素质教育呼唤科学的教育评价体系

在大力推行素质教育的新形势下,当前的教育评价在很大程度上束缚着素质教育的发展,需要构建科学的教育评价体系.本文试图就教育评价的范围、方法、教育评价系统的结构、教育评价的功能和教育评价结果的反馈几方面做进一步的探讨,以期对提高素质教育的质量有所启示.     

教育理论与实践的重大成果——《何东昌论教育》读后

<何东昌论教育>是新时期我国教育理论与实践的重大成果.其核心内容是:走出一条符合中国国情的教育之路,努力探索和构建中国特色社会主义教育体系;教育的根本任务是培养人才;基础教育要从应试教育转向素质教育;全面贯彻党的教育方针;坚持德育为先,重视智育教育,加强体育、美育教育等等.这些闪光的教育思想,反映了何东昌的真知灼见.     

论高职院校实践教学质量的评价指标

高职教育的迅速发展,对高职教育教学质量提出了严峻挑战.如何评价对高职院校教学质量有重大影响的实践教学质量,是建立毕业实践教学质量评价体系的关键.本文从输入、过程、输出三方面提出了毕业实践教学质量的评价指标,对评价毕业实践教学质量具有一定的指导意义.     

基于生态系统理论的航海心理三位一体教育体系探究

类似"鲁荣渔2682号"远洋杀戮的案例在航海业界时有发生,社会对海员的关注度也逐步提升,社会支持薄弱、家庭支持系统匮乏、海员心理素质有待加强的问题日渐凸显,相应的心理教育体系却略显单薄。航海院校、航海职业培训中的心理健康教育是培养高素质航海人才的关键步骤,只有从生态系统的角度分析制约海员心理的行为体系,提出相应的教育、评价、辅导综合体系,才能从根本上改善传统航海心理教育现状,建立起系统全面的海员心理教育体系。     

对我国教育投资项目评价方法的思考

教育投资是向教育领域投入经济资源的行为,它具有与其他投资项目不同的特点,给评价工作带来很多困难.但我国教育投资的现状,要求我们必须建立教育项目评价体系.教育投资项目评价内容主要包括经济效益和社会效益评价,社会效益评价是教育投资项目评价必不可少的环节,也是教育投资项目评价的重要组成部分.     

论后现代教育理论对中国教育的影响

后现代教育理论对中国的教育理论和实践产生了很大影响,转变了中国的教育研究方法论和思维方式,促进了中国教育研究主题的转换和扩展,为批驳应试教育提供了舆论基础,为基础教育课程改革提供了理论资源,推动了师生关系的逐步平等,促进了教育评价的多元化。     

现代教育技术发展中值得关注的几个问题

现代教育技术已成为全世界教育发展和教学改革的热点.我们正处在教育大变革的前夜.我们应顺应历史的发展,站在信息化社会的高度,始终抓住教育技术发展中几个具有战略性的关键问题,从理论和实践两个方面占领国际前沿,以实现对我国教育的重大改革.     

高职院校学生心理健康教育的理论与实践

培养高职学生健康心理品质,是现代社会发展对高等职业教育提出的要求,也是人的自身发展的要求.本文通过对高职学生心理健康教育及现实意义的理论分析,提高高职学生心理健康的标准,并提出高职院校学生心理健康教育的实践方法.     

农村寄宿制办学模式下中小学教育质量综合评价研究的思考

农村中小学撤点并校后,我国义务教育阶段农村寄宿制学校大量增加,留守儿童是主要群体,这类学校已经成为我国农村教育特有的办学模式。这一状况使得学校的管理职能、办学定位、教师角色及其工作内容等方面都发生了很大转变。随着学校办学职能扩大、功能增加,以往以分数为导向的质量评价标准,已经不适应于对农村寄宿制中小学教育质量的综合评价。对这类特殊办学模式下的中小学教育质量综合评价,既需要有促进学校本身从规范其办学行为到逐渐形成特色的发展性评价,又需要切实贯彻落实教育部以促进学生发展为本的教育质量综合评价。前者是基础,后者是根本。     

基于CIPP的高职院校创业教育评价模式研究

在国家大力推进“大众创业、草根创业”和大力发展现代职业教育的大背景下,创业教育便是国家发展战略在职业教育领域中的新响应与新实践,也必将成为高等职业教育发展的新趋势和新亮点.然而,当前绝大部分职业院校的创业教育也仅仅在响应政府或教育行政部门号召下的勉强应付,装点门面,并没有真正落实,真正形成完善的创业教育体系.因此,本文以高职院校的创业教育为研究对象,以CIPP评价模式为理论框架,试图构建能够科学有效并具有可操作性的高职院校创业教育的评价模式,希望能对当前高职院校创业教育的现况作出科学评价并提出改进建议,从而促进高职院校的创业教育科学可持续发展.     

