高职院校"教、学、做"一体化教学模式的研究

高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军,虽然培养了大量的"下得去、留得下、用得上"的人才,但传统的教学模式重理论讲授,轻实践环节,这与高等职业教育的培养目标相差甚远.高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养.因此,构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要,"教、学、做"一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径.     

基于建构主义理念的高校数学教学

本文主要探讨了基于建构主义理论的高校数学教学。建构主义是我国现代教育的理论基础,主张以学生为教学中心,在教育学界应用广泛。本文主要从构建主义学习理论概念、构建主义理念对传统学习模式提出的挑战、实施"双主教学模式"的探讨以及基于建构主义的高校数学教学法进行分析。     

浅谈高职院校文艺类“高等数学”教学改革

针对目前高职院校高等数学的教学现状,结合国家示范高职课程改革的需要,借助张景中院士开发的"Z+Z"数学教学软件,阐述了高职院校文艺类学生进行高等数学教育的必要性,就如何及时转变教学理念、改变教育方法、以及如何因地制宜降低教学要求,加强高等数学教材的建设等方面进行了深入分析,并且提出了一个新的数学教学模式。     

浅谈高职教育与大学生的人文素质

随着时代的发展,高等职业教育为适应社会改革的需要,进行过多次改革和探讨,如修订教学计划、增设选修课、试行学分制、加强计算机和英语的学习等等,各方面都取得了一定成绩.但由于长期受到"重理轻文"传统人才观的束缚,高等职业教育中的人文素质教育十分薄弱,培养出来的学生难以适应市场经济的要求.因此,提高对高职学生进行人文素质教育重要性的认识,已经成为迫在眉睫的严峻问题.     

“专学结合”视角下高职数学教材研发探索

为了贯彻"必需,够用"的原则,体现高职数学为专业课服务的思想,本文在调查水利专业所需要的数学知识的基础上,试图将数学知识与水利专业能够有机的融合,通过比较传统的教学与专学结合下教学模式的区别,得出了专学结合的教学模式下更有利于学生接受新的数学知识。     

CDIO教育模式在高职建筑设备专业教学中的应用

为培养高素质的"卓越现场工程师",需要职业教育创新教学模式,在分析高职建筑设备工程技术专业传统教学模式基础上,引入了CDIO教育模式,并对CDIO在高职建筑设备工程技术专业教学中的应用进行了探讨,为高职教师进行教学模式改革提供了指导。     

高职文秘专业人才培养质量评价机制刍议

<正>高职教育人才培养质量评价,实质上是在特定时期依据一定的质量标准对高职教育能否满足其主体需要及其程度作出的价值判断。随着时代与社会的高速发展,当前高职教育管理的核心理念,已由原来的"教师为主,学生为辅"转变为如今的"以职业为中心,以学生为主体",这也是人才培养质量评价的基本要求。与此相适应,高职院校的秘书专业人才培养目标也转变为培养适合于地方经济发展需要的应用型文秘人才,这就打破了传统高校人才培养中以知识传授为主体的教学模式,能力的培养成为了高职文秘专业教育的核心。人才培养定位的迁移打破了过去高职院校的传统教学模式,相应使得人才     

高职院校“教、学、做”一体化教学模式的研究

高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军,虽然培养了大量的"下得去、留得下、用得上"的人才,但传统的教学模式重理论讲授,轻实践环节,这与高等职业教育的培养目标相差甚远。高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。因此,构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要,"教、学、做"一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径。     

“互联网+”环境下高职数学创新教学模式研究与实践

在信息技术快速发展下,人们已经步入了信息时代,信息技术的应用领域极为广泛,取得了显著的成就。基于"互联网+"环境下,我国的教育教学发生了一系列变革,开创了教育新局面,推动了我国教育事业的发展。在高职教育中,数学是一门重要的课程,其难度较大,对学生的思维逻辑能力有很大的考验。在"互联网+"环境下,高职数学教学模式的创新尤为重要,以往的教学模式已经不能满足学生的学习发展需要,制约了学生才能的发挥,不利于实践型人才的培养。高职数学教师应当充分利用互联网优势,发挥信息技术作用,整合教学资源,使学生在学习中获得知识与技能,以此促进学生综合发展。     

从钱伟长“教学改革思想”看“全面发展”的MBA教育教学改革与创新

MBA教育具有重要的社会使命,也是社会企业模式的一种.MBA教育是应用商业手段于学校这个非营利机构,以便有效地为社会持续培养符合社会需要的人才的教育服务.此外,东西方都在金融危机后重新思索企业到底需要什么样的人才,这些都决定了MBA教育必须进行改革和创新.钱伟长院士的"教学改革思想"为要培养能融合"企业经济利益、社会人文发展、自然环境保护"和"东西方管理"的跨学科与全面发展商业管理与领袖人才的MBA教育改革和创新提供了重要指导方向.在此基础上,本文提出建立"和而不同"的"东西融合"与"企业利益、社会人文发展与环境保护"的和谐发展"全人教育MBA教育模式",最后对整个研究进行了总结和进一步的展望.     

