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随着西部大开发的不断深入 ,西部对人才的需求更加迫切 ,内地高校要充分发挥自己的优势 ,通过专门开办“民族班”为西部地区培养优秀人才。文章通过对内地高校开办“民族班”的重要性进行阐述 ,分析了“民族班”学生的思想现状和特点 ,提出了内地高校加强“民族班”学生思想政治工作的途径和方法。 相似文献
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文章探讨了"倾听"在数学教学中运用的必要性、方式及作用。强调在职业学院数学课堂的教学中,教师要采用数学式倾听,并根据学生的具体情况,积极引导学生学会倾听。 相似文献
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邓云灿 《湖南经济管理干部学院学报》2006,17(5):193-195
传统教学侧重于发挥教师的主导作用,从而压抑了学生学习的主动性。笔者认为,只有在课堂外建立良好的师生关系,课堂内创造民主、和谐、活跃的课堂氛围,善于运用新的教学方法,才能提高教学效果。 相似文献
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谢春苗 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2011,(1):60-61
笔者采用"小组讨论法"这一有利于学生自主、合作学习的课堂教学和学习形式,鼓励英语专业新生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,帮助他们尽快融入英语专业学习,取得了不错的教学效果。 相似文献
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在新课程改革中,要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。兴趣影响着一个人的智力发挥。兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种普遍心理,是学生学习活动中最现实最为活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是学习知识、培养能力的前提。笔者结合教学实践,在教学中巧设提问、创设情境、运用直观形象激发小学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《审计学》课程是高校会计学专业和财务管理专业高年级开设的专业必修课.笔者结合多年《审计学》课程的讲授经验与体会,对该课程部分内容尝试采用学生参与课堂讲授的方法,以期调动学生积极性,培养学生"学会学习". 相似文献
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为提高翻转课堂的效率,教师关键并不在于怎样利用教学视频,而是如何更好地利用与学生在一起的课堂时间,帮助学生真正掌握知识,学会自主学习、探究学习、合作学习,使课堂时间高效化,从而实现学生的全面发展。 相似文献
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张月极 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2011,(6):76-77
结合当前中等职业学校数学课堂教学内容多、教学时数少的教学现状以及学生对数学学习被动、应付的实际情况,笔者根据自身教学实践,提出了用生活化的数学课堂取代传统的数学教学模式的对策。 相似文献
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张红燕 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2011,(6):37-38
课堂小组活动是一种在实际教学中被广泛采用的教学形式。它形式新颖,灵活机动,既可以活跃课堂教学气氛,又可以充分调动学生参与的积极性,激发学生的创造力,锻炼学生的独立思考能力和团队精神。本文从分析高等职业学院学生的生理和心理特点出发,结合自己的实际教学情况,分析和探讨了该教学活动的准备过程及实施步骤。 相似文献
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青年学生的思想教育,旨在解决他们在日常生活和学习中出现的种种现实思想问题,引导他们抵御不良思想文化的侵蚀和影响,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观.本文分析了职业学院学生思想教育的重要性,探讨解决了如何做好学生的思想教育工作. 相似文献
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课堂评估是课程中的重要环节,课堂评估的特点是由课堂教学本身的特征来决定的,任务型英语课堂教学(TBLT)是以学生为中心,以小组活动为课堂组织形式。因此,课堂评估必须具备多元性、即时性和定量定性相结合的特点,采用形成性评估与总结性评估相结合的方式。本文结合笔者的教学实践,重点介绍了检测表和项目检测表、学习日志、会谈讨论、档案袋和测试等评估工具。 相似文献
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《审计学》课程是高校会计学专业和财务管理专业高年级开设的专业必修课。笔者结合多年《审计学》课程的讲授经验与体会,对该课程部分内容尝试采用学生参与课堂讲授的方法,以期调动学生积极性,培养学生“学会学习”。 相似文献
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高职学生口语能力一直是高职英语教师关注的话题.很多学生都是哑巴式口语学习模式.似乎口语学习的目的就是为了应付考试.如何提高高职学生英语口语及其兴趣显得极其重要.本文将结合本人在高职院校-广东创新科技职业学院的教学经验,对情景教学法在高职英语口语教学中的积极作用进行探讨. 相似文献
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柏淑艳 《湖南经济管理干部学院学报》2011,(5):193-194
问题情境是教学课堂设计最重要的内容之一,有意识地创设问题情境,可以激发学生对体育课学习的兴趣,发展学生创造性思维能力。为学生创设新奇、符合体育教学基本特征、考虑体育课学习目标、充满情趣的问题情境,创设和谐、民主、开放、自由的学习氛围,对优化体育课堂意义重大。 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要环节,尤其是职高数学课堂,一个恰当、符合学生认知规律和心理特征的提问可以引发学生的思考,激发学习的兴趣,促使更多的学生投入学习,真正实现有效教学.本文就中职数学课堂中的提问策略谈谈自己的一些浅薄看法. 相似文献
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王国锋 《经济技术协作信息》2010,(26):52-52
多年来,大学英语教学采取的是被动的教学方式。即老师参照备好的教案,在课堂上逐字逐句的讲解。学生们忙于听讲记笔记,师生缺乏沟通交流。这种教学方式起到的只是事倍功半的效果。学生不是知识的接收器,教师也不是发射器。教师只有通过调动学生的学习主动性,才能取得良好的实际效果。大学外语教学改革着眼点于引导学生积极思考,及时反馈。这不仅体现了学生的主体地位,也为老师的讲授提供了反馈信息,从而促进了教与学的双向活动。笔者认为:要激发学生的创造性和学习的兴趣,使他们不断提高听、说、读、写的能力,关键是有效地组织课堂讨论。为此.老师要做好以下几个方面工作: 相似文献
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学生课堂参与度低成为高校教学质量下降一个重要原因。学生参与课堂的心理过程包括产生学习内在需要、参与动机形成、参与行为发生和持续参与行为。文章分析了影响学生参与课堂的各个因素,为解决学生课堂参与度低的问题提供了思路。 相似文献
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经济发展给旅游业带来机遇与挑战的同时,也对于旅游管理及相关专业人才的素质提出了更高、更专业要求。"以学生为中心"的教学理念将改变传统的教学方式,更加注重学生自主性学习与实践能力培养。笔者结合旅游管理教学实践,从学习目的与兴趣、课堂活动评价、教师角色定位等角度入手调查梳理教学模式的转变思路,力图探究符合旅游管理专业实践教学发展的模式。 相似文献