迎评促建,为学校跨越式发展夯实基础

国家教育部推出的5年一轮的高等学校评估,是高等学校“质量工程”的重要内容,也是促进学校发展的重要机遇。本文结合教育部2003年11月对首都经济贸易大学进行的本科教学工作水平评估,提出要明确评估的根本目的,把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想贯彻评估工作的始终。评估工作是一项系统工程,一定要全面动员、全员参与,充分调动全校师生员工的积极性。评估工作工程繁杂量大,一定要制定科学的工作计划,掌握节奏、张驰适度。     

浅谈幼儿园常规管理评价

评价是科学管理活动中一项基础性的活动,是其不可或缺的基本环节.教育评价也是有效管理活动的一个重要组成部分.科学评价幼儿园工作质量,是有效实施教育目标,创建优质品牌园所的科学管理手段.     

对学校教育评价指标的研究

教育评价指标体系设计应克服脱离教育实际和一些评价指标过于陈旧落后等问题;应扩大指标设计参与者,科学分析人的素质结构,考虑可行性以设计出适合同一层次不同(重点、一般)学校的评价指标体系来,更好地发挥教育评价的激励功能。     

新闻媒体视域下的教育财政——民初《大公报》对教育经费问题之疑异

民国初年,政局动荡,经济困顿,战乱时有发生,军费开支居高不下。教育经费之谋求有如山穷水尽,断港绝潢;教育发展之进程好似如履薄冰,岌岌称危。作为其时的权威大报——《大公报》抓住教育经费这一发展基点,时而警醒政府关注教育前程,时而谴责军阀挪占教育经费,时而借助舆情遏制军费,时而顺应潮流讨还庚款。其韧性,其风格,其策略,其步骤,无一不体现着《大公报》对中国教育发展的殷切情怀。     

中国居民教育消费基本问题研究

本文从人力资本理论的角度讨论了教育消费的涵义和对经济增长的作用,分析了中国居民教育消费的现状及教育消费目前主要面临的四大问题:现有教育发展规模不能很好地满足居民日益增长的教育消费需要;现有教育资源配置不合理;教育管理体制缺陷;居民现实支付能力不强。扩大居民教育消费,刺激经济增长应采取的相应政策。     

发展性课程评价体系的构建

目前课程评价存在过分强调甄别功能和过分注重学业成绩等问题。应转变教育观念,建立发展性课程评价体系,突出评价的过程性、学生的差异性和学生的主体地位,运用多样化的评价方法,促进学生全面发展。     

对我国工业化道路的再认识及评价

工业化是经济发展和社会进步的必由之路。发达国家和地区的工业化进程已经进入后工业化或发达经济阶段，发展中国家还在为实现工业化而艰苦奋斗。党的十六大报告明确提出：实现工业化仍然是我国现代化进程中艰巨的历史性任务。     

大学生心理健康教育的实践与探家

自马加爵事件后，全国高校开展了大量的心理健康研究，这些研究的主要关注点在于：当大学生心理出了问题后如何加强外在的干预、救治，而忽视增强其内在的心理抗压能力以确保稳定的心理健康。文章旨在通过团体辅导实验，探索出一种让大学生自觉调适心理来应对、抵抗外在刺激、压力，保持其心理健康和积极向上的精神境界的创新辅导模式。     

关于教师教育观念的转变

教育观念的先进性与教育改革的成功休戚相关。教师必须适应经济社会的发展,更新教育观念,并用以指导教育实践,提高教育质量。     

论诊所法律教育在我国法学教育中的地位

诊所法律教育作为一种全新的法学教育模式在我国尚处于探索阶段。法律教育的实践性和开放性客观上需要我国发展诊所法律教育。诊所法律教育应该与传统法律教育有机地结合在一起,共同构筑适合我国国情的法学教育模式。