基于“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育研究

伴随着新时代“大众创业，万众创新”的创新型国家的建设，培养符合时代需求的创新型人才已经成为高职教育人才培养的重要目标之一。“双高计划”的建设为高职院校培养创新型人才提供了一定的理论与实践支持。因此，基于“双高计划”建设，将构建具有中国社会主义特色的高水平高职院校和高职专业建设与培养创新型人才有机结合起来，能够促进高职院校教育体系改革、优化高职院校教育资源配置、完善高职人才培养机制，从而提升高职院校创新型人才培养的质量。     

人文教育在高职体育教学中的渗透研究

本文分析了高职体育教育渗透人文教育的意义,提出了在高职体育教学中渗透人文教育的策略,从突出学生主体地位,实施差异化教学,教学渗透人文教育内容三方面进行分析,对于提升高职院校体育教学的效果,全面提升人才培养的质量具有积极的意义。     

中国传统教育中的实践性理念

实践教学不仅是高职、本科教育的关键,也是教育改革的核心和突破口,它关系到人才培养的适应性、学生的就业以及教育的生存与发展。我国在古代就有了实践性教学的理念,这些理念值得我们积极探索和深入挖掘。     

高职院校国学教育理念创新研究

高职院校如何进行国学教育是一个富有时代意义的新课题,该课题研究目的在于探索中国高职院校开展国学教育的有效途径。在课题研究过程中采用了比较、归纳、分类等方法对中国高职院校国学教育现状和学生实际情况进行分析,进而时国学理论进行创新形成了具有鲜明时代感的针对高职院校的国学教育理论。该理论对指导高职院校的人才培养模式创新、提升高职院校的人才培养水平、提升学生的竞争力和职业后续发展潜力具有积极意义。     

兴办高职本科教育的探讨

四年制高职本科教育有利于提高高职学生的专业实践能力、基础理论知识等整体素质，也适应我国经济社会发展的需求。兴办高职本科层次的教育，在学生的培养目标、专业课程的设置和招生方式等许多方面应与专科层次的高职和普通本科学历教育有所区别。     

本科与高职高专教育的区别研究

随着民办高职院校的升格,各院校既举办本科还举办高职,并因此提出了不同的培养目标。针对这样的院校,笔者认为它们最容易将应用型本科和实用性高职人才培养视为一样,所以有必要认真研究本科教育与高职高专教育的区别。     

浅谈高职教育“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式作为高职教育新的人才培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。本文首先对高职教育的人才培养目标进行了简要介绍，然后深层次的对“订单式”人才培养模式进行了分析。     

提高教学质量,发展高职教育

伴随着高等职业技术教育在我国的大力发展,正确地认识和把握高等职业教育的特色,提升高等职业教育人才培养质量,是现阶段各类高职院校亟待解决的问题,本文从四个方面探讨了如何提高高职院校的质量地问题。     

校企合作模式下的高职生职业生涯规划教育体系构建研究

近些年,随着来职业教育的迅猛发展,高职教育在人才培养模式与理念方面出现弊端,在日益严峻的就业形势面前,不断深化高职教学改革思路来谋划科学发展,成为高职教育发展的重要研究课题。为提高高职生的综合素质,提升就业竞争力,更顺利地立足职场,实现理想人生,构建校企合作下的高职学生职业生涯规划教育体系成为高职人才培养模式新的发展方向。     

重新构建应用型本科会计实践教学体系

应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高校的逐年扩招，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。作为一种全新的高等教育形式，应用型本科既有本科教育，更有应用型人才培养的特色，以突出“应用”为核心，更加关注如何提高学生的动手能力和学以致用能力。     

高等职业院校国际贸易专业课程建设路径分析

随着我国对高等职业教育的重视程度越来越高,对高职教育的投入也不断增加,推动了高等职业教育的人才培养质量的提高。但是仅仅靠国家的重视和投入是不够的,高职院校也应该从多个方面改革教学模式,提升人才培养质量,其中课程改革的探索与实践对于高职院校更新教育理念、优化教学资源、探索教学方法、改革教学模式直至提高人才培养质量具有重要作用。     

