发挥网络优势 培养大学生自主学习英语的能力

培养和提高学生自主学习英语的能力作为大学英语课程改革的一部分。对于改变学生的学习方式，培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。在以网络为核心的信息时代,如何发挥网络优势．培养学生自主获取知识、自主解决问题的学习习惯，将学生潜在的自主学习能力激发出来，已成为当前大学英语教学改革中的重要课题。本文依据建构主义学习理论，提出要科学合理地运用网络技术．激发大学生自主学习英语的动机；要转变学习方式，拓展大学生自主学习英语的空间；还要改革评价手段，创设大学生自主学习英语的环境：由此来探索研究网络环境下大学生英语自主学习能力的培养。     

谈大学生英语自主学习能力的培养

21世纪的大学英语课程改革的重要目标之一就是培养大学生的英语自主学习能力。本文以培养学生自主学习能力的必要性为出发点,通过分析大学生英语教学中出现的问题,从课程体系改革和教师角色的转变两方面阐述了作者对培养学生自主学习能力的看法。     

元认知策略与网络环境下的自主学习能力培养

元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。对学生进行元认知策略训练,在提高学生自主学习能力的同时还能增强学生学习英语的积极性,形成良性循环。随着网络环境的优化,多媒体网络技术应用于大学英语教学并提高英语教学质量已成为可能。大学英语教师不仅要重视培养学生的元认知能力,还要让学生将这种观念融入到大学英语网络自主学习中去,从而实现高效率的学习。     

大学英语学习中学生自主学习能力调查与分析

学生自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标。本文针对如何培养学生自主学习能力这一研究课题,对我校不同专业的学生做了问卷调查和访谈分析,并在此基础上得出一些结论,以期能为以后英语教学提供一些改进的措施,为大学生英语自主学习能力的培养提供一些帮助。     

大学英语自主学习中教师的作用

大学英语教学目标是培养学生英语综合运用能力，同时增强其自主学习能力。自主学习不仅是教学目标，更是教学手段。教师有效的指导作用不容忽视，是自主学习取得成功的可靠保障。本文从理论和实践出发阐述了自主学习中教师的重要作用和表现形式。     

培养大学生的英语自主学习能力

培养大学生英语综合应用能力和自主学习能力,是当前英语课程改革的重点之一.高校应让大学生明了英语自主学习的重要意义,进而在大学英语教学过程中提倡自主学习,以此提高大学生的英语语言综合运用能力.     

运用元认知理论培养学生自主学习英语的能力

自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标。本文主要阐述的是教师怎么运用元认知的理论来培养学生的自主学习英语的能力,本文认为教师应利用积极的元认知知识,体验,策略,监控和评价等一系列元认知的理论来指导学生进行英语自主学习,培养他们的自学能力。     

浅谈大学英语自主学习

自主学习能力是当代大学生应该具备的重要能力之一。为了真正实现大学英语的教学目标,教师应培养学生的"自主学习"的理念并帮助学生学会如何学习。本文通过对大学英语自主学习的必要性以及大学英语自主学习中存在的问题进行分析,结合实际、实践,旨在探讨解决大学英语自主学习问题的对策。     

浅析独立学院大学英语在自主学习环境下任务型教学法的应用

在大学英语教学改革的新形势下,独立学院应结合学生自身特点,积极倡导自主学习,使学习者意识到英语学习是个人成长的需要,让学生培养良好的自主学习习惯,从而提高学生英语学习的能力。在英语自主学习环境下,教师采用以实际交际为目的任务型教学法,设计出适合独立学院学生英语学习的具体教学任务,让学生在英语交流中学习,以运用促学习,以学习促交流。自主学习和任务型教学法的相结合,让学生英语学习得到更大的提高。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

英语语言学习的过程不仅是语言知识掌握的过程,更重要的是自主学习能力的培养过程。本文针对当今大学英语教学的现状,分析了存在问题的原因,阐明了在英语教学中,学生自主学习的必要性以及学生自主学习能力培养的途径。     

浅析大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学的目标之一.影响培养学生自主语言学习能力的因素主要有学习动机、焦虑情绪、学习策略、教学模式、教师的引导以及交流环境等,可以从树立正确的自主学习意识、转换教师角色、个性化分层教学、丰富课堂教学形式等四个方面着手提高学生的英语自主学习能力.     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

随着自主学习观念的提出,广大教育者给予了广泛的关注。伴随着当前教育体制的改革,大学英语教学改革也在逐步深入和加强,传统的大学英语教学模式已不能适应时代的要求,培养大学生英语自主学习能力成了大势所趋。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

新课程改革要求,高中教育阶段英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习积极性;发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的习惯;拓展教学的内容。培养独立自主的学习能力。主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本。     

论高职英语课堂内学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是形势发展的必然,学生终身发展的需要,英语教学改革的关键。本文探讨课堂教学环境下培养学生英语自主学习能力,以人本主义和建构主义理论为依据,对安徽国际商务职业学院155名学生进行问卷调查,在讨论分析调查结果基础上,经过实践证明课堂教学培养学生英语自主学习能力的可行性。     

自主学习中心在培养大学生英语自主学习能力中的作用

随着现代教育外语教学的改革,自主学习的概念日益受到人们的重视.培养自主学习能力是现代大学英语教学的目标之一.从建立自主学习中心的理论基础出发,从四方面分析了自主学习中心在培养大学生英语自主学习能力中的作用,从而指出了建立自主学习中心的重要性及在建立自主学习中心时需要注意的几个问题.     

“双模式多级别”教改中学生英语自主学习能力的培养

随着教育部大学英语教学改革工程的启动，各高校纷纷根据自己的教学状态积极开展新形势下的教学模式探讨。我校进行的“双模式多级别”大学英语教改项目把多媒体课堂教学与基于网络的学生自主学习相结合．取得了一定成绩。本文从建构主义理论出发，着重探讨了该教改项目中学生自主学习能力的培养。     

基于网络环境下的大学英语自主学习新模式实验报告

本文对大学英语教学的现状与形式做了分析,提出了"网络+课堂"的基于网络环境下大学英语自主学习新模式,并对该模式进行了试验性研究。文章描述了此项改革实验的实施方法与实验的结果。通过对参加实验者成绩测试和SPSS数据分析,证明了在帮助学生获得语言技能,培养学生听说和交际能力,特别是提高学生自主学习能力和提高教学效率方面网络环境下的多媒体教学比传统课堂教学更具优势。     

影响非英语专业学生自主学习能力因素调查

文章通过对武汉科技学院分级班学生英语自主学习能力进行问卷调查与分析,找出了影响非英语专业学生英语自主学习能力的四大因素,并针对分析结果提出了培养学生英语自主学习能力的教学措施.     

大学英语自主学习能力的培养

文章从大学英语教学的现状入手,依据"补缺假设",讨论了如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。从传统的"以教师为中心"向现代的"以学生为中心"的教学模式转换过程中,教师应积极引导学生把习得英语语言建立在了解相应的语境知识基础上,促进学生自主学习能力的提高。     

多媒体环境下英语自主学习模式探究

培养高职学生在多媒体辅助下提高自主学习能力是当今英语教学改革关注的一个焦点,多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势.本文从我国高职院校英语教学现状出发,结合相关外语教学理论,论证了多媒体网络教学环境中高职院校大学生自主学习的必要性和可行性.