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1.
陈恒仕 《桂林旅游高等专科学校学报》2012,5(3):131-133
阐述了交际能力和交际策略的理论。并提出了以交际策略为支撑的旅游专业学生的公共旅游英语学习框架,以此说明交际策略在旅游专业学生公共旅游英语学习中的生成作用. 相似文献
2.
任金妮 《太原城市职业技术学院学报》2010,(1)
口译作为英语学习者所应掌握的一项重要的语言能力,对于学生英语综合能力的提高具有非常重要的作用。在教学中渗透口译教学,一方面灌输给学生用口头翻译课文代替机械地背课文的意识,让学生充分感受到英语作为语言工具的交际性与实用性,激发学生的学习主动性与积极性,强化学生的听说意识与能力。第二方面通过中英文互译,可以增强学生的语篇意识,扩展中英文知识面,学习诸多语言表达的衔接手段。 相似文献
3.
大学英语第二课堂建设的探索 总被引:14,自引:0,他引:14
潘霁亮 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(1):88-89
英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生制定学习目标,提高英语应用能力。 相似文献
4.
邹姝丽 《太原城市职业技术学院学报》2010,(10)
根据交际英语教学的特点,本文提出了侧重于培养学生英语运用能力的交际英语教学法,探讨了交际英语教学特征及教学目标,并分析了教学方法和课堂施教理念,旨在提高学生的交际能力。 相似文献
5.
薛宏波 《辽宁经济职业技术学院学报》2010,(5):109-110
为了解决长期以来困扰辽宁体育院校英语教师以及相关管理部门英语教学难的问题,笔者对辽宁体育院校学生英语学习现状进行了全面的调查,从中探究影响学生英语学习的因素,为促进辽宁体育院校学生英语学习从"要我学"到"我要学"的转变提供了合理化建议。 相似文献
6.
毛行宇 《福建商业高等专科学校学报》2004,(4):54-55
本文从交际能力的语用层面出发,指出培养学生英语交际能力的实质,在于培养他们的英语语用意识和语用能力.然而,在交际教学中,若仅依靠单纯的交际活动,并不能从根本上有效地提高学生的英语语用能力.因为,它忽视了我国英语教学的现实环境以及学生的认知能力在语言学习中的作用.所以,本文提出在交际教学中适当引入语用分析的方法,帮助学生增强对文化差异和语境变量的敏感度,以保证交际训练活动的质量,从而真正有效地提高学生的英语语用能力. 相似文献
7.
张晓航 《福建商业高等专科学校学报》2011,(5):15-19
高职高专开设跨文化交际学课程可以帮助学生认知文化差异的存在,树立跨文化交流的意识,初步形成跨文化交际能力,使其在未来的工作岗位上能较为自如地应对各种涉外商务工作。通过结合本院学生跨文化交际学课程的教学法问卷调查结果和高职高专学生的特点,探讨适用于高职高专学生跨文化交际学课程的教学方法,结果表明,学生比较喜欢任务型教学法和情景教学法,其次是案例分析法,以及推荐阅读欣赏法、比较学习法等。 相似文献
8.
对母语文化的学习掌握以及用英语表达母语文化的能力在跨文化交际中起到重要作用.但是在跨文化交际过程中,英语专业学生暴露出对中西文化学习不平衡性的问题.本文调查湖北经济学院英语专业学生中国文化知识学习现状,并分析影响他们中国文化英语表达能力的因素,以提高英语专业学生本土文化学习的意识. 相似文献
9.
缪昕 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(7):184-185
本文通过对称谓语进行分类,并比较了英汉称谓语的差异,说明了中国学生学习称谓语的难度大,这是导致我国学生在用英语和英语国家人进行交际时因未选择正确的称谓语来称呼交际对方而造成交流障碍甚至误解的主要原因。 相似文献
10.
