加强高等职业教育内涵建设及提高质量的对策研究

高等职业教育的快速发展已经使其成为高等教育研究领域内的焦点之一，高职教育也面临着从最初的规模扩张转为内涵建设和质量提升的转变。在改革开放新形势下结合高职教育的特点，提升高职教育的质量，建立培养职业化、专业化人才的机制，丰富高职教育的内涵是保持高职院校竞争力的重要因素。本文从目前高职教育面临的问题着眼，结合国外高职教育发展的一些特点进行思索，提出了对于加强国内高等职业教育内涵建设和质量提升的对策。     

基于示范性高职的铁道类专业内涵建设研究

论文从示范性高职铁道类专业内涵建设的特点和要求着手,分析了高职院校在专业建设、课程建设以及师资队伍建设方面存在的问题,以示范校吉林铁道职业技术学院为例探讨了加强示范校内涵建设的途径。     

高职品牌专业(群)内涵建设的研究

创建以龙头专业为代表的品牌专业群是当前高职院校内涵建设的主要任务。对加强高等职业院校品牌专业(群)内涵建设进行研究。     

关于加强高职院校内涵建设工作的思考——以湖南石油化工职业技术学院为例

当前,我国正处于转型时期,为国家培养人才的教育界也需要转型,以适应国家经济和社会发展对人才的需求。高等职业学校如何提升办学质量,一直是教育转型问题中需要优先考虑的方面。本文以湖南石油化工职业技术学院为例,就如何加强高职院校内涵建设、全方位提升办学质量提出了自己的思路与建议,具有一定的借鉴作用。     

浅析北京市高职院校计算机专业群建设存在的问题

计算机专业群的内涵可以从高职教育的使命、北京区域经济社会发展状况、高职院校办学实际等几个方面来把握。笔者认为,做好专业群建设是高职院校提高质量,办出特色,形成品牌,提升内涵的切入点。因此,明确我市计算机专业群建设存在的问题,则有利于我们更好的实施专业群建设和管理。     

坚持科研强校是高职院校内涵发展的必由之路

在高职教育进入内涵发展阶段后,科研成为高职院校实现自我发展、形成办学特色的重要保障。科研是专业建设和提高教学质量的基础,也是校企合作、产学结合的桥梁和纽带,同时科研还是培养人才的基地、吸引人才的平台。坚持科研强校是高职院校内涵发展的必由之路。     

简论高职高专内涵建设

高职高专院校要主动适应职业教育新常态,加强内涵建设,准确认识内涵建设的目标,以课程建设为核心带动专业建设,大力开展校企合作,适时开展小班教学和其他多种教学形式提高教育教学质量。     

高职院校内涵建设特点分析——以淄博职业学院内涵建设为例

高职院校内涵建设是今后一个时期高等职业教育发展的重心,把握高职院校内涵建设的特点有助于厘清高职院校内涵建设的要义,更好的推进高职院校内涵建设。本文正是以淄博职业学院内涵建设为例证,从多要素组合的系统性、与地方经济社会发展的共生性、与人的全面发展的协调性、与现代职教体系建构的一致性等四个方面分析了高职院校内涵建设的特点,旨在为高职院校内涵建设提供一些借鉴。     

试论高职商务英语专业改革与建设

高职商务英语专业的改革与建设是当前高职院校商务英语专业广大师生普遍关注的中心议题,也是高职教育内涵建设的重要内容。本文从商务英语学科和人才培养目标定位、课程体系建设、口语教学改革、实践教学条件建设以及人才培养模式更新等方面进行了探讨,对提高商务英语专业的办学水平,培养高素质复合型外经贸人才,具有重要的现实指导意义。     

示范项目建设对提升高职院校内涵建设的作用

对于立项示范建设的高职院校来说,通过示范性项目建设推动的方式,解决内涵建设中诸多发展瓶颈,有效促进了工学结合的人才培养模式创新,突出了重点建设专业优势,促进了基于工作过程课程体系的构建,优化了"双师"结构教师队伍,加强了实习实训基地建设,提升了学院的整体管理水平,全面促进了高职学院的内涵建设,提高了人才培养质量。     

