试论可持续发展与创新

实施可持续发展,推动社会事业全面发展必须有创新.一般认为可以从环境与发展的关系、社会活动的公平和效率、社会各系统的协调、人类生存方式和生活方式的变革等几方面理解可持续发展.可持续发展必须进行技术创新、知识创新和管理创新,并且三者是相辅相成、相互促进的.创新对社会进步有着重要作用,创新可以改变人们的思维方式和行为方式,激发人们的创造热情,是科学技术进步的决定因素,并直接推动人类社会的变革,促进社会经济的可持续发展.     

21世纪企业财务管理变革的探讨

21世纪是知识与科学技术创新的新经济时代,它不仅改变了宏观与微观的经济环境,同时也改变了企业财务管理的观念,形成一种新的认识。以知识和科学技术为主线对财务管理的目标、关系、内容和指标体系进行创新改革,以适应经济全球化、竞争空前激烈的客观现实,促使人力资源的知识和科技不断创新,为企业创造利润,为人类创造财富。     

21世纪企业财务管理变革的探讨

21世纪是知识与科学技术创新的新经济时代，它不仅改变了宏观与微观的经济环境，同时也改变了企业财务管理的理念，形成一种新的认识。以知识和科学技术为主线对财务管理的目标、关系、内容和指标体系进行创新改革，以适应经济全球化、竞争空前激烈的客观现实，促使人力资源的知识和科技不断创新，为企业创造利润，为人类创造财富。     

公安档案工作创新的实践与思考

“创新”一词起源于拉丁语,原意有三层含义：第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变,是指以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。用创新思维指导工作,可以大幅度地提高质量和效率,起到事半功倍的效果。对于平时碰到的难点问题、热点问题、重点问题,以及在新时期下出现的新问题,要善于用创新思路去看待,去研究,去指导解决,推进各项工作的发展。     

日本企业产品创新特色研究

近年来,不少专家学者通过对日本企业的研究,提出一种全新的解释：日本企业之所以能够成功是来自于他们在“组织知识创造”（OrganizationalKnowledgeCreation）上的能力和技术。即企业整体创造新知识,将新知识传播至整个组织,并且将其融入公司产品、服务和系统的能力。“组织知识创造”可谓是日本企业特有的创新方式。他们尤其擅长于以持续、渐进和螺旋式的方式创新。这不得不使我们认真研究日本企业知识创造的方式和经验。     

浅谈在化学教学中创新思维的培养

创新思维是创新的智能系统。在化学教学中所研究的创新思维是一种新颖独特的思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等过程。它是在一般思维基础上发展起来的，是后天培养的结果。在教学中培养学生创新思维能力，既要符合时代的要求，又不背离化学课自身的特点。教师应努力探索培养学生创新思维的途径，营造“和谐”氛围，优化创新心理，打破思维定势。同时。应拓宽思路，培养学生发散与逆向思维能力，以真正达到在教学中实施素质教育的目的。     

放弃低值常规,强化高值战略——人力资源管理功能急待转变

新经济时代的致胜之道在于创新思维、创新知识、创新科技、创新产品与创新速度等,而这一切都是靠"人"来创造的。因此知识经济时代也可以说是另一种形式的人才经济时代,一个企业培养并拥有更多的有效人才,就可以在所属的行业上成为领先者、领导者。员工的素质、才干、创意,决定了企业的盛衰存亡,因此,人力资源管理在新经济时代扮演着关键性的角色。这也反映了全球强强企业在各自的企业内建立虚拟大学积极寻求有效的员工教育与培训系统企     

谈数学思想方法在培养创新能力中的作用

所谓“创新”,一般泛指科学规律的发现,新的思想、方法的发明,有利于人类社会的新成果、新价值的创造等。可见,创新能力,是人们根据所定的目标,综合运用自身的基础知识、关键知识、经验和技能等,在思维运作或实际操作中产生灵感和顿悟,从而得出新理论、新方法、新成果的能力。作为工程师摇篮的工科院校,所培养的学生是否具有上述能力,是办学成败的关键所在,是衡量其教学质量高低的重要标志。因此,怎样才能实现创新?创新素质和能力究竟与哪些因素有关?怎样培养学生的创新思维能力?是我们必须研究的课题。一、创新能力的基本要素研究创新的过程,可以发现,创新的第一步是选题;第二步是将围绕课题的信息、材料、知识、成果进行提炼加工,在理性思维下进行的重组和有序整理;第三步是进行艰苦深入的思考、实验和研究,使知识、思维和智力激活,产生聚变和顿悟;从而使新颖的、前所未有的理性成果或物化成果出现,实现创新。可见,创新思维具有以下要素和特征:1.敏感性:即对新事物、新现象比较敏感,善于发现、捕捉新问题,并提取其本质特性,下决心进行解决。2.发散性:创新思维是多极思维,对于所面对的问题,能够产生出多种反映,考虑出多套解决方案。3.灵活性:分析解决问题的思...     

