创新审计实践教学之我见

本文提出了一种新的审计实践教学方案——“审计教学与学生实践能力提升的三维整合模式”,以期提高学生的审计实践能力。     

审计实践教学新模式

审计课程理论性很强。其中涉及的概念、术语、规范、技术等条条框框的内容很多,对初学者来说,普遍觉得概念抽象、枯燥乏味,难以理解。审计课程实践性也很强。它是一门综合性很强的技术。审计人员不仅要有扎实的专业知识,还要有较强的分析能力、判断能力和解决问题的能力。所以,在审计教学中,不仅要激发学生的学习兴趣,还要提升学生的实践能力。学生实践能力的培养是个循序渐进的过程,需要各教学环节的有效配合。笔者长期从事会计学专业审计课程的教学,在审计实践教学方面做了一些积极的探索。     

浅谈审计学专业实践教学改革

加强审计学专业实践教学的目的是提高审计学专业学生的应用能力和综合素质。在开展审计学专业实践教学的过程中,需要认清实践教学目标、明确实践教学范围和重点,切实提高学生的实际动手能力。本文在分析现代信息技术对审计学专业技术挑战的基础上,分析了审计学专业学生应当具备的审计软件操作能力和分析能力。结合审计学专业学生所需具备的相关审计专业能力,分析了目前各类院校审计学专业实践教学面临的问题。最后,本文从完善审计学专业课程体系、审计学专业实践教学内容等方面分析了审计学专业实践教学的对策与建议。     

关于审计案例教学的若干思考

社会环境的变化呼唤复合型、创新型审计专业人才，而传统教育模式无法满足这一需求。实施审计案例教学可以培养学生的创新能力、分析判断能力和实践动手能力，切实体现素质教育的理念。笔者分析了传统教学模式的缺陷，探讨了审计案例教学的优越性，并结合亲身体验，分析了实施审计案例教学的现实障碍，提出了相应的改善措施。     

审计专业大学生实践能力现状调查——基于用人单位和毕业生视角的比较分析

实践能力是用人单位筛选审计专业毕业生的重要指标,为了解审计专业毕业生实践能力现状,本文对用人单位和毕业生进行了同步调查,比较分析了当前用人单位与毕业生有关审计专业大学生实践能力水平状况及其差异,并对改进审计实践教学提出了建议。     

高校审计教师实践能力培养路径探讨

将案例教学法引入审计学的教学中,是高校改革审计教学方法,加强课程实践性以提高教学质量的重要举措之一。但就目前有关人员调查、研究结果来看,审计案例教学效果不容乐观,其原因可能是多方面的,而高校审计教师自身实践经验和能力的缺乏是导致审计案例教学效果不佳的根源所在。本文从分析当前高校教师缺乏实践经验和能力的原因出发,探究培养高校审计教师实践能力的可操作性路径。     

审计实践教学平台构建与应用探讨

现有的审计实践教学在课堂讲授、案例教学、审计模拟实验、审计实习等方面存在诸多亟待解决的问题,这造成审计课程实践环节的教学效果较差,因而审计实践教学方式的改革创新势在必行.为此,应该在系统研究开设审计实践课程的可行性、认真规划审计实践课程教学计划的前提下,将案例教学、审计模拟实验、审计实习三者有机结合,构建“三位一体”立体式的审计实践教学模式.     

进一步改进审计教学的思考

当前,审计教学中存在着教学与实践脱节、学生对课程兴趣不高、案例教学名不副实等问题．审计职业的特点决定了审计课程和教学难度较大。特别是教师缺少审计实务工作经验．难以进行必要的调研与实习。因此．加强师资队伍建设、提高教师对审计实务工作的认知和理解．是解决问题的关键措施。此外,加强案例建设、尽可能采取灵活多样的教学形式,将实务界人士请进学校。让学生走出校门．这些都是改善审计教学质量和效果的有效手段。     

审计案例教学的理论与实践研究

案例教学已成为西方一些著名大学的重要教学方法，近年采我国教育界也越来趣重视案例教学，本文重点对审计案例教学的目的．原则、实施程序以及相关应解决的问题进行了讨论和研究。 一、审计案例教学的目的 审计学科是一门理论性与实践性均很强的学科，而传统的审计课堂教学，基本上是以教师讲、学生听的灌输式教学为主，考核也基本上是以教师考、学生背的手段为主．这样的模式，存在着重理论，轻实践；费时费力，知识的输出量少；学生被动地接受，不能调动学主的积极性；不能很好地后发学生的思维，使学生缺乏实干与创新精神等弊端。而倡导…     