浅谈如何提高职校学生学习英语的积极性 总被引:1,自引:0,他引:1
何泺 《太原城市职业技术学院学报》2010,(9)
职业学校的学生英语基础普遍薄弱,英语学习的积极性不高,学习成绩较低,严重影响了职校英语教学的质量。为此,教师必须探寻行之有效的方法,分析职校学生英语学习的现状,不断提高自身的人格魅力,充分优化课堂教学结构,并努力建立和谐的师生关系,从而有效地提高学生学习英语的积极性,让学生们能够学有所获。 相似文献
11.
12.
张芳芳 《保险职业学院学报》2011,(6)
高职院校中的英语语音一直是困扰着教师、学生的一大难题,传统的语音教学使得教师教起来无味,学生学起来乏味,长此已久英语学习受到阻碍。在英语语音教学中如果有效合理地运用暗示教学法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能,使英语语音课变得易教、易学,对全面发展高职院校的学生素质也具一定的实践意义。 相似文献
13.
张靖 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(2):87-87,89
大学英语改革把培养学生的听说能力放在第一位。交际法教学强调以学生为中心 ,通过各种途径给学生提供一个更为宽松的学习环境 ,激发学生的学习兴趣 ,在交际活动中提高学生的语言综合应用能力。 相似文献
14.
王静静 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(2):203-204
英语学习的最终目的是获得使用英语进行交际的能力。当前英语交际能力培养最大的问题之一是学生英语语言能力与交际能力不能协调发展。本文从认知隐喻的角度出发,提出发展学生的隐喻思维和文化认知能力,从而为学生英语交际能力的培养提供一个符合认知规律的新视角与方法。 相似文献
15.
杨宇 《太原城市职业技术学院学报》2011,(4):51-52
传统的外语教学法已经无法适应现在高职英语的教学状况,于是各种各样的教学方法如直接法、听说法、交际教学法等被引进来,其中交际教学法是最为流行的一种。交际教学法把学生用英语交际的能力作为英语教学的最终目的,提倡通过交际来学习外语,强调培养学生的英语交际能力。 相似文献
16.
大学英语听说课教学模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
王桂秋 《吉林商业高等专科学校学报》2005,(1):20-22
本文针对目前学生学习过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析,并在学生、教师教学等多个角度提出了具有较强实践意义的对策和方法,改善并发展英语听说课课堂教学的新模式,体现以学生为主体,为学生交际能力的形成与发展服务。 相似文献
17.
旨在探讨一种特殊的英语教学问题,即学生在英语交际练习中出错时该怎么办的问题。采用技能训练的观点对英语学习的过程进行了分析研究以搞清学生出错的原因,并论证了改错和再练习这两个基本环节。 相似文献
18.
陈雯 《福建商业高等专科学校学报》2010,(4):70-73
通过调查问卷和访问等形式可以发现当前非英语专业学生中普遍存在提高英语口语的迫切需求,但是真正提高口语所需的长期的练习和持之以恒的毅力,又是大部分学生所缺乏的。要想改变这一现状,一个可行的办法是在口语课堂上除了了解英语表达的基本句式、基本词汇等机械性内容之外,还必须加强体现英语语言所承载的文化内涵,从而促进学生口语学习的外在动机向内在动机转化,切实提高学生的口语练习热情和恒心,达到扎实而长远地提高口语的目的。 相似文献
19.
刘锦峰 《山西经济管理干部学院学报》2007,15(2):112-114
本文从交际能力理论的视角出发,从学什么和怎样学两方面指出,综合英语教学不仅应致力于传授给学生英语的语言能力,而且更应注重学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。 相似文献
20.
罗小芳 《太原城市职业技术学院学报》2013,(1):133-134
学生英语自主学习能力的培养是英语课程改革发展的需要,也是实施素质教育中一个深层次的问题。文章从自主学习内涵展开,针对艺术类学生的英语自主学习的能力还比较差的现状,教师要激发学生自主学习动机和兴趣,引导他们掌握英语自主学习策略,实行以学生为中心的课堂教学,拓展他们自主学习的实践空间,让他们想学、会学、坚持学,逐步培养他们的英语自主学习能力。 相似文献