CALL与教师的角色

在现代语言教师所能获得的众多的教学手段中，计算机多媒体等现代教育技术已经牢牢地获得了一席之地。然而，尽管在这方面已经投入巨额资金，学生对这一教学手段也显出极大的兴趣，许多教师对计算机辅助语言学习仍然持怀疑态度。文章对此现象进行了探讨，提出了一些解决措施，主张应该由教师决定计算机辅助语言学习的进程。     

C语言程序设计教学探讨

C语言程序设计是计算机专业类的基础课程,对C语言程序设计基本概念和能力的掌握已成为学好后续计算机课程的关键之一。因此,建议教师教学时除了把握好教学内容,还应注意以算法为中心、培养学生良好的编程习惯、注重学生的实践这几个方面,以促进C语言程序设计教学水平的提高。     

计算机辅助教学在大学英语教学中的适用

计算机辅助教学是在计算机辅助下以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。大学英语应充分利用计算机辅助教学,完成好等级考试的任务。     

计算机辅助教学CAI在大学英语课堂教学中的应用

计算机辅助大学英语课堂教学是新时期英语教学发展的必然趋势。大学英语教师应了解计算机辅助教学的特点,充分利用计算机多媒体课件的科学性、可控性、独立性、交互性和艺术性,借助心理学的感观原理,使用层次清楚、具体直观图像和形象生动的语言激发学生积极的心理倾向——英语学习兴趣,最大效能地将计算机、网络、课件等教学辅助资源,灵活地应用到课堂教学中去。     

计算机辅助口语教学环境中培养专业英语学生语用能力的三种策略

计算机辅助语言教学（CALT-Computer Assisted Language Teaching）的含义是在语言教学中采用计算机辅助手段，本文以大学英语教学改革为背景，着重探讨在计算机辅助语言教学条件下，教师在专业英语口语教学中如何培养学生的语用能力。本文将首先讨论英语口语的特点，然后结合语用学的相关理论试图提出教师利用计算机辅助英语口语教学的三种策略，从而提高学生的语言及社交语用能力，以达到增强其跨文化交际能力的目的。     

关于我校开展计算机辅助教学的建议与设想

计算机辅助教学，简称CAI，是将计算机技术应用到教育、教学中，以起到辅助教学的作用。目前计算机教学的主要应用是多媒体技术和网络技术，相应的教学方式主要是多媒体计算机辅助教学和计算机网络远程教学。由于计算机多媒体技术具有生动性、交互性、实时性等特点。在日常的教学中能改变传统的粉笔加黑板的教学模式，使教学内容变抽象为直观，教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，有利于学生理解和掌握，能充分调动学生的积极性和创造性，同时也能提高教学效率。     

中外合作专业学生网络在线互动学习研究与分析

在高等教育中,计算机媒介交际(CMC)在互动学习中能为广大学生提供更大的交际范围,从而促进学生的语言和专业学习。论文着重探讨中美合作专业学生如何通过计算机媒介进行网络在线协作学习,并通过相互评价达到各自的学习目的。该研究结果和相关数据来自两个参与网络活动学习的群组学生的问卷和网络文本资料。研究表明,参与者能在这种学习中获得知识的广泛扩展等收益,也为以后这方面的相关研究提供借鉴。     

“沉浸式”教学模式在CALL中的应用

计算机辅助语言教学(CALL)在语言学习理论和技术上的发展,对于教育起了至关重要的作用.在CALL中能很大程度提升学习者学习效率的教学模式就是“沉浸式”教学模式.文章从CALL理论与教改发展出发,阐明了“沉浸式”教学模式在CALL中的应用,并简述教育者在这种应用中面临的挑战,及未来在教学中使用“沉浸式”教学将会帮助教师和学生进行更广范围内的信息交流.     

高校计算机基础教学改革与实践

本文分析了高校计算机基础教学的现状和存在的问题,探索高校计算机基础教学的改革方案,从学生的计算机水平、教学内容、教学方法和有效的教学激励等几个方面探讨教学改革的新思路、新方法。     

《C语言程序设计》教学探究

这门课程在中等职业中专学校计算机专业中是门难学、难教的课程,但它是计算机专业的学生对口升学的一门重要专业课,占分比重为专业课的30%多,而它又是一门优秀的高级程序设计语言,对以后从事软件开发的学生也相当重要.本文通过自己多年的教学经验,从教学中存在的问题、教学方法等方面进行了总结,提出了一些具体的措施和方法,希望能对教学有一定帮助.     