本科审计案例教学的现状及改进建议

案例教学重在分析能力和决策能力的培养,其实质是理论与实践相结合的互动式教学。审计是一门理论性和实践性都很强的学科,审计案例教学一直倍受关注。本文分析了本科审计案例存在的问题,并提出改进建议。     

审计专业实践环节教学模式创新研究

审计是一门实践性很强的学科,审计专业实践环节是学校教学与社会实践工作的枢纽。通过对审计实践教学方式、教学形式、组织方式等的研究,提炼出将《审计学》、《审计实习(实践)》两个课堂有机结合的创新教学模式,以提高审计及实践教学的质量。     

对审计实践教学问题的思考

本文通过对我国目前审计教学现状的分析。指出采用审计实践教学方式是提高审计教学质量的重要方法。并在介绍审计实践教学种类的基础上，着重说明实施审计案例教学法的主要内容，并提出了审计实践教学中应注意的问题。     

体验性教学模式在审计实践教学中的应用

审计实践教学在审计教育中有着重要的作用,如何更好地开展审计实践教学是审计教育界一直关注的焦点。本文认为可以将体验性教学模式应用于审计实践教学中,实现对审计实践教学的改进。本文从体验性教学模式的涵义入手,探讨其在审计实践教学中应用的理论基础,最终从教学目标、教学内容和教学过程3个方面构建其应用模型。     

审计实践教学及其管理模式——以上海立信会计学院为例

本文针对审计专业及其教学方法的特点，以上海立信会计学院为例，介绍其系统的实践教学形式，主要包括案例教学、模拟审计和审计实习3个方面，同时就审计实践教学中存在的问题进行剖析并提出了有效的管理模式。     

审计课程开展实践教学的思路与建议

审计课程是一门实践性要求较强的课程,针对审计课程"难教、难懂、难学、易忘"等问题,文章提出了开展审计实践教学的思路,并针对该思路给出了实现审计实践教学的切实可行的建议.     

审计专业实践教学模式研究

审计专业实践环节教学对于培养“复合性、应用型”的审计人才非常重要,本文分析了目前审计专业实践教学所存在的问题,借鉴哈佛大学商学院的案例教学法,提出了审计专业实践教学的思路与建议。     

审计课程案例教学和实践教学的实施

首先叙述了审计案例的选择途径,然后从课堂案例讨论方式和多媒体手段的运用两个方面探讨了审计案例教学时需注意的问题,最后从审计模拟实验、审计实习和审计方向毕业论文三个方面探讨了开展审计实践教学的方式。     

审计硕士研究生 实践能力提升策略研究

培养实践能力是审计硕士研究生培养过程中的重要环节.当前我国审计硕士研究生培养中存在重理论轻实践、实践过程走形式、研究生实践创新能力弱、与审计行业联动协同不够等问题,并且研究生实践能力中的发现问题能力、批判思维能力等尤显不足.本文通过运用问卷调查和实地调研方法探究当前审计硕士研究生实践能力培养存在的主要问题和原因,提出可从强化研究生实践动机、培养沟通表达能力、夯实会计理论和方法基础、优化实践课程设置等方面,提升审计硕士研究生的实践能力.     

审计专业实践教学模式研究

审计专业实践环节教学对于培养复合性、应用型的审计人才非常重要,本文分析了目前审计专业实践教学所存在的问题,借鉴哈佛大学商学院的案例教学法,提出了审计专业实践教学的思路与建议。     

会计专业审计课程教学改革的理念思考与实践探索

为培养既具专业知识技能又具创新及实践能力的财会人员,会计专业审计课程教学改革势在必行。但审计教学改革创新不排除部分传统教学法的适当运用,强调实践操作能力培养同时不排除基础知识教学的做实,强调学生主体地位的同时强调教师必要引导和指导下教与学的互动推进。本文探索并构建了"教师导学——学生自学——教师助学"的互动教学模式、理论点讲与案例讨论相结合的教学方法、基于教学软件的审计模拟训练、基于课外泛读并择优试讲的能力训练、灵活多样的综合考核方式,进而加以实践效果的总结评价。