高职特色专业建设的探索与实践

内涵建设已成为当今高职教育发展的主流,在内涵建设过程中,特色专业建设是重要的组成部分。西安铁路职业技术学院专业特色鲜明,特色专业建设成绩突出,得到了行业及社会认可。分析了该院特色专业建设的基本做法,对"铁道机车车辆"专业进行了特色剖析,并根据学院特色专业建设的成效,提出了高职院校特色专业建设的建议。     

以战略管理促进高职院校发展方式转变

推进高职教育发展方式转变,促进高职教育从外延式发展为主到内涵式发展为主的转变,从注重硬指标显性增长向注重软实力内在提升的转变,实现高职教育规模、质量、结构、效益的协调发展,是今后高职教育发展的主要目标。战略管理是升级高职院校管理水平,引领高职院校自身发展方式转变的关键和保证,能够促进高职院校与其所重点服务的区域或产业建立适应机制,构建符合高职院校特点的多元化办学体制和运行机制,以及聚焦于高职院校重点办学领域并使其发展战略落在实处,推进高职院校转变发展方式,实现内涵式发展为主的转变。     

内涵建设是高职院校发展的必由之路

高职教育是高等教育的重要组成部分,其根本任务是培养高素质、技能型专门人才,培养目标应以技术应用为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,着力加大实践实训教学。遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的思想,不断加强高职院校专业、师资队伍、制度创新等内涵建设。     

高职院校信息化建设中存在的问题和对策

随着经济的逐步发展,高职院校示范性建设也在不断加速改进,各个院校的老师学生人数在快速增加,新的建筑,新的设备以及新的应用也在迅猛的增长,教育也越来越要求信息化。这一情况促使学校要开始建立多层次,创新型以及开拓思维性的教育模式,要不断的提高创办学校质量与效益,促进科技研究水平,提高培养的人才的全面素质,才能更好地适应信息社会所需要的各种全面型的人才,而要实现这一目地,没有信息化数字化的校园,是很难实现的。但是,就目前实际情况而言,我国高职院校信息化建设之中仍旧存在着较多的问题,而解决这些问题,探究最佳方案,已经成为高职院校信息化建设之中首要解决的问题,是重中之重。     

高职校教师专业化内涵及发展策略之浅谈

随着高职教育的快速发展,高职校在新课程的背景下,教师专业化的问题已经引起越来越多人的关注和重视,教师专业发展被视为教育领域乃至整个社会的焦点,教师专业发展的必要性日益彰显。本文从了解高职校教师专业化的内涵入手,剖析教师专业化发展现状并提出策略,进而推进高职校教师专业化发展。     

关于高职院校人才培养工作评估的探讨与思考

高职院校人才培养工作评估旨在促进学校加强内涵建设,深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革,建立教学质量保障体系,规范人才培养、彰显高职特色,促进学校良性发展。高职院校人才培养工作评估应进一步改进和完善评估指标体系,开展侧重内涵和特色的专业评估、特色项目评估,强化学校内部自评,形成自我调节、自我监控、自我改进、自我发展的机制。同时,要重视并加强大学精神建设、专业教学团队建设,创新体制机制,深入推进＂四个合作＂,努力实现＂五个对接＂,加强高端技能型人才的培养。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

加强新时期高校精神文明建设工作的思考

加强新时期高校精神文明建设,是发展中国特色社会主义的现实需要和高等学校实现又好又快发展、办好让人民满意教育的内在要求。弘扬社会主义核心价值体系,对于高校精神文明建设坚持正确方向、构建和谐校园、丰富创建内涵和提升创建水平有着极为重要的推动作用。     

网络化教学资源库建设的思考

高等职业技术教育取得了一定的成果,但仍面临诸多因素制约其发展。高职高专信息化建设是必然的趋势也是目前高职高专发展的瓶颈之一。而网络化教学资源库的建设是高职高专信息化建设的核心。本文主要从教学资源库的内涵和功能描述方面提出了一些思路,并对相关方面尝试给出一定的解决途径。     

对高职院校职业指导载体建设的认识

随着职业教育改革的深入,职业指导工作已成为高职院校教育教学的重要组成部分,但是,"高数量、低质量"的就业现状却在一定程度上反映了职业指导工作缺乏科学性和有效性。本文主要从职业指导载体建设的含义、内容和意义三个方面阐述了对高职院校职业指导载体建设的认识,强调了应该加强管理载体、网络传媒载体、校园文化载体、活动载体的建设,从而促进高职院校职业指导工作的开展,为社会培养具有可持续发展能力的复合型人才。