基于交互式教学法的大学英语听力教学

本文主要探讨如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。     

英语电影促进学生英语听力和英语学习能力

本文主要探讨了英文电影以其生动的语言,直观的画面形象,激发学生的学习兴趣。英语电影在帮助学生熟悉英美口音,帮助学生提高听力并巩固学生课堂所学英语语法、句法知识等方面提供了真实的语言资料。英语电影的语言文化和西方社会的风土人情,在帮助学生的思维与外语联系起来方面,起到了积极地作用。文章回顾了听力和阅读教学沿用的理论并就使用英文电影这种真实的语言材料提高学生听力和英语学习的兴趣、英语学习方法等方面做出了探讨。     

英语听力理解障碍分析及对策

英语听力在语言学习和交际活动中都具有十分重要的地位,然而,长期以来听力一直是高职高专英语教学的薄弱环节,不少学生听不懂老师的课堂英语授课;学生对于听力材料听几遍仍不能掌握其大意,我通过时学生听力情况的分析、总结,发现学生在听力方面面临的障碍可分为两个主要方面:语言知识障碍和非语言知识障碍。本文拟从这些影响听力理解的不同类型的障碍入手,分析其原因、特点、提出克服这些障碍的对策。     

高职院校英语听力教学改革的探索

目前,在很多高职高专院校,英语听力教学仍然采用传统的听力教学方法以及采用传统的人为编撰的听力教材为主要的教学载体。该模式以及使用该教材下的学生听力水平普遍较低且提高缓慢,学生缺乏学习兴趣和动机。本文在介绍并分析任务型教学法以及将英语新闻作为听力素材的特点基础上,尝试将二者统一,运用于英语听力教学课堂上。经过对学生一学期的动态观察,发现新的教学方法的应用和新的听力素材的使用是非常有效的。     

基于《致用英语阅读》的高职高专英语阅读自主学习研究

英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。     

第二课堂对大学生培养工作的启示

第二课堂是第一课堂必要的补充和延伸,为大学生培养工作提供了实践和锻炼的平台。大学生学习生活处于不同阶段,学生的身心发展状况不同,因此对待第二课堂有着不同的反映和需求。应该针对大学生身心发展不同阶段的状况,开展第二课堂教育,全面提高学生综合素质,帮助学生更快更健康地成长成才。     

浅议提高学生听力水平的有效策略

英语听力教学是英语学习中的重要部分,而听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题,如何运用有限的课堂学习时间,充分抓住课余时间,提高学生的英语听力水平,是许多教师们要潜心思考的问题。     

大学英语听力教学中元认知策略的应用

在大学英语听力教学中，运用元认知策略可以培养学生独立学习能力和自我管理能力，不再过度依赖教师和课堂，真正成为学习主力，提高听力学习兴趣，使之更有效地学习，对英语听力水平的提高起到事半功倍的作用。     

大学生第二课堂学生创新能力探索——基于山东科技大学会计学专业第二课堂的分析

本文认为,大学生第二课堂是第一课堂的补充和延伸,是培养学生创新能力的有效途径。开设第二课堂,培养学生的创新能力,可以借鉴学习已有理论成果,从校内外两个方面入手,搭建教师、本科生、研究生不同层面的多种活动平台,启迪学生的创新思维,激发学生的创新意识,培养创新能力。山东科技大学会计学专业第二课堂的开设,在培养学生的创新能力等方面取得了良好的效果。     

高职“技能竞赛型”第二课堂课程开发

高职第二课堂是第一课堂的延伸与有益补充。本文以提升学生职业能力培养为根本目标,探索一种全新的、服务于高职院校学生职业技能竞赛的第二课堂课程开发方法。     

Ideas on Collage English Listening Teaching

As one of the language skills, listening is a medium through which people can get a lot of information. Almost every student or learner knows that listening and speaking should be put first.Because one of the objectives of language learning is to communicate. Listening can be regarded as the first step in communication..However, in China, most language teachers dislike teaching listening and most language students hate learning listening,because the effect is not always immediate even though you work hard at it.This paper firstly addresses the significance of listening, and then tells you the roles of a listening teacher; the principles behind the listening teaching . Finally suggest some ways for students/learners outside the classroom.     

