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游戏,是幼儿内在需要的自主自发地活动,因为幼儿的主体性,可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在,幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中,无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体,以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织,指导,让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时,我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢? 相似文献
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学前教育阶段,由于幼儿生理和心理的特殊性,游戏是幼儿园基本活动形式,把游戏的权利给幼儿,并通过游戏去实现教育目的,是幼儿园教学的主要目标。中班幼儿在游戏中社会性发展活跃,参与游戏的积极性、自主性和合作性达到了一定的发展程度,是幼儿游戏能力迅速发展的时期,因此在这个时期游戏对于幼儿来说有着非常重要的意义。本研究就此探讨了教师对中班幼儿角色游戏介入时机的效果分析,旨在为提高教师介入中班幼儿角色游戏的水平提供依据。 相似文献
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幼儿园半日活动,包含幼儿来园后的游戏、吃点心、集体活动等各个环节。每个环节教师的组织都非常重要。丰富多彩的传统民间游戏。能促进幼儿各方面的发展,能给幼儿带来童年的欢乐,深受幼儿喜爱。本文从民间游戏对幼儿发展的意义出发,结合实践经验提出了民间游戏在半日活动中的有效应用。 相似文献
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幼儿园要“以游戏为基本活动”.这是我国学前教育改革中一个重要命题.也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。如何创设游戏活动区的环境来引发幼儿的游戏行为:教师怎样在活动区游戏中支持、推进幼儿的发展。是需要我们不断探索的、富有挑战性的问题。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,也是最适合幼儿年龄特征的活动。幼儿喜爱的游戏不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。
一、游戏能促进幼儿运动能力的发展生命在于运动,幼儿的生命力在于生长,而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力及动作的协调等,这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。 相似文献
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近年,在音乐教育方面,就有人提出幼儿音乐教育游戏化这一概念,即用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分,而且体现在它的一切活动形式和方法都比较自由、灵活、丰富多彩,具有游戏和类似游戏的特征,使幼儿体验到和“玩”一样的感受,能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中,在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过。程中感知音乐。而儿童钢琴教学也是音乐教学上的一大分支。所以我认为将科学的钢琴教育与音乐游戏化手段相结合都对儿童的钢琴教育拥有巨大的作用和意义。 相似文献
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创造游戏是幼儿园游戏活动中不可替代的重要组成部分。它需要幼儿大胆想象、创造的在玩中学习。同时,需要老师很好的引导,凸显创造游戏的“创造”。结合新课程下的有效教育,突出以“幼儿为中心”,体现“以人为本”的思想,进行创造游戏。在创造游戏中做到:科学准备、科学指导、科学评价。我想这样才能更充分发挥幼儿的创造力和想象力,让他们在创造游戏中真正地自由飞翔! 相似文献
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一、在游戏中学数学
游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说:“玩是幼儿的天性,游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏,除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦,或者是被置于受到限制的环境。否则,他们是不可能不游戏的,游戏与儿童的关系更为密切,它是“儿童的工作”,但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。 相似文献
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幼儿自主性游戏的指导,总的来说,要具有合理性。幼儿园开展自主性游戏,要充分发挥教师的指导作用和调动幼儿的主体积极性,并将其有机的结合起来。自主性游戏的指导方式分为外指导和内指导两种。外指导是指教师以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴,和幼儿共同处于游戏情景中的指导。 相似文献
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幼儿非常喜欢角色游戏。在角色游戏中建构积极有效的师幼互动极大促进幼儿的发展。创设愉快、宽松、丰富、能动的环境,观察倾听与回应幼儿,深入、有效地参与和指导幼儿活动,是建构积极有效师幼互动的主要策略。 相似文献
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摘要:蹦蹦,跳跳是幼儿的天性。在幼儿因里用游戏化教学是非常重要的。使幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。因此,本文阐述从为什么要用游戏教学化以度音乐游戏化体现在内容的游戏性、教学形式的探索性、教学方法的游戏性等三方面阐述游戏化教学的重要性与可采取性。通过此篇文章,希望幼儿能在游戏中培养音乐感,给弦子一个自由快乐的童年,尽享艺术的真善关。提高对学习音乐的兴趣。在游戏中即能快乐又能享受音乐,更进一步培养幼儿对音乐兴趣以及审美能力的提高。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,我们主张以游戏为主对学龄前儿童进行全方位的教育。幼儿园的教学是教师根据教育目标,教学大纲有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动。游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、 相似文献
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一个成功的幼儿语言教师要在教学中构建语言学习的新舞台,引发幼儿的兴趣和求知欲,在各教学环节中增加趣味性,运用多媒体有效创设听说游戏的情景,有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中。 相似文献
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角色游戏是在充分发挥幼儿自主性的前提下,通过扮演角色、运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏.角色游戏是幼儿期最典型、最有特色、深受幼儿喜爱的一种游戏,对培养幼儿同伴交往能力具有重要的价值和意义.在角色游戏中通过为幼儿提供良好的环境,激发幼儿的兴趣,教会幼儿交往技巧,及时评价等策略可帮助幼儿提高交往水平,促进幼儿交往能力及个性健康的发展,为幼儿的社会化奠定良好的基础. 相似文献
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如果说教师的语言是一门艺术,那么阅读活动中教师的语言就是一种充满理性地艺术,因为,教师要有理性地、逻辑地思考。在阅读活动的过程中,教师是引导者,教师和幼儿的互动是幼儿与图书、环境、材料等互动的前提。教师与幼儿互动的一种最主要的方式就是提问。提问,作为教师了解幼儿阅读现状、帮助幼儿理解感受作品的重要手段;作为幼儿与教师互相交流、互相影响的首要途径,它始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中。为此,提问设计得恰当与否直接影响到活动的开展情况。所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿阅读的重要一环。 相似文献
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混龄游戏作为游戏的一种新形式和混龄教育的基本形式,对幼儿的全面发展、幼儿团教学形式优化具有重要的现实意义。文章对妨儿因混龄游戏的开展的现状进行了论述。并针对目前幼儿因混龄游戏开展中存在的问题进行分析。在此基础上提出了相应的解决策略和建议。最后对混龄游戏教育发展前景进行展望。 相似文献
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托班幼儿的年龄处于2-3岁之间,该年龄段正是绘画阶段的涂鸦期,他们开始对涂鸦、画画表现出极大的兴趣。在这段时期里,教师应该根据托班幼儿喜欢涂鸦的特点,尊重幼儿的意愿,鼓励他们按自己的方式自由地表现自我,发展他们的想象力和创造力,使他们在丰富多彩的绘画活动中逐步形成和提高审美力。 相似文献