更新数学教学观念提高数学教学质量

在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何优化学生的心理素质，有效地开展数学教学；有赖于教师在教育教学观念上，在教育教学方法上的更新，怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式。     

中英教师交流的思考

正据英国《每日电讯报》网站3月12日报道,英方将首次雇用来自上海优质学校的60名教师,试图在该国的教育体系中推广中国式的教学方法,帮助英国中学生提高数学水平。据介绍,这60名中国数学老师将在英国至少"工作"1个月,他们一方面要给高水平的学生开设深造班,示范如何对落后的学生开展一对一的辅导、如何合理布置家庭作业、如何确保有效的学习反馈等等。同时,他们还要担负培训英国数学老师的任务。与此     

基于“z+z”高职数学教学模式改革探讨

本文针对传统数学教学模式在高职教育中暴露出的诸多弊端,分析了现行高职数学教学改革模式的优缺点。借助于“z+z”智能教育平台,面向建筑职业院校,本文提出并讨论了高职数学新的教学模式,并应用于实际教学中。实际教学效果及学生反馈情况显示出该模式更加适用于高职类院校学生,在加强学生学习兴趣,应用知识能力等方面有显著成效。     

更新数学教学观念 提高数学教学质量

在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何优化学生的心理素质，有效地开展数学教学；有赖于教师在教育教学观念上，在教育教学方法上的更新，怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式。     

高校《会计学原理》一流课程线上线下混合式教学模式探究

随着"互联网+"教育教学改革的不断推进,基于"翻转课堂"的混合式教学模式将教育信息化与高校会计教育相互融合,将网络在线学习和传统课堂教学有机结合,研究构建混合式教学模式因素,以《会计学原理》一流本科课程为例,在翻转课堂的基础上融入混合式教学模式,以期为高校会计教学提供借鉴.     

对参与型课型中高校心理健康教师角色的重新思索

参与型课型是一种以教师为主导,学生为主体,全面推动学生积极参与,创造性学习与发展的教育模式.这种教学模式的内涵是通过学生积极主动参与、互动发展为中心来实现的.它打破了以往以"教师为中心"的传统教学模式,主张教师与学生以平等的身份参与学习过程.     

混合教学模式在创新创业课程教学中的应用研究

混合教学模式是基于"MOOC+SPOC+传统课堂"的创新教学模式。本文首先分析混合教学模式在创新创业教育教学中的优势;其次,构建具有创新创业教育特色的混合教学模式框架,并以《商业模式设计与创新》课程为例,探讨混合教学模式的具体实施。     

论高校思政教育的人文管理

近年来,伴随着社会的发展、时代的进步,传统的思想教育管理已不能满足社会的需要,人文管理,是当今高校思政教育管理的新形势,在传统的硬性管理的基础上,重视以人为本,确保思政教育工作的顺利开展。本文通过讲述思政教育中人文管理的内涵以及其重要意义,提出了相应的措施,以此来加强人文管理的实施,提高思政教育的效率。     

“开放性”课程教学模式的理论探讨

"开放性"课程教学模式是把教学系统与社会系统、课堂内与课堂外系统进行有机结合,实现理论与实践之间、学生与教师之间、学生与专家之间、同学与同学之间进行系统融合的现代化教学模式。本文采用传统式教学模式与开放性教学模式对比的方法,分析了传统教学模式的弊端,对"开放性"教学模式进行了理论探索,目的是以素质教育思想为指导,使培养的学生更有创新精神和实践动手能力,成为适应社会发展需要的有用之才。     

高职会计嵌入式教学模式研究

一、引言所谓嵌入式教学模式,就是以培养专业胜任能力为主线,把培养综合素质能力嵌入到整个专业胜任能力培养过程中,使教育教学活动成为一个有机的整体。具体到会计专业,就是围绕培养和提高学生会计专业胜任能力,把培养学生思想道德素质、科学文化素质、人文素质和专业技术能力等有机统一起来,不断提高学生综合素质和会计专业技能,以适应经济社会发展的需要。这种教育教学模式,突出了学生主体地位,体现了能力为重思想,彰显了高职院校的办学理念和培养目标,是对以教为主、注重知识传授等传统教学模