论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题

基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题;高师教育不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革.     

新课程改革对高中生物老师适应性影响研究

为了顺应时代和社会发展对基础教育课程体系改革的现实需要，国家教育部于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月正式启动了基础教育课程改革进程。其中，新一轮高中生物课程改革作为其中的一个重要部分，于2004年9月率先在山东、广东、海南、宁夏四个省、自治区进行实验。2008年，按照教育部和浙江省基础教育课程改革的整体规划，浙江省也开始了普通高中生物新课程改革。     

以和谐教育推动学生评价改革

一、要建设和谐人文的评价机制必须明确评价改革的原因 《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出，评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。     

从精品课程项目谈综合实践活动的几个问题

从2001年基础教育课程改革开始，综合实践就进入了学生的学习生活中。可以说，我的工作经历就是一段综合实践活动课程的学习经历，我的教学成长，伴随着综合实践活动课程的成长。作为首批课改实验学校教师，我亲身经历了综合实践活动在学校的成长兴衰与发展，而我自己，通过亲身参与，不但写了大量有关综合实践活动课程的相关论文，     

中学历史课开展探究性学习的探讨

随着国家对实施素质教育的大力倡导，随着新一轮国家基础教育课程改革的实施．探究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一，如何正确理解和实施探究性学习，是我国基础教育课程改革进程中摆在每一个教育工作者面前的问题。本文着重从中学历史课开展探究性学习。     

新课程中政治课学生创新能力的培养

我国新一轮基础教育课程改革在教育观念、教学方式、教学评价等方面都做了重大调整,这对承担课堂教学任务的每一个教育工作者都提出了严峻的挑战。在基础教育课程改革中,应把变革思想政治课课堂教学方式,培养学生的创造意识和社会实践能力作为素质教育的核心。     

师专近代物理学课程的教学改革实践

与新一轮基础教育课程改革要求相适应 ,师范专科物理教育专业主干课程之一的近代物理学课程在调整课程目标、改革教学内容、改进教学方法方面作了许多改进 ,给教学实践以有益的启示。     

人文教育与个性发展

基础教育课程改革努力改变长期以来我国基础教育忘记了学生的思想、感情、个性等精神世界,缺乏对受教育者灵魂震撼的现状,适应时代要求,培养人格完善、个性健全的新一代。为此,通过激发学生的情感和动机、发扬教学民主作风、利用隐性课程因素、在社会实践和交往中、提高教育者的人文素质等实践策略构建和谐校园,以实现基础教育的时代使命。     

浅谈加快我国基础教育课程改革几点建议

面对21世纪科学技术的发展、经济的全球化，培养具有良好素质和竞争力的新一代，是事关国家前途和命运的大事，也是基础教育义不容辞的责任。实施基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一，课程改革之所以如此重要而紧迫地提出来，是由于它是整个基础教育改革的核心内容。因此，当前许多国家往往都从基础教育课程改革入手，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。     

新课程改革带给英语教师的思考

近几年，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起英语教学工作者的思考。     

对小学语文教学中开展综合性学习的几点看法

我国的综合实践活动思想起源于九十年代，综合实践活动的思想基础是回归人性化知识的当代知识观和主张从静态性、封闭性转向动态性、开放性的当代课程观。根据新发展阶段论和基础教育课程结构组织，也可以说综合实践活动课程应该贯穿于基础教育的不同发展阶段，小学低年级以生活实践活动学习为主，小学高年级以社会性综合课题学习为主。那么，小学语文综合性学习与综合实践活动课程有什么关系呢？     

高职院校计算机基础课的问题及对策探讨

分析高职院校计算机基础教育存在的问题，认为课程设置与专业结合不紧密、课堂教学重理论轻实践是造成学生所学与实际需求产生差距的主要原因，在此基础上作者提出了树立科学的计算机基础教育观、改革计算机教育体系、突出实践教学，培养“双师型”师资队伍等相关对策。     

浅谈新课程与高中历史课堂教学

本文主要结合历史新课程标准就中学历史课堂教学进行研究，并对实施策略进行实践和探索，从而在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实行之际，切实提高中学历史教学的实效性。     

探究学习下的师生地位倾向

探究性教学也叫探究式学习。目前已成为世界各国课程改革的重大课题，也是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。基础教育课程改革特别强调学生的学习方式要从接受式学习向探究式学习转变，这种转变，自然要影响到师生在课堂教学中各自的地位和关系。因而从理念上准确的掌握探究教学或学习是必不可少的。     

西部地区基础教育课程改革现状调查研究

实际调查表明,基础教育课程改革以来,西部地区学校所面临的主要困难是:学校在教育资源、专家引领、教师培训、评价改革等几方面的不足对基础教育课程改革产生了较强的制约作用。     

国内新闻

教育部印发《义务教育小学科学课程标准》。2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,经过十余年的实践探索,小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。     

基础教育英语课程改革:基于 CIP P 评价模式的分析简

本文拟定采用斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）的背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式来分析英语基础教育新课程目标、课程设计、课程实施过程及其成果，旨在对我国英语基础教育新课改形成较为理性的认识与反思，增强对课程改革指导的理论性，促进我国英语基础教育新课改可持续性发展。     

浅谈课改背景下的校本教研

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系试行国家课程、地方课程和学校课程”。这给我国课程体系建设提出了—个新的课题：校本课程的开发。这要求教师不但要有学科知识，更应具备相当广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有不断提高自身的教育科研理论水平，在教育实践中保持积极的探究和改革的态度，对教育环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队精神，才能很好地参与校本课程的研究与开发。     

实现“三个转变”，着力提升初中思想政治教学的实效性

思想政治是我国基础教育的一门重要课程，“是我国学校教育社会主义性质的标志”。新课程改革十分重视这门学科的开设和改革。依据《基础教育课程改革纲要（试行）》修定的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称新课程标准），进一步要求增强思想政治课教学的实效性。     

《学生的自主学习能力培养与教师的人格魅力研究》课题设计论证

当前，我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”