浅谈理论创新

创新,从其性质而言,是人类思维中"扬弃和超越"的高级形式,是开拓人类新知识的复杂的心理活动和实践活动.其特征是以非寻常想象力和奇妙的灵感及科学的"冒险"精神为介质的反传统的、反常规的、反现行规范的脑内及实践的革命.创新意识属观念形态,它揭示了理论创新的意义或目的及其内容的构成,与创新认识、创新知识区别开来.     

知识密集型服务业与服务创新

一、知识密集型服务业知识与创新是经济全球化下服务业不断发展和繁荣的重要基础,新型服务经济的发展的重要特征之一就是服务在知识产生、创造与传播中起着重要的作用,同时在知识运动的过程中也不断孕育着服务创新。从服务业的现状来看,虽然并不是所有的信息和处理服务都涉及到知识的产生或提供,但相当多的服务业却与知识和信息的收集、整理、创造和传播密切相关。知识密集型服务业(Knowledge-intensive business service,简称KIBS)是一种经济活动,它致力于知识的创造、积累和传播,是目前服务业中发展最为迅速的一部分。同时由于其“知识…     

关于创新和创新人才的断想

对创新概念有三种不同的理解，创新是发现新的事物、发现事物之间新的关系、新的联系的一种人类的认知活动。创新人才的成长也是一个渐进的过程。创新人才是指具有精神和创造能力，并且能够以自己的创新成果服务于社会的人，创新人才至少应该会学习、会应用、会想象、会奋斗。     

吉林省高校创新创业教育模式的构建研究

在"大众创业,万众创新"的时代大背景下,各高校日益重视创业教育,自从人类文明步入知识社会以来,社会经济各项活动都依赖于人的新思想和新思维。实际上创新创业是人类社会探索精神的具体体现,是研究物质实践的本性回归,因此,创新创业教育也是一种新的融入方式。本文从创新创业教育的界定出发,通过分析吉林省大学生创新创业存在的主要问题,对吉林省高校创新创业教育模式进行构建。     

管理的实质在于创新

资源的稀缺性与需求的无限性,是当今世界的一大难题,管理创新就是指创造一种新的更有效的资源配置与整合范式,达到资源的有效利用和倍增,这种创新在国家创新体系中处于综合统筹指导协调的地位。无论是制度创新、技术创新、产品创新、市场创新、知识创新,还是企业创新,其成功与否最终都取决于组织结构和管理活动的协调发展,所以管理创新是所有创新的基础和保证。     

如何培训创新思维型人才

一、创新思维型人才的特征 维型人才所具有的创新思维能力,包括科学的想象力、敏锐耨的洞察力、迅捷的直觉力、准确的判断力以及熟练的符号处理能力等.因此,创新思维型人才不是只专一门知识,而是要掌握多门知识,形成网络的、立体的知识结构,使自己的思维能力具有开拓性和创新性,从而去不断拓展人类认识的新领域,创造前所未见的新事物.     

在线品牌社群成员关系对顾客创新行为的影响:创新自我效能的调节作用

产品创新不仅来自企业内部,还来自外部顾客。其中,在线品牌社群被认为是产品创新信息收集的一种重要渠道。基于知识分享——个体创新理论,通过实证方法,研究品牌社群成员关系对顾客创新行为的影响,在二者的关系中,顾客创新自我效能起调节作用。结果表明,当社群成员之间沟通频繁且关系密切,知识、信息的交流、传播等越多,顾客越能够创造出新的知识;并且,当顾客的自我效能越高,这种正向关系效果更明显。     

持续管理与企业创新的关系研究

企业创新是企业长期持续发展的动力,知识创新是知识经济下全新的企业创新模式。持续管理的主要工作就是保证企业知识的持续创新。本文主要分析了企业创新与持续管理得关系,并介绍一种实现知识持续创新的方法。     

知识创新发展时代的知识产权制度

世界正面临着知识创新发展时代。知识创新发展是时代的主题。知识创新发展的世界离不开中国的创新发展,而中国的创新发展急需构建和完善知识产权制度。产权制度建设:一要与现代科技发展相适应;二要创造良好的科技创新发展环境;三要与现代产业发展相结合。     

创新视角下产业模块化演进的动力机制研究

模块化技术是一种关于产品的特殊知识,这种知识使得产品得以有效分解、重组与升级.能为企业创造价值.本文采用纵向案例研究方法.以计算机产业为例,对其从大型机时代向个人电脑时代的演进历程进行了考察.文章指出,企业间竞争而激发的创新战略是产业模块化的主要驱动力量.     

创新，更创一流

21世纪人类社会已进入到了知识经济时代，各类知识呈爆炸性增长，新创造、新知识、新技术、新思维、新领域层出不穷，创新则是知识经济时代的灵魂和最显的特征之一。     

创新系统内知识协同演化过程研究

知识经济时代,创新系统内知识的创造、学习、分享和使用对系统的创新日益重要.创新系统中的知识流动其实质是知识在不同主体间的转移,进行显性知识和隐性知识的相互转化.知识的协同演化加强了知识在组织内与组织间的转化过程,促进了系统内知识的创新.