《英语听说》小班授课方法浅谈

目前大学英语教学中,采用大班授课(Reading and Writing)与小班授课(Listening and Speaking)两种教学形式相结合。教师在英语听说小班授课中,灵活使用多种授课方法,使学生积极参与到课堂中,达到预期教学目的。     

提高专科生英语实际应用能力的途径研究

当前,专科生英语实际应用能力的现状是专科生欠缺英语听说的应用能力,英语课堂的教学方式单一。本文在分析其主要原因的基础上,提出加强专科生英语实际应用能力的途径有三个方面:第一,要加强英语听说的实际应用能力培养;第二,要加强课堂内容的实用性,丰富教学模式的多样化;第三,要拓展课外活动,培养学生英语实用能力。     

英语视频在英语课堂教学中的应用

本文讲述了如何运用英语视频作为教学补充资料进行课堂英语教学。介绍了如何选择和准备视频素材,如何利用现实生活中的英语开展活动的过程,以及从中培养学生们听力、口语、词汇、语法的技能和对文化的理解。在本文中出现的一些议题,例如材料的难度、字幕和配音的问题,也将在文章中予以讨论和分析。     

高职院校思政课教学有效性研究——教学情景设计研究

长期以来,高职院校思想政治理论课教学一直面临一种尴尬的境地:一方面,学生对课程本身存在偏见和抵触,另一方面,课堂以教师为主体,学生被动地听,这种教学忽视了学生的自主学习和探究,使学生缺少独立思考的时间和空间,因而教学效果差。而情景教学法能较好地激发学生学习兴趣、发挥其主体性,因此,情景教学法成为职教院校思想政治课教学方法改革的重要内容之一。本文结合教学实践,从教学内容,教学开展方式等方面阐述了情景教学法在高职思政课教学中的应用。     

网络在大学英语第二课堂建设中的指导意义

在现代教育技术条件下,利用网络优化第一课堂教学的同时,也应适时地、有计划有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂活动,使课内教学得到有效的延伸和补充,并与课内教学相互渗透、有机结合,从而构建现代化的大学英语立体化教学模式。     

大学英语课堂教学中的多媒体技术应用与思考

多媒体教学是外语教学发展的方向。本文在分析大学英语课堂教学现状的基础上,从五个方面阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优越性,同时强调了大学英语多媒体教学要注意的几个问题,对于优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。     

浅谈模糊限制语在英语情感教学中的应用

在英语情感教学中,英语教学的重要内容与目标是围绕情感展开的,把情感教育放在首位,尤其是培养学生的兴趣、态度和自信心,同时让课堂成为师生之间知识与情感的交流平台。那么教师的课堂话语显得尤为重要,恰当得体的教学语言能减轻学生的心理紧张感,尤其模糊限制语在英语课堂中的运用,能使教学更加灵活多变,可使师生之间成功进行情感交流以实现高效教学。本文从语用角度阐释了模糊限制语在英语情感教学中的应用及语用策略以此加强师生情感交流,以此优化教学手段,从而提高英语教学效果。     

英语听力理解障碍及策略应用研究

听力课程也就成为大学英语教学中的难点,成为对英语教师教学要求很高的一门学科。本文以英语听力理解障碍为论题,在前人研究的基础上,结合教学中的实际情况,分析影响学生听力理解的障碍,根据相关理论,提出如何提高大学生听力技能、培养听力理解能力的可行性建议。     

中学物理课堂教学方法存在的弊端

本文首先对中学物理课堂教学方法的概况进行相关论述,然后,分析中学物理课堂教学方法存在的弊端。