教师校长有序交流 促城乡教育优质均衡

正地处宁海郊区的黄坛中学在今年中考中脱颖而出,平均分跃居全县第4名,居农村学校首位。这是我市推行义务教育校长教师交流、城乡教育优质均衡发展带来可喜变化的一个缩影。2015年,在15个副省级城市教育公平指数排名中,宁波蝉联第一。截至目前,全市11个县(市)区全部通过国家义务教育发展基本均衡县(市)区评估认定。一、两年2800多名校长、教师参加交流。从2014年起,宁波市全面推行义务教育学校教师校长交流,均衡配置教     

陕西多措并举推进全省义务教育均衡发展

十年育树,白年育人。近年来,陕西省委、省政府始终坚持教育优先发展战略,片把义务教育视为“重中之重”。4月29日,省教育厅举行新闻发布会,其中,为推进义务教育均衡发展实施的四项举措受纠广泛关注。为解决陕西省教育大班领及超大班额依然存在、“择校热”不降反升、城乡教育矛盾尖锐等问题,省教育厅提出,加快学校标准化建设是推进义务教育均衡发展的基础,各市县要把建设项目集中于标准化学校建设;推行校长教师交流轮岗是关键,致力征三年内实现教师由“学校人”变成“系统人”,均衡资源配置;深化义务教育课程改革是核心,学校要转变办学观念和课程理念;而落实免试就近入学制度是重点,教育部门要合理划分学区,确定和调整公办学校的就近招生范围和人数。     

乌鲁木齐:教师流动推进教育均衡发展

<正>今年以来,新疆乌鲁木齐市强力推进义务教育均衡发展,中小学水平参差不齐的现象得到极大改善。教育均衡的第一步,是让教师流动起来。从今年9月1日起,乌鲁木齐市522名老师在学校间相互交换,强校老师到弱校任教,弱校老师到强校学习。"教师流动了,就意味着备受家长和学生关注的热点学校流动了。"市教育局局长胡军海说,优质学校兼并薄弱学校、优质学校可异地建立分     

确保义务教育教师待遇是让教育回归常识

国务院近日通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。意见要求从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，同时对离退休人员发放补贴。     

动向

教育部：10年内实现区域义务教育基本均衡 1月10日，教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。意见同时提出，撤并学校必须充分听取人民群众意见。     

对乱收费学校要公开曝光追究责任

日前，教育部公布2008年基础教育工作要点，进一步规范办学行为。要求要扎实做好农村义务教育经费保障机制改革工作，坚决制止“一边免费，一边乱收费”。要大力推进区域内义务教育均衡发展，切实加强薄弱学校建设，努力解决城市义务教育择校乱收费问题。继续清理教育收费文件，     

河南省将招聘特岗教师1.55万名

正7月27日,河南省教育厅召开新闻发布会,公布2018年农村义务教育阶段学校特岗教师招聘相关情况。今年河南省将为农村学校新招聘特岗教师1.55万名。今年全省共安排98个设岗县(市),招聘初中特岗教师6111名、小学特岗教师9389名。招聘对象     

以改善民生为目的 集中力量抓好重大社会事业发展

正全面振兴教育。从今年开始到2017年,多渠道筹措1000亿元以上资金,新建1000所以上学校,改扩建一批学校。今年启动新建幼儿园100所、义务教育学校80所,改扩建幼儿园和义务教育学校项目800个,新建或改扩建普通高中和中职学校70所,扩建高校项目30个,启动建设10个高校协     

校长素质之我见

好学校高不开素质高的校长,如果要建立一所优质学校,校长的素质尤为重要.校长要确保学校管理改革的深化,能营造和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围,还要努力使行政决策得到教师、职工的认可,支持和执行.校长素质是由多种因素构成的,包括良好的政治思想和道德品质,完善的人格魅力,卓越的管理能力,科学的工作方法和良好的心理品质.     

