高职院校物流管理专业校企合作中存在问题与对策研究

通过对高职物流专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析,提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施,以实现物流专业校企合作中的共赢。     

职业教育视角下校企党建共建“1+2+N”协同育人模式研究

校企党建共建是新时代探索职业院校党建育人工作的创新点。高职院校普遍采用“2+1”或“2.5+0.5”的校企共育模式,但是这些模式存在培养空隙、培养脱节、学生失联等问题,无法进行全过程全时段培养。文章首先针对高职学生教育培养中所存在的问题进行深入调查分析,再结合职业教育特点和校企党建共建实效,提出一种基于校企党建共建的“1+2+N”协同育人模式。该模式坚持以党建引领为主体,深化校企双方共育人才责任,聚焦每1名学生,联合校企2个党支部,共同为学生制定N件任务清单,形成横向互动、纵向发力的协同育人格局,从而实现对学生的常态化高质量培养。     

“校企融合、工学交替”人才培养模式探究——以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例

“校企融合、工学交替”是高职院校推行现代学徒制的一种重要方法与途径,通过“校企融合、工学交替”教学活动,完善教师的队伍结构和知识结构、改善办学条件、改进人才培养手段、提高人才培养质量,同时拉近学校与企业之间的距离,增强校企互动,共同促进。文章以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例,建立“校企合作、工学交替”人才培养模式与评价体系,实现校企合作育人、共同发展,达到互利双赢。     

以企业大学为载体的校企协同育人模式研究

校企合作是高职院校提高人才培养质量的必由之路,校企合作育人往往存在合作层次浅、持续难等问题。文章分析了合作育人和协同育人模式下的动力机制,以中电熊猫企业大学为例,提出以校企共建企业大学为载体的协同育人模式,构建校企双动力合作育人模式,为校企合作中企业动力不足等常见问题提供一种解决思路。     

探索新时代高职酒店管理专业“校企双主体”文化育人创新实践

在新时代下,以校企双主体形式开展高职酒店管理专业文化育人工作,能够增强专业教育创新实践效果。基于此,论文阐述了完善配套制度建设、构建文化育人平台、树立三位一体文化育人核心、积极组织文化育人活动、合理安排实践教学这几项新时代高职酒店管理专业“校企双主体”文化育人创新实践措施。     

企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素及对策建议

校企合作、协同育人是职业教育办学和育人的基本模式，高职设计类专业在校企合作、协同育人的过程中，要落实立德树人的根本任务，其突破点在于校企之间对彼此文化差异的认同与融合，将优秀的企业文化有效地融入教育教学中，发挥企业文化育人的优势。本文先论述了企业文化融入高职设计类专业的现状，然后再重点分析了企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素并对其提出对策与建议，在进一步推动校企深度融合的基础上发展高职设计类专业，也为提高设计类专业学生的综合职业素养提供理论研究素材。     

校企双主体育人视域下的高职院校实践育人机制研究

职业教育人才培养必须加强实践育人,探索将企业纳入育人主体的途径和方法,形成校企双主体育人机制。论文围绕校企双主体育人和高职院校实践育人提出主要观念,阐述两者之间的联系,同时,根据昆山登云科技职业学院推行的“工学结合、校企双主体育人”人才培养模式的经验,对双主体育人视域下构建实践育人机制等具体问题进行研究。     

高职电子商务专业校企双元育人模式创新与实践 ——以广东科学技术职业学院为例

针对高职产教融合、校企双元育人普遍存在校企合作广度不够,产教融合程度不深及学生培养通道不畅等问题,以广东科学技术职业学院的电子商务专业提出的"项目主导、分层递进"高职电子商务专业校企"双元"育人模式校企"双元"育人模式创新与实践为例,通过创新体制机制,搭建产教融合平台、构建模块化课程体系、实施分层递进的教学组织模式,打造"三层五类"的实习实训基地等具体创新与实践,以此推动职业教育产教融合及校企双元育人,促进人才培养质量提升,推动专业内涵建设,服务地方经济。     

高职院校校企合作运行机制研究

工学结合、校企合作是高职院校人才培养的根本途径,但在目前高职院校的校企合作中,还存在着深层次合作少、校企合作管理协调性差、校企合作冷热不均等问题。本文通过分析校企合作难以深入的原因,提出了构建＂四位一体五对接＂的校企合作育人机制的设想。     

高职院校产教融合校企协同育人机制创新与构建

高职院校作为培养社会实用型人才的重要院校类型,面对教育发展大环境的变化,亟待从产教融合、校企协同中寻找突破口,促进实现育人机制的创新.当前,高职院校开展专业教学中还存着校企对接不到位、实践设施建设不足、市场导向性不高等现实问题,严重制约着教育教学活动的与时俱进.基于此,文章主要阐述了创新产教融合校企协同育人机制对于高职...     

