高职院校英语听力教学中图式理论应用探讨

图式理论强调背景知识即图式与听力理解的密切关系,主张通过"自上而下"和"自下而上"的交互作用过程来巩固、加强和建立图式,提高听力理解水平.因此,在听力教学活动中帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键.     

图式在英语听力活动中的运用

本文以图式理论为基础,讨论了英语听力活动中图式对于听力理解的影响,即学习者运用图式知识的能力与程度.并对大学英语听力教学给予一些建议.     

图式在英语听力活动中的运用

本文以图式理论为基础，讨论了英语听力活动中图式对于听力理解的影响，即学习者运用图式知识的能力与程度。并对大学英语听力教学给予一些建议。     

假似理解在大学英语听力教学中的作用

听力在英语学习中处于最基础的地位，当前大学生在英语听力上普遍存在着问题。如何提高英语听力水平是一个值得认真探讨的课题。本文着重阐述了假似理解的理论基础及其在听力教学中的运用。     

浅析听力理解中话语标记语的语用功能

话语标记语在言语交际中大量存在,对语篇的构建和话语的理解起到了特殊的语用功能;分析听力理解中话语标记语的类别和语用功能,研究其对英语听力教学的启示作用,以话语标记语为有效途径提高学生英语听力理解水平。     

学生认知背景的扩展对听力教学的启示

对于英语学习者,听力理解既是难点也是重点,而以往的英语听力教学模式因为忽略了认知背景对于听力理解的影响,总是无法达到理想的效果。在听力教学中注重学生认知背景的扩展,对于听力理解的作用是绝对不可忽视的。     

非英语专业英语听力焦虑和听力策略的相关性

以201名独立学院非英语专业大学生为研究对象,对他们的英语听力焦虑水平和听力策略的相关性进行研究。独立样本T检验、配对样本T检验及皮尔逊相关系数分析结果表明,非英语专业学生的听力焦虑水平和听力学习策略存在显著性负相关关系。这表明听力策略的运用可以缓解英语听力焦虑。     

元认知听力策略在三本民办院校英语听力课堂中运用的实证研究

英语听力焦虑是制约听力学习效果的重要情感因素之一,听力策略则是学习者在进行英语听力理解时所采取的方法。以问卷的形式对三本民办院校非英语专业学生的英语听力焦虑现状和元认知听力策略的使用情况进行了调查和分析,基于传统的大学英语听力课堂教学模式提出了新的模式,以期对大学英语听力课堂教学的改革有所裨益。     

浅谈外贸英语专业学生英语听力能力的提升

听力是一门重要的专业课。学好外贸英语听力,对提高学生各方面的英语水平都很有帮助。因此,本文主要从听力理解的障碍及解决方法和听力技能的培养两个方面,探讨了如何提高外贸英语专业学生英语听力能力。     

阻碍大学生听力理解的因素及对策

英语听力训练是大学教学的一个非常重要的环节，如何提高学生听力理解的能力是我们所面临的问题。     

高中生如何在生活中提高英语听力能力

听力是一门综合性技能。教师在课堂上应该开展更多适合学生的听力训练，从而使学生的英语听力水平不断提高。     

对英语听力教学中文化问题的几点思考

英语听力教学中,中西方文化差异一直是影响听力理解的重要因素之一。本文通过对英语听力教学中的文化干扰问题进行分析,提出解决对策,以期帮助学生消除英语听力的文化障碍,有效提高听力水平。     

听力语篇中话语标记语的语用功能分析

话语标记语在英语听力语篇中使用非常广泛，它可以起到构建语篇框架、突出有用信息和帮助预测信息等语用功能。研究听力语篇中话语标记语的类别及其语用功能，探讨其对英语听力教学的启示，提高学生的英语听力水平。     

语篇理论与英语听力教学

文章首先指出学生在听力理解方面需要克服的障碍，然后引发出语篇理论在指导英语听力教学方面的益处；最后是语篇理论在英语听力教学中的整合应用。     

浅谈多媒体技术与大学英语听力教学的结合

随着世界经济的快速发展,各国的融合速度加剧,在这个崇尚"地区村"的年代,语言的掌握便显得尤为重要了。对于学英语的人而言,听力水平的提高更是迫在眉睫。这对大学英语听力教学提出了新的问题,如何有效地提高学生的听力水平成了英语教学的重中之重。将多媒体技术融入到听力教学中给这个问题开辟了新的解决途径。教师需要采用新的教学方法,通过不同形式的教学活动,让听力教学贯穿于英语教学,从而有效地提高学生的听力。     

大学英语听力教学与学生学习动机研究

文章从教学实践上提出在大学英语听力教学中引入学生学习动机的必要性,从理论上指出了学生学习动机对英语听力教学的具体作用以及学生听力学习动机缺乏的主要表现和原因,并阐述了在大学英语听力教学中如何激发和培养大学生的听力学习动机。     

浅谈提高大学英语听力教学水平的有效途径

随着大学英语教学改革的不断深入,听力教学受到教师们越来越多的特别重视,英语教学实践中要求更加注重培养学生的综合应用能力.听力作为英语教学的重要组成部分对提高学生英语综合应用能力的重要性是不言而喻的.在对大学英语听力教学现阶段存在的各种不足与问题基础上,本文试从教学理论、教学模式、教学实践三个层面探寻英语教学过程中切实能够提高学生听力水平的有效途径.     

CET4英语新闻听力教学思考与实践

CET4考试自2016年6月起,进行了较大的调整和改革.听力部分增加了英语新闻听力.英语新闻听力是大学英语听力中比较难的部分,也是学生普遍比较薄弱的环节.这对学生来说是挑战,对教师的教学提出了更高的要求.本文对比了改革前后大学英语四级听力部分的变化,通过实例分析了英语新闻听力的特点,对大学英语听力教学中新闻听力的教学进行了反思和总结,根据实践探索出了提高学生英语新闻听力的教学策略,旨在进一步提高学生的英语新闻听力技能.     

高职高专英语听力教学中的问题及应对措施

听力教学是高职高专英语教学中的重要方面,同时也是存在问题较多的方面.本文从教学模式、教学方法、教学观念等几大方面入手,分析了听力教学中存在的主要问题并提出了具体的应对措施,旨在改善高职高专英语听力教学模式和教学方法,提高学生的英语听力能力.     

二语心理词汇表征和听力理解能力相关性研究

旨在通过调查不同英语听力水平的学习者对某些英语词的反应来透视二语（英语）心理词汇在其大脑中的表征方式,以探索听力理解能力和二语心理词汇表征方式之间的相关性。结果表明：听力理解能力和二语心理词汇表征呈正相关,随着二语心理词汇表征的不断发展和完善,听力理解能力会不断提高。