我国明确10年内实现区域内义务教育基本均衡

教育部1月10日印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，强调将地方各级教育行政部门要在同级政府领导下，把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。我国力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。     

校长的专业标准

对于校长的专业要求,我们也要多一份宽容和理解,理解校长专业标准的引领作用;多一份耐心和等待,等待校长专业发展的美好春天。"一名好校长,就是一所好学校。"可是什么样的校长才算好校长呢?多少年来既没有一个统一的方向,也没有一个专业的标准。日前,教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》,首次明确了"校长标准"。忽如一夜春风来,千树万树梨花开,一时间"校长专业标准"成为社会、学校、     

给孩子做梦时间

1中西部贫困地区教师待遇将大幅提高教育部日前公布《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》,"意见"提出,要设立专项资金,大幅提高中西部贫困地区、民族地区村小和教学点教师待遇,吸引优秀人才在村小和教学点长期从教。2现行9年制义务教育暂无计划延长今年,全国人大代表提出了把学前教育纳入义务教育体制的建议。就此问题,教育部部长袁贵仁3月5日接受采访时给出明确答复:"九年制义务教育,没计划延长。"     

道与术

某市大力开展读书活动,两位校长立刻决定在学校开展读书活动.甲校长立刻制定学校读书计划,强行规定教师每月读书一本,写一本读后感,否则通报批评,扣除绩效;乙校长显然对读书活动采取"不温不火"的态度,先是在某个场合送教师人手一本书,不经意间组织大家谈谈读书感受,利用网络号召大家写写读书感悟,鼓励一部分喜欢读书的老师谈谈读书感悟,对喜欢读书的老师不仅大加赞扬,还报销了他们所有购书费用.一年后,乙校长所在学校的读书活动蔚然成风,而甲校长所在的学校读书活动销声匿迹.     

从根子上解决因资源不均导致的“择校”现象

政府对于解决“择校”问题决心如何？2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。     

校长在学校管理中的决定性作用

校长是学校的领导者和第一管理者。要办好一所学校,调动校内外一切积极因素,使学校在激烈的竞争中生存发展,作为学校法人的校长担负着十分重大的责任。无论在领导班子内发挥“班长”作用,还是在学生、家长和社会面前发挥“学校代表”作用,都是通过校长的管理来完成,从而把校长的意图和愿望转化为教师的行为和干劲,团结一心,把工作搞好。     

培训要激发教师专业成长

现在,随着我国基础教育的发展和对教师专业化的要求,教师培训的重要性越来越明显.但是,在教师培训的过程中,如果教师的主体性得不到充分的发挥,那么教师培训的效果就可能会大打折扣.所以,教师培训必须要重视、凸显教师的主体性,以便提高教师培训的质量,促进教师专业水平的提高,提高区域内学校的教育质量.     

巾帼不让须眉——访綦江县陵园小学校长刘卫

[校长感言] “人们常说,一个好教师造就一批好学生,一个好校长造就一所好学校。一所学校的好与差,实际上就是看这所学校的民主气氛浓不浓,一所学校的民主气氛浓不浓关键在校长。要带出一所好学校,校长就必须堂堂正正做人,勤勤恳恳做事”。——刘卫     

教师,金牛教育的燃灯者

听一个朋友在介绍金牛区时说了这样一句话——"牛,代表勤勉、务实;金,代表富裕、昌盛." 正是勤勉、务实的成都市金牛教育人,矢志不渝地致力于坚持教育均衡化、现代化、国际化,提升校长领导力、教师创造力、家长影响力,最终实现学校有口碑、教师有风范、学生有素养,耕耘出了金牛教育的昌盛与辉煌.在全国率先实现"两基"的基础上,金牛区近年来又摘得"四川省教育工作先进区""四川省义务教育示范区"等荣誉称号.     

不要只开方不抓药

正《中国老区建设》2013年第11期《编读往来》栏目《优秀教师大量流失是老区教育之殇》一文,道出了老区优秀教师流失非常严重的问题,开出了"方子"——地区薪资待遇差异太大是流失的根本原因,看到这样敢说真话的文章感到很解渴,但笔者稍感遗憾,为何?不下药——没有提出解决优秀教师大量流失的举措。如何下药?教育部明确提出,在同一所学校连续工作或任教达到规定年限的校长或教师,原则上均应交流。目标是3至5年内县域交流制度化、常态化。这就是一种刚性约束,     

李龙梅:寻找干净的内心

13年来,她一直秉承这样的目标:让盲童自食其力,不成为社会的负担. 13年里,她一直朝这个目标努力. 她叫李龙梅,重庆市特殊教育中心校长. 2001年,37岁的李龙梅来到了重庆市特殊教育中心的前身重庆市盲人学校,担任校长.揪心的一幕至今难忘:从学生到老师到学校,毫无生气. 也是在那一刻,她发誓“一定要让孩子们重新找回属于他们的青春”.