高职文秘专业毕业实践设计基本理路

A在高职院校文秘专业的毕业实习阶段,学生通常须完成一篇毕业论文,有不少同仁撰文维护这一制度[1],但这是适应本科秘书教育的学术化培养模式。根据高职教育的人才培养理念,笔者认为,应取消毕业论文,以毕业实践设计取而代之,理由如下。第一,毕业论文制度与高职应用型人才培养目标不匹配。本科教育与高职教育作为不同的高等教育类型,分担着培养不同类型人才的责任。毕业论文制度与本科院校人才培养目标相适应,是本科院校人才培养过程中必须实施的一种学生评价制度[2],但与高职院校人才培     

我国高等职业教育人才培养的问题及对策

我国高职教育进入新世纪后得到迅猛发展。在规模不断扩大的同时,也暴露出不少问题。为此,我们应当建立高等职业教育科学发展的长效机制,营造和谐的发展氛围;构建公平合理的财政政策和成本投入体系;进一步深化高职教育教学改革,加快提升高职院校人才培养质量。     

高职院校产教融合下的学分制改革探索

产教融合、校企合作，是未来高等职业教育的发展方向。提升学生的职业能力，是当前高等职业教育最重要的任务；为社会输送高素质技术技能人才是高等职业教育的初衷。传统的“学年制”教学管理制度与当前高等职业教育人才培养的冲突愈发明显，高职院校的教学管理也面临巨大的挑战；“学分制”改革成了高职院校探索新教学管理的焦点。本文以“产教融合、校企合作”为切入点，阐述高等职业教育“学分制”改革探索的一系列问题，说明产教融合下“学分制”改革的重要性及其价值。     

关于高职教育人才培养方案的思考

高职教育人才培养方案是确定高职教育人才培养目标和保证教育质量的指导性文件。本文探讨了高职教育人才培养方案的制订过程,并对制订高职教育人才培养方案中遇到的问题提出建议。     

高职文秘专业人才培养质量评价机制刍议

<正>高职教育人才培养质量评价,实质上是在特定时期依据一定的质量标准对高职教育能否满足其主体需要及其程度作出的价值判断。随着时代与社会的高速发展,当前高职教育管理的核心理念,已由原来的"教师为主,学生为辅"转变为如今的"以职业为中心,以学生为主体",这也是人才培养质量评价的基本要求。与此相适应,高职院校的秘书专业人才培养目标也转变为培养适合于地方经济发展需要的应用型文秘人才,这就打破了传统高校人才培养中以知识传授为主体的教学模式,能力的培养成为了高职文秘专业教育的核心。人才培养定位的迁移打破了过去高职院校的传统教学模式,相应使得人才     

基于TQM的高职教育质量内涵及评价标准研究——以化工物流管理专业为例

高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,高职院学生的知识基础、能力水平相对较弱,对学习的理解、掌握程度和进度等方面也有差异,因此应明确高职教育的办学定位,探索并选择一条适应高职人才培养模式,确保高职教育的质量。我国高职教育发展较晚,目前正在从教育规模向质量内涵发展方向转型阶段,在教育质量评价与保障机制建设方面急需探索研究。     

融合低碳教育理念推动高职教育巧发展

“低碳教育”注重新方式新技术，以获取最大的效益为目标，不断提高人类教育发展水平和促进可持续发展，是一种实用性强、费用低、见效快的新型教育模式。高职教育不同于普通高等教育的教育类型，它强调的是人才培养的应用性和职业岗位的针对性、适应性，应把“低碳教育”理念这一内涵更深、外延更广的新概念融入到高职教育中，转变陈旧的观念，正确认识高职教育的本质，确立特色立校，特色强校的办学指导思想。     

西藏高职教育与产业发展间关系的研究

西藏高职教育的发展对区域产业经济发展具有重要的推动作用,同时也是促进西藏高职教育人才培养模式改革方向、提高人才培养质量的有效途径。本文以西藏特殊的区域位置为背景,阐述西藏高职教育发展现状,分析高职教育对西藏区域产业发展的关系,从而为进一步分析产业需求发展对西藏高职教育发展双向依存研究提供理论依据。     

“就业与学历提升并重”促进医护类高职专科教育发展

随着社会发展和人民群众对高质量医疗健康服务需求的日益提高,“以就业为导向”的医护类高职专科人才培养模式在某些程度上已不能满足学生和市场的需求。“以就业为导向”转变为以促进就业为导向的“就业与学历提升并重”,能够培养更高层次的高素质医护技术技能人才,提升学生的综合素质与可续持续发展能力,满足医疗卫生行业对技能人才的高要求高标准,人才培养定位与时代要求更加契合,医护类高职专科院校将会深度卷入这一导向的转变。