数学建模思想在应用题教学中的应用研究

为了提高初中数学应用题教学水平,提升学生的解题能力,在初中数学应用题教学中引入数学建模思想。研究分析数学建模思想,明确其在初中数学应用题中的重要性,根据建模教学现状提出数学模型与应用题类型的对应关系,以此提出全新的应用策略,具体化应用问题,以期为培养初中学生应用意识和创新能力提供重要新思路。     

浅谈数学教学中如何贯彻素质教育思想

从“应试教育”转为“素质教育”,是国民教育思想的重大改革。数学教学在素质教育中起着重要的作用。在教学实践中的具体做法是:结合数学教学的知识内容对学生进行思想品德教育;把数学教学的出发点确定为以学为主;改进学生的学习方法;在数学教学中渗透美学思想;在承认个体差异的同时面向全体同学。     

关注高等数学的"软件"开发提高学生数学素养

高等数学具有三大价值:数学知识的工具性,培养数学素养,提高理性思维。在大学阶段,提高数学素养对学生的终身发展来说,更显得重要。在教学中不能只注重讲授数学知识,忽视了以数学知识为载体的"软件"——数学思想方法的挖掘,也就忽视了这一"软件"对学生思维及其终身学习、思考的重要影响,造成了教学中的浪费。探讨了关注数学思想方法的挖掘,提高学生数学素养的一些方法。     

数学思想方法在工科院校数学教学中的应用

在数学学习中,由于数学思想和方法是知识向能力转化的中介和桥梁,对于发展学生的能力特别是创造性思维能力具有十分重要的作用,因而数学思想方法成为数学教学的重要内容。     

对数学教育的点滴思考

数学教师有责任让数学成为每个人生活中的组成部分,有责任引导学生认识到,学习数学是提高全民族科学文化素养的重要组成部分,文章就如何引导学生从数学的角度分析社会和实践活动中的问题,让学生获得必要的数学知识与技能,使学生掌握学习数学的基本方法展开论述.     

从建构主义理论探索数学课堂教学的优化

在建构主义理论的指导下,教师应着眼于数学的本质和学生的特点,重视数学思想方法教学,培养学生的数学思维,实现个性化合作学习,培养创新精神,整体优化数学课堂教学,提升数学课堂教学价值。     

数学模型思想在财经类院校的数学课堂教学中的应用研究

按照财经类院校人才培养目标定位的要求,满足一部分学生成为学科学术型人才;一部分学生则成为应用型人才。这就相应的要求大学生能将理论与实践相结合,善于运用经济理论解决实际问题,并善于把实际经济问题上升到理论进行分析归纳的人才。而数学建模可培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,通过数模方法对实际问题进行巧妙处理,让学生在学习数学和建模过程中掌握数学思想和方法,并让自己所学的数学理论知识得以致用,激发学习数学的兴趣,培养学生的创新能力,提高教学质量。这是我们大学数学教学的根本所在。     

利用“阅读与思考”培养学生核心素养的研究

随着社会的不断发展与进步,教育教学越来越注重对学生核心素养体系的培养。《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。而教材中“阅读与思考”是初中数学教材中的重要组成部分,是提升学生数学学习能力和思维能力的重要途径。因此,立足核心素养,教师在初中数学教学的过程中应该注重采用有效的教学方式,重视“阅读与思考”内容中核心素养的提炼,深入研究并不断强化学生的训练与学习,从而培养学生逻辑推理能力、数学抽象能力、数学建模思想、数学运算能力、数据分析能力、直观想象能力,最终实现学生的全面发展。     

浅析高职数学教学中引入数学建模思想

创新是21世纪新知识时代的主旋律,培养具有创新精神的人才是实现科教兴国的关键。具有创新精神的人才必须深刻地掌握现代科学技术研究的基本方法：理论研究、科学实验和科学计算,而这三大基本方法要求具有扎实的数学基础及较强的数学应用意识和应用能力,传统的数学教学方法使学生越来越觉得数学枯燥无味,如何让数学跟上社会发展的需要,运用数学工具分析和解决实际问题,做到学以致用,数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,是数学理论解决实际问题的桥梁和纽带。经过几年的教学实践,认为在高职数学教学中,引入建模思想,能激发学生学习数学的兴趣,提高分析问题,解决问题的能力。     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

数学建模竞赛促进大学数学教与学

数学建模竞赛对培养学生学习数学兴趣、提高教师教学水平、促进学校教学改革有重要作用,要使数学建模得到更好的发展和普及,要求我们必须重视基础课的教学,积极开展数学建模的教学研究,同时普及数学建模思想,制定相应的奖励制度。     

关于大学数学课程教学的几点思考

在大学数学课程教学中应注重讲解数学中的重要思想方法,运用"问题驱动法"进行探究式教学和启发式教学,将数学建模与数学实验的思想与教学内容相结合,旨在使学生能真正领悟数学的本质,激发对数学的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。     

基于软件开发思想的初中数学测试实证研究

基于教学设计过程软件开发工程的相似性,本文把教学设计过程看成一项软件工程,以初中数学测试为平台,进行了基于软件开发思想的初中数学测试实证研究。     

数学文化展现数学之美

数学课在许多学生心中如同鸡肋。数学与美的关系、数学对人类文明的巨大贡献展现了数学的文化价值。在教学中，教师通过数学文化展示数学极富魅力的一面，可以让学生理解数学、喜欢数学、热爱数学。     

浅谈大学数学教学

要做好大学数学的教学改革，就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容，在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美，渗透数学实验思想，逐步培养学生的科研意识。     

数学思想：数学教育的灵魂——兼论数学教学改革设想

随着社会、经济、科学技术的不断发展和进步，数学思想已广泛渗透到自然科学和社会科学领域中，成为现代化的重要组成部分。数学思想是数学实践的结晶，是数学教育的灵魂。数学思想具有德育价值、哲学价值和美学价值。在数学教学中挖掘、领会和应用数学思想是素质教育的要求，更是数学教学改革的目标。     

提高初中数学教学质量实践与探索

本文从注重问题教学、培养创新意识;优化数学课堂教学、培养学习兴趣,指导学生读题、培养自学能力,引导学生思考、培养思维能力等方面创设宽松的教学环境,进行有针对性数学教学,培养学生的自主创新思考能力,最终达到提高初中数学的教学质量与效果。     

浅谈数形结合在数学中的应用

数学的研究对象是现实世界中的数量关系和空间形式,“数形结合思想”则是数学中极为重要的思想方法之一,更是每个学生要具备的一种基本数学素质。它把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述结合起来,从而使几何问题代数化,代数问题几何化,使抽象思维与形象思维结合起来,可以使许多复杂的问题获得简捷的解法。因此在数学教学中,培养学生数形结合的素质十分必要。     

追求有效的数学教学方式

计算技能是数学教学的重要目标之一，直接关系着学生对数学学习的兴趣，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。应该将传统计算教学的优胜和新课程的理念很好地结合起来，让知识的积累、技能的形成与思维能力的培养同步进行，有效地引导学生经历有层次的学习活动，获得真切的学习体验。     

数学建模与高职数学教学改革

数学是高职教育的一门重要的基础学科,对学生后继课程的学习和思维能力的培养都起着重要的作用.在此背景下,如何突破以知识传授为主要特征的课程模式,构建以能力本位、工作过程导向的课程模式,是每一个数学教育工作者应该关注的问题.通过本文的研究,我们发现,将数学建模思想融入到高职数学教学是一个能调动学生学习兴趣,提高学生素质,培养创新能力的有效途径.