高职实践教学运行模式研究

本文明确了实践教学的内涵与特征,提出了要加强实习实训基地建设,必须加强校内实训室建设、校外实习基地建设及校企合作、共同育人,同时要加强师资队伍建设,尤其是双师型队伍建设,以实现真正意义的高职实践教学运行模式。     

高职实践教学运行模式研究

本文明确了实践教学的内涵与特征,提出了要加强实习实训基地建设,必须加强校内实训室建设、校外实习基地建设及校企合作、共同育人,同时要加强师资队伍建设,尤其是双师型队伍建设,以实现真正意义的高职实践教学运行模式。     

现代学徒制背景下校企文化融合育人模式研究——基于杜威职业教育思想的视角

随着教育改革的不断推进，在现代学徒制背景下，校企合作的关键是文化融合。当前校企合作不够深入，若要提升现代学徒制育人效果，校企文化融合的育人新模式亟待探索。该模式将校企文化深度融入教育教学实践过程中，在育人目的上体现“生长性”，在育人内容上体现“连续性”，在育人方式上体现“实践性”，在育人主体上形成“教育共同体”。基于此，本文在分析校企文化区别的基础上，立足其共同的文化价值追求，以杜威职业教育思想为依据，构建校企文化融合育人新模式，以期提高现代学徒制育人成效。     

地方高职校企长效合作办学思考——以汉中职业技术学院土建类专业为例

校企合作是职业院校赖以生存和发展重要基础。本文分析了建立长效校企合作的必要性，阐述了深层次校企合作面临的问题。在校企合作中，地方高职院校应转变观念，合作办学，合作育人，合作发展，实现校企共赢。     

高职院校校企合作人才培养模式的发展困境及解决策略解析

在全面推进高职院校人才培养改革的过程中，促进校企合作的逐步深化，能夯实学校和企业同步办学的基础，使育人工作高效化开展。本文从高职教育校企合作发展困境入手，在深度探究的基础上重点针对人才培养模式的全面创新进行了系统的分析，旨在能够在人才培养工作中及时解决发展困境，构建比较完善的办学体系和育人体系，促进校企深度合作的系统贯彻落实，支撑高职教育内涵式发展，促使我国人才培养工作能呈现出创新发展趋势。     

地方高职校企长效合作办学思考--以汉中职业技术学院土建类专业为例

校企合作是职业院校赖以生存和发展重要基础.本文分析了建立长效校企合作的必要性,阐述了深层次校企合作面临的问题.在校企合作中,地方高职院校应转变观念,合作办学,合作育人,合作发展,实现校企共赢.     

高职院校校园文化与企业文化的契合与构建

校企合作的深层深度融合,是激活高等职业教育内涵提升的核心力量,其强大的辐射性和影响力可以让高职院校发生翻天覆地的变化。在校企合作过程中,校园文化和企业文化必然存在一些碰撞和交融。因此,高职院校应该如何把企业文化渗透到校园文化建设中,进而形成与校企共同办学、共同培养相吻合的高职职业文化,实现校园文化与企业文化的零缝融合,推动高职院校与企业的可持续性合作,将是高职院校校企合作过程中的一个重大课题。     

论政府在解决校企合作困境中的作用

校企合作是高职院切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量的重要举措,但在实践中面临着困境,需要政府从观念引导方面、法规政策方面、经济方面和管理方面进行支持,以确保校企合作能够更深入、更有效,以实现高职教育的目标。     

高职校企“双主体”合作育人策略探索

推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是提高高职教育人才培养质量的有效途径,建立校企＂双主体＂合作育人机制对于当前培养高素质技能型人才具有必要性与紧迫性,校企双方可通过在专业开发与调整、课程体系构建、教学团队培养、实习实训基地建设、项目制教学开展等方面的全方位合作,实现＂双主体＂合作育人。     

基于校企合作的高职院校人才培养探讨

目前高职院校人才培养过程中还存在诸多问题,要解决这些问题,校企合作是关键。应推进校企深层对接,实现校企深度融合、积极探索系统培养,促进中高职协调发展、推进校企合作,强化实践育人、深化教学改革,转变培养方式、＂内培外引＂并举,建设教学团队、实施第三方评价,深化专业改革发展、提高社会服务能力,推动专业示范带动。