高中生物教学有效性的研究

在高中生物的教学过程中,提高高中生物教学的有效性则显得尤为重要,这对新课标改革下能力的培养起到很好的支撑作用,多层次、宽领域,实践和理论完美结合,这对培养学生全面发展具有重要意义。本文针对高中生物课程教学过程中教学的有效性进行了细致的阐述,分析影响高中生物教学有效性的原因,提出提高高中生物教学有效性的措施,希望给高中生物教学提供很好的方式、方法。     

高中生物课提高学生创新能力的有效途径研究

高中生物教学是高中教育体系重要的一环,为适应新课标的要求,我们必须善于在教学中积极探索提高学生创新能力的有效途径,本文通过笔者多年教学实践,从优化高中生物课堂教学出发,实现高中生物课堂教学中培养学生的创新能力,创造性思维能力和创造想象能力的培养与提高.     

概念图在高中生物教学中应用探析

高中生物教学中含有的概念数量较多,学生理解起来较为困难,采用概念图的方法能够提高学生概念认识,从而有助于 生物教学的有序进行。下面论文结合高中生物学科特点,探讨概念图在生物教学中的应用策略。     

浅谈启发式教学艺术的运用

启发式教学艺术是学生在教师的启发和诱导下,自己寻找规律,并有新的发现和创新,促使学生主动发展的一种学科素质教育艺术,是实施创新教育的一种行之有效的教学方法。本文主要论述了启发式教学的特点,运用启发式教学的基本要求,以及运用启发式教学应注意的问题。     

结合《传感器原理与应用》谈启发式教学

本文从《论语》中提及的启发式教学入手,从引发学生兴趣,如何提问,对学生回答的反馈等方面对启发式教学进行了分析,总结出日常教学中启发式教学存在的误区,并结合《传感器原理与应用》的教学提出了改进方法。     

新课改下提高高中生物教学有效性的策略

对于高中生物来说,属于一门研究生命现象与生命活动规律的重要学科,跟人们的生活、医疗保健等密切相关。本文首先分析了高中生物教学有效性的特点,接着从关注生活实际,以需求促创新、鼓励学生质疑,挖掘其学习潜力等方面分析了新课改下提高高中生物教学有效性的策略。     

高中生物教学中学生质疑能力的培养

问题是科学研究的起点,是开启科学之门的钥匙,而善于发现问题和提出是学生主动学习和探索新知识的开始,同时也是学生探求新知识的动力。为适应新课程改革,提高学生学习生物的兴趣,在高中生物教学中应注重学生质疑能力的培养。在高中生物教学中,如何才能有效培养学生的质疑能力呢,下面本研究主要从以下几点入手:     

浅议启发式教学在高校实践教学体系中的重要地位

笔者在本文中将启发式教学与传统教学方式进行了深入地区别，认为启发式教学在实践教学中必须具有启发式教学的指导思想，建立起和谐的师生关系，努力营造良好的学习氛围，利用巧妙设疑和恰当的问题情境对学生的学习兴趣进行激发。     

启发式教学方法应用——《国际金融》课程教学的体会

《国际金融》作为经济管理、金融专业的核心课程，采用启发式教学可以让学生更好地掌握课程的框架与逻辑，激发学生学习的主动性和创造性，进而达到良好的教学效果。本文介绍了启发式教学的基本概念、内涵以及教师和学生在启发式教学方法中的地位和作用，并对下一步发展提出思考和建议。     

电工实习中运用启发式教学探讨

从理论和实践的结合上对电工实习中所运用的启发式教学进行了探索,强调启发式教学并非-种具体的教学方式,而是一种教学指导思想,其目的在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题,使智力和非智力因素都得到发展.贯彻启发式教学要结合不同教学内容和,教育对象进行创新.     

启发式教学在思想政治课的运用

启发式教学法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式。本文在此种基本精神的框架下，探讨了启发式教学法及其在高中思想政治教学中的运用，并提出了高中思想政治课搞好启发式教学的要求。     

关于服装设计课程启发式教学的思考

启发式教学是服装设计专业素质教育所提倡的,关键在于发挥教师的主导作用,树立学生的主体地位.本文从教学理念、教学过程、教学手段与教学目标四个角度分析启发式教学在服装设计课程中的应用,旨在培养高素质的服装设计专业人才.     

论问题式、启发式教学法在会计科教学中的应用

问题式、启发式教学理念,打破了传统的“填鸭式”、“满堂灌”式的教学方法。如今会计专业学生的培养目标是增强学生的动手能力,培养学生独立思考、解决问题能力,在会计教学中如何运用好问题式、启发式教学法,本文通过对教学方法的运用和分析,提出几种会计教学和实践方式,供教育同仁参考。     

论启发式教学方法在《国际金融》中的运用

启发式教学方法运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动学习,以促进身心发展。《国际金融》作为金融学专业的核心课程,采用启发式教学,包括PBL教学法、辩论式教学法、大案例教学法,可以让学生更好地掌握本课程的框架与逻辑,激发学生的学习情和主动性,达到事倍功半的效果。     

关于启发式教学法的断想

高等院校教学方法的改革,是一个重大课题。我长期从事会计教学,在探索启发式教学法的过程中,引发出片片断断的联想: 是采用启发式还是满堂灌怎样判断课堂教学是启发式还是满堂灌? 起先,我以为一堂课由教师从头讲到尾,就是满堂灌。那就让学生也讲讲吧!我在七三级比较多地用提问来让学生讲,甚至演算也让学生做。这样,学生的思路打开了,课堂活跃。但是,由满堂灌到满堂问,我很难通过学生的答问来掌握知识与知识之间,思路与思路之间的逻辑联系,很难通过学生的答问来表达准确的概念。这使我逐渐认识到启发式教学的关键,在于教师的讲授是否     

解析"孟德尔遗传定律的适用条件"

在高中生物教学中,孟德尔遗传定律的理解和运用是一个比较复杂的问题,通过其适用条件并结合例题,帮助学生提高理解和运用能力.     

新课改环境下高中生物教学的进展与改革

随着社会的发展以及素质教育的不断深入和推进,传统的高中生物教学模式已不能满足社会的发展,因此,在新的社会环境下,改变传统高中生物教学模式势在必行。本文就在新的环境下高中生物教学的进展和改革这一问题进行探究:随着教学模式的改革,学生的学习积极性得到极大的提高,有些方面取得可喜的成果,但是,由于其教学模式还处于初级阶段,因此,在探索中难免会遇到一系列的问题,本文也对这些问题进行探究剖析。     

周口店野外地质教学中启发式教学方法的应用实践

针对周口店野外地质教学内容实践性和探索性强的特点,在教学过程中采用了“基于教学目标设计问题一积极引导学生思考和探究-适当的点评”的启发式教学方法,指出需要区别对待确定性知识点和不确定性知识点的启发式教学策略。这种教学方法的应用取得了良好的效果。     

谈Java启发式教学方法

本文针对Java教学,以提高学生学习兴趣和教学质量为目的,采用启发式教学方法.教学实践表明,这种教学方式能够有效改善教学效果.     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

近几年来,伴随我国教育事业的不断发展,高中教育制度不断革新,促使高中阶段教育模式发生了翻天覆地的变化,尤 其是新课程改革大背景下,以高中生物为典型代表的课程主张应用小组合作教学模式,对于调动学生学习热情及求知欲具有不可比 拟的积极作用。同时,小组合作已成为高中生物教学的常见方法之一。