大学英语多媒体教学相关概念分析与比较

多媒体技术的发展为CALL的教学提供了有利的条件，并且是CALL产生了实质性的飞跃。但同时由于设备不足，教学理论不够及教学观念难以转化，多媒体技术支持的CALL面临诸多问题。解决问题的方法，首先应该弄清文章中提出的相关概念，理论问题，走出误区，才能在实践中积累经验，大胆地改进教学方法和模式，以利于英语教学的发展和提高。     

广西高职院校英语教师CALL现状及对策

计算机辅助外语教学（CALL）效能的发挥直接受教师因素的影响，同时还受经济发展水平制约。文章以广西某高职院校为研究个案，调查广西高职院校外语教师CALL现状，了解取得的成绩和存在的问题，并结合实际，为教学管理部门和教师提出一些建议与对策。     

CALL与大学英语口语教学整合探讨——基于任务教学法理论

本文从任务型教学法理论出发,在我国当前大学英语教学改革的大环境下,结合英语教学的新趋势--计算机辅助教学,对我国大学英语口语教学进行分析研究,有机地系统地对两者加以结合,从而探讨出一条更加有利于学生学口语和教师教口语的新途径.     

英语自我建构的CALL语境策略实证研究

自我建构在学生英语习得中起着重要作用。教育者应以学习者亲知为主线,人文关照为方向,以CALL为手段构建英语自我建构的语境策略。实证研究数据表明,英语自我建构的CALL语境策略对英语语言习得有一定的促进作用。     

信息技术与英语课程整合若干问题调研与启示

信息技术与课程整合是当前英语教学改革的重要内容。根据对教学实践层面问题的调研结果,我们认为：学生自主学习能力的培养是从真正意义上实现教育理念和教学模式转变的关键,教师在培养学生自主学习能力方面有不可或缺的指导作用;学校要设立备有计算机硬件设备和丰富、高质量的英语学习资源的自主学习中心;学校要继续重视英语专业的发展,提供必要的支持和资源,努力推动英语课堂教学的改革与创新。     

技术贸易壁垒对出口贸易的影响:中国的检验

技术性贸易壁垒对中国出口贸易的影响从长期来看是正向效应,它是技术进步的阶梯,促进了中国技术进步,增强了产品竞争力。因此,中国出口产品在遭受国外技术性贸易壁垒时,我们既要妥善处理好技术壁垒带来的短期负面影响,更要看到其长期的正面效应。     

行业进入壁垒与中国文化产业高质量发展:保护还是抑制?

基于2000—2012年中国文化产业相关上市公司的微观数据,利用分位数回归模型研究了行业进入壁垒对文化产业全要素生产率的影响。结果表明:行业进入壁垒对文化产业全要素生产率具有较强的抑制效应,并对生产率分布两端行业的负面影响较大,呈"U"型结构;行业进入壁垒存在国有文化企业保护倾向,其对国有文化企业生产率具有不显著的负面影响,而对非国有文化企业具有显著的负面效应;以文化企业补贴渠道存在的行业进入壁垒,不利于文化产业全要素生产率的提升,而由市场自发形成的市场壁垒能够提升文化产业的全要素生产率。这些研究成果为文化体制改革在全国范围内的进一步实施推广提供了依据,同时也为地区文化产业的转型升级和区域经济平衡提供了政策启示。     

中国遭遇贸易摩擦的原因及其防范对策

我国现阶段面临的贸易摩擦具有频繁遭受反倾销、技术性贸易壁垒影响加大、遭遇贸易摩擦产品多为低端产品的特点,主要是由国际贸易的不平衡及我国出口商品结构的不均衡造成的,需要从发挥政府的宏观调控作用、加强行业协会的协调作用和提高外贸经营企业自身能力等方面来解决。     

对我国金融工程发展战略的几点思考

金融工程是一门利用工程技术的原理和方法，设计、开发与实施新型金融产品和金融服务的新兴学科。叙述了金融工程的基本理论，描述了金融工程的发展背景，总结了金融工程在我国理论界和实务层面的发展现状，分析研究了金融工程在我国发展需要解决的4个问题：形成基础金融产品市场均衡价格、培育大规模真正的市场主体、突破理论制约及培养金融工程专门人才。     

金融危机下国际服务贸易壁垒对经济的影响

目前,金融危机漫溢全球,贸易保护风生水起,与严厉的货物贸易壁垒相比,服务贸易壁垒形式多样,以资本壁垒、自然人流动壁垒和投资壁垒为主要形式,其“就业保护主义”和“金融保护主义”的倾向十分明显,具有更大的灵活性、复杂性和隐蔽性等特点。国际服务贸易壁垒对世界服务贸易产生了巨大影响的同时,也为我国承接国际服务外包、人才回流和中国企业对外直接投资提供了千载难逢的机遇。