保险英语教学改革探讨

保险英语是为提高学生的英语听、说、读、写、译等综合应用能力，增进学生对保险知识的了解而开设的一门重要的专业英语课程。本文以培养学生英语综合应用能力为支点，提出了对保险专业英语教学改革的思路和观点。     

新要求,新模式——对大学英语教学模式的思考

《大学英语课程教学要求》迫切要求改进大学英语学科的教学模式,这是大学英语学科建设的重要组成部分。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,同时提高其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

在英语听说教学中注重学生语用能力的培养

为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。     

高职高专英语第二课堂探索

为切实提高学生英语应用能力和综合文化素养，丰富各类形式的学习内容，调动学生自主学习的主动性和积极性，高职高专的英语教师应认真研究教育对象、教学内容和方法，探索、创新高效的教学模式，组织、指导英语第二课堂活动。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的运用

传统的大学英语阅读教学主要关注生词和语法，没有注重从整体上让学生理解语言，因而阻碍了学生阅读能力的发展。从语篇分析理论运用的角度开展阅读教学，可以提高学生语言综合应用能力。     

发挥网络优势 培养大学生自主学习英语的能力

培养和提高学生自主学习英语的能力作为大学英语课程改革的一部分。对于改变学生的学习方式，培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。在以网络为核心的信息时代,如何发挥网络优势．培养学生自主获取知识、自主解决问题的学习习惯，将学生潜在的自主学习能力激发出来，已成为当前大学英语教学改革中的重要课题。本文依据建构主义学习理论，提出要科学合理地运用网络技术．激发大学生自主学习英语的动机；要转变学习方式，拓展大学生自主学习英语的空间；还要改革评价手段，创设大学生自主学习英语的环境：由此来探索研究网络环境下大学生英语自主学习能力的培养。     

对大学英语教学改革的几点思考

文章认为大学英语教学应注重情感教育，做好中学和大学英语教学的衔接；正确认识汉语和英语之间的关系，促进二者和谐发展；重视大学生英语演讲比赛研究，提高学生英语综合应用能力。     

自主学习系统与英语综合应用能力的提高

为培养具备英语应用能力的人才,笔者以华南理工大学广州学院为个案研究对象进行多维研究,旨在探索如何有效利用自主学习系统,结合分级教学,发挥资源最大化的优势,以提高学生的英语综合应用能力,并推进大学英语的教学改革。     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

大学英语教学不仅要传授学生基本的语言知识,而且要注重培养学生英语的综合应用能力,提高学生综合文化素养和跨文化交际的能力。     

在高校综合英语课程中培养学生的跨文化交际意识

21世纪是高速发展的信息社会，国际间的交流和合作日趋频繁，在对于外语人才数量要求增多外，对于外语类人才的质量也提出了更高的要求，精于读写的人才无法满足现今社会对外语人才的需求。优秀的语言应用能力和跨文化交际能力才是大势所趋。因此作为高校英语专业培养学生综合语言能力的基础课．综合英语这一门课程就被赋予了机遇和挑战，一方面它是最好的培养学生跨文化交际意识的舞台，而另一方面如何有效地培养学生的跨文化意识以提高其语言应用能力又成为了综合英语课程所面临的重要问题之一。     

关于大学英语教学中“说”的能力的培养

大学英语教学中听、说、读、写相互促进,但“说”难度最大。应改进口语教学,加强“说”的能力的培养。     

非智力因素中动机与英语阅读的关系

非智力因素中动机对于学生英语阅读水平的提高作用重大,教师要采取一切有利于发展这些 非智力因素的方法,促使学生积极主动地进行英语阅读,提高英语阅读能力。     

大学英语语法教学的实践意义

非英语专业大学生英语语法知识掌握和应用能力欠缺不但影响英语写作技能的训练和提高,而且制约其英语综合应用和听说能力的培养和发展。英语语法在英语能力培养中具有不可替代的基础作用,大学英语课程应给予语法教学以应有和足够的重视。     

大学英语考试体系:问题与改革

现行大学英语考试体系存在着包括考核能力项目不完整、考核的知识点怪僻等缺陷。为实现培养目标, 大学英语考试改革势在必行,应逐渐完善考试项目,试题设计力求客观,满足实际交际需要。     

论学生英语综合能力的培养

大学英语四、六级考试作为一种全国性的权威的测试得到了社会的广泛承认,也是目前高职院校英语专业学生水平能力的最佳测试方式.而培养学生的英语实际运用能力则是教学的最终目标.将考试与学生能力培养相结合是必要的、可行的,同时对高职英语专业的教学发展和改革都有深远的影响和现实意义.     

英语写作教学的若干问题及应对初探

用人单位对近几年来毕业的大学生的写作能力并不满意,大学生们迫切希望进一步提高写作能力。写作过程教学法尤其是写前阶段有必要引入课堂。写前阶段的优势在于有助于克服写作障碍。创造性写作则有助于实现写前阶段的目标。     

试论“交际法教学”在高职英语课堂的运用

交际法教学是一种建立在一系列教学理论之上的教学思想。它强调在语言运用中学习语言,从而培养学生的交际能力。在英语课堂上,教师应更多运用交际法教学,以激发学生的学习热情,提高他们的交际能力。在运用交际法教学的同时,教师还要注意因材施教,加强自己对课堂的驾驭能力,并不断丰富自己的知识结构。     

珠江三角洲地区涉外企业商务英语人才需求分析及其对专业建设的启示

通过对珠江三角洲地区涉外企业商务英语人才需求的调研分析,了解企业对商务英语人才在职业岗位能力和综合素质等方面的要求,以期为专业建设和改革提供一些指导性建议。     

运用联想圆周法进行英语词汇教学的研究

运用结合几何圆周图形的形象联想记忆英语单词,能提高单词记忆效率,增强英语课堂教学效果,提高大学生的英语听说能力。     

四、六级网考环境下的大学英语教学

四、六级网考是一种基于听力的考试,采用知名英语媒体播出的音频和视频材料,增设了口语测试,以测试学生的综合语言能力为目的,考试过程具有不可逆性。这种考试要求学校在教学硬件上有更大的投入,在教材、教学大纲、课堂教学形式、学生课后练习安排等方面要有所调整,尤其对考生的听力提出了更高的要求。因此,学校必须优化教学配置,开放教学资源;教师必须调整教学内容,创新教学模式;学生则应努力提高自主学习能力,适应网考的新形势。