     

微课程在中职德育教学中的运用策略研究——以《职业道德与法律》为例

目前,微课的开发和使用受到了一线教师的密切关注,将微课教学应用到中职德育课堂,可以让课堂充满活力。在中职德育教学中运用微课教学,要根据实际需要,合理使用;要注重微课程运用效果评价与反馈。同时,还要注重发展学生的核心素养,注重理论与实际相结合,要正确处理与传统课堂的关系,让微课程真正服务于课堂教学。     

课程思政视角下会计类课程改革路径研究

新时代的科技进步使得各专业教育面临着不断改革的趋势,"立德树人、德育为先"的课程思政教育观念已经被国内很多学校践行.专业课程的课堂教育不仅要使学生能够掌握获取知识的方法和途径,在授之以渔的同时,更需要教育和引导学生加强自身的职业道德素养.会计专业教学也需要将会计职业道德和思政教育逐渐融入课堂,为社会培养出符合时代需求的德才兼备的人才.文章在课程思政视角下,通过详尽的调研过程,不断深化会计类课程改革,从优化培养目标、完善课程结构、丰富课程内容、创新教学模式、优化课程实施、重塑课程评价等方面进行设计,以期构建会计类专业德智交叉育人的立体化课程体系,促使会计专业教师、各项教学活动与教书育人同向同行,促进思想政治教育与会计专业知识体系教育的有机统一,构建协同育人机制,从而提升会计人才的整体素质和综合能力.     

新文科背景下高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

作为高校的主体,职业技术学院承担着为国家提供高质量技术人才的重任,应当把课程思政与职业学科相结合。在高职院校工作中,课程思政是必不可少的。长期以来,高职院校重视学生的专业实践能力,而忽略了学生的课程思政,使其与职业课程的衔接日益薄弱。这种偏重专业、低德育水平的做法,不但会影响到学生的专业水平,还会影响到他们的思想政治素...     

《生物分离工程》课程思政教学改革探索

《生物分离工程》课程是生物工程专业的专业核心课程。根据课程特点和内容,精心设计教学过程,寻找课程中的切入点,深挖德育教学案例,把课程思政内容融入到课程中的知识点中,发挥课程教学的双重育人功能。在德育教学中培养学生科学素养、职业素养和人文素养;引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;鼓励学生坚定信念、刻苦学习,对时代重任有勇于担当的责任。实现立德树人的总体目标。     

运用主体性德育观开展技校德育课考核创新

主体性德育观对教师和学生都提出了更高要求。考核是整个德育课程教学过程的一个重要组成部分。技校德育课程考核方法的创新改革,形式上要做到多样化,内容上要突出能力培养,评价主体要力求多元。     

论课程改革背景下的教师专业发展

课程改革为教师专业发展提供实践舞台,教师与课程改革共同成长;教师是课程改革的参与者与研究者;课程改革会促使教师不断完善智能结构、人格品质,强化终身学习的意识,注重人文关怀。     

论高等教育中隐性课程的德育功能与实现

隐性课程作为一种课程形式，是高校整体德育的有机组成部分，主要潜藏在教育者的人格、素质之中；潜藏于优美的校园环境里；潜藏于健康、质朴的校园文化之中，还潜藏于人本化的制度及规范之中。重视发挥隐性课程的德育功能，营造良好的校园文化氛围，对学校的道德教育起着非常重要的作用。     

对我国农村中小学体育课程改革的几点思考

本文运用政治学、社会学等相关理论对我国中小学体育课程改革进行剖析.对我国农村中小学体育课程改革得到一些初步了解,提出中小学体育课程改革的依据和目前进行我国农村中小学体育课程改革中存在的现实问题.政策依据,是指导我国农村中小学体育课程改革的主要依据;现实问题是目前我国农村中小学体育教学与素质教育存在不相适的问题.现代体育教学理念的影响,新中国体育教学大纲制定与教材建设的基本经验,是我国农村中小学体育课程改革的重要依据.