实施精细化管理提升垃圾处置监管水平

在对精细化管理理论全新解读基础上,提出达到垃圾处置的精细化管理需完成“四个提升”,即提升数据获取的及时性及全面性,提升紧急事件的预警能力,提升指挥调度的效率,提升信息的公开透明.     

怎样把握中学语文的文本解读

中学语文教学中的文本解读，是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价、创获文本的过程，新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程中，教师和学生因其肩负的任务不同，解读文本的目的也不相同，就教师而言，他们解读文本，是为给学生导航，以自己的解读体验引导学生的解读，从而使文本最大限度地发挥其育人功能。就学生而言，他们解读文本，是为了感悟文本内涵，陶冶情操，提升文化素养，塑造健全的人格，从而在文本中获得尽可能多的教益。因此可见，教师对文本的解读质量，直接影响着学生阅读文本、获取教益的效果。     

如何加强小学生数学审题能力

在小学数学学习中，学生的审题能力是提高学生数学学习成绩的关键。伴随着教育改革的不断推进，广大人民教师更加注重有效教学，注重小学生数学审题能力培养。然而，就目前来看，小学生的数学审题能力普遍较弱，本文针对审题能力弱的表现加以研究分析，究其根本原因，并提出有效策略。     

全方位报道缓解“对抗式”解读

本研究从受众对媒介文化产品的三种解读方式谈起，深刻剖析了“对抗式”解读产生的原因，并提出了采取客观公正地传递新闻信息、采用双面信息的传播方式、积极引入社会主流意见、增强媒体和受众的互动等方式，克服“对抗式”解读，以便更好地引导舆论。     

如何进行导学互动教学

《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。我县倡导“导学互动”教学模式，皆在教学中唤起学生的“主人意识”。让他们自主地进行语文实践活动，并从中主动获取知识、形成能力、发展健康个性和养成良好的意志品质，还能最大限度的提高学生学习的主动性、积极性和创造性。     

如何培养小学生的数学审题能力

当今小学数学教学，培养学生的审题能力是一个非常重要而且贯穿始终的工作。小学生年龄小，审题能力弱，每每拿到题就盲目下手去做，有时候审题条件不全面，有时候干脆不审题，凭经验而做，有时候遇到难题，不敢想，不敢做，直接放弃。这样，容易造成考试成绩不理想。所以教师就要掌握一套科学的方法提高学生的审题能力。     

浅析如何培养学生良好的地理解题习惯

高考地理复习过程中教师着力培养、规范考生的解题习惯是取得良好复习效果的关键，主要方法：培养良好审题习惯，正确解读图示信息、培养良好思维习惯，明确问题指向、培养良好表述习惯，研究标准答案、培养良好认真的检查习惯，反思答题过程。注重培养学生良好解的题习惯，才能提高学生地理的分数。     

小学数学教学中如何培养学生的解题能力

解答应用题是一项较复杂的思维活动。教学时，可以通过引导学生认真审题并收集相关信息；展开合理想象多向探求；组织对应用题进行改变等方式，提高小学生的解题能力。     

如何在初中语文教学中开展好综合性学习之我见

语文是展示学生综合能力的学科,综合性学习是语文培养学生能力的重要途径。所以,我们的教育呼唤“让学生学会学习。”《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本文结合自己的体会谈谈。     

小学生数学语言的现状与培养策略

“数学是思维的体操,语言是思维的外壳.”在平时的数学课堂中,经常看到学生“问而不答”、“答却无语”、“答非所问”等现象,究其根由,都是因为学生的数学语言能力弱造成的.“说”是思维的再加工,提炼使之准确、条理化的过程,正是形成知识,把握数学灵魂的过程.提高学生各种数学能力,离不开语言表达能力的培养.     

关于图情事业转变发展方式的思考（下）——以云南省文献信息资源建设与发展为例

4、建立“中心”的重点和难点 图情事业长期存在巨大的重复浪费、低效、低质等问题，而面对竞争的白热化，必须以科学发展观为指导，转变和创新发展方式，加强保障能力，减少文献信息资源获取的不平衡和不科学现象，也是建设和谐社会的重要方面。随着科学技术的发展，管理成为关键因素，     

浅谈数学综合题解对考生的要求与应对策略

综合题从题设到结论，从题型到内容，条件隐蔽，变化多样，因此决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性。综合题是中考数学试题的精华部分，具有知识容量大、解题方法多、能力要求高等特点，需要下大力量认识其规律，掌握其解题技巧，加强审题能力的培养和训练。     

浅谈初中数学课堂教学的优化

国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者．而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生只有通过亲身的主动参与，自主探索，才能获得新知识，培养能力。下面谈谈初中数学课堂教学中，如何唤起学生的参与意识，创造参与机会，培养学生参与能力的一些粗浅做法。     

信息获取能力会影响果农的销售渠道选择吗

进入数字经济时代后，信息逐步成为影响农户行为决策的关键因素。本研究基于行为转变理论和计划行为理论，利用来自中国黄土高原优势产区1074 户微观数据，通过运用Ordered Probit 模型，实证检验信息获取能力对果农销售渠道选择的影响，并进一步运用条件混合过程估计法（CMP 方法）对模型进行了内生性检验。研究结果表明：（1）当前，传统销售渠道的中间商（果贩）仍然是果农销售农产品的主要方式；（2）信息获取能力对果农销售渠道的选择有显著正向影响，即信息工具使用水平对果农进入市场壁垒更高的销售渠道具有促进作用；（3）信息获取能力正向显著影响新、中生代苹果户群体对销售渠道的选择。因此，政府应在完善农村信息基础设施和信息服务体系的同时，优化升级农产品流通体系，重点对新生代农户开展信息技术培训，提升其信息获取能力。     

语文多元解读之释谈

文本多元解读已得到广大语文教师的共识，但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效地解读，甚至是有害的解读。“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。     

电话村的建成为伲经济腾飞插上翅膀

“当今是信息社会，谁获取信息，谁获取的效益就大。”这是我们建成电话村以后的切身体会。     

在语文教学中培养学生自主学习能力的研究

课改十年来,广大一线老师们在逐步转变着教育观念,改变着教学行为.作为语文教学主体的阅读教学,正是培养学生自主学习能力的渠道.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”,甚至包办代替的封闭式教学现象.     

试论小学语文阅读能力教育

语文课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能够沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,帮助人融人广阔的社会空间。阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,表达与交流的能力,收集和处理信息的能力,思维能力和审美能力。其实阅读也是生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、     

浅析如何提高小学生对应用题的审题能力

应用题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力曲重要工具。按照以下步骤进行应用题审题的教学可以大大提高学生对应用题的审题能力：1．读或说，2敲，3述，4拟，5．双向推理。学生按照上述过程经过一定时间的练习，对应用题的审题都会有一个比较大的提高，理解能力增强，解题能力得到大大的提高。有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。     

浅谈中学物理教学中如何培养学生的阅读能力

初中物理启蒙教学是学生步入物理大门的第一步，特别在于调动学生学习的自觉性，提高学生学习兴趣和自觉获取知识的能力，培养以“物”思“理”的能力，其重心又是从培养学生阅读能力入手，养成独立恩考，自觉探完的习惯，可以说是中学物理教学成功的一半。充分发挥了课本的作用。