审计课程案例教学和实践教学的实施

首先叙述了审计案例的选择途径,然后从课堂案例讨论方式和多媒体手段的运用两个方面探讨了审计案例教学时需注意的问题,最后从审计模拟实验、审计实习和审计方向毕业论文三个方面探讨了开展审计实践教学的方式。     

进一步改进审计教学的思考

当前,审计教学中存在着教学与实践脱节、学生对课程兴趣不高、案例教学名不副实等问题．审计职业的特点决定了审计课程和教学难度较大。特别是教师缺少审计实务工作经验．难以进行必要的调研与实习。因此．加强师资队伍建设、提高教师对审计实务工作的认知和理解．是解决问题的关键措施。此外,加强案例建设、尽可能采取灵活多样的教学形式,将实务界人士请进学校。让学生走出校门．这些都是改善审计教学质量和效果的有效手段。     

审计实践教学及其管理模式——以上海立信会计学院为例

本文针对审计专业及其教学方法的特点，以上海立信会计学院为例，介绍其系统的实践教学形式，主要包括案例教学、模拟审计和审计实习3个方面，同时就审计实践教学中存在的问题进行剖析并提出了有效的管理模式。     

案例教学在审计课程中的创新实践

在审计课程教学中,案例教学以其多方面的优越性成为经常采用的一种教学模式.为有效发挥案例教学的教学效果,笔者在教学过程中对该种教学模式进行不断的创新实践,对不同课程内容分别实施了课堂讲授、课堂讨论、案倒情景模拟、案例实训等不同的教学方式、方法.     

关于绩效审计教学若干问题的思考

本文从学科发展、审计实践的角度分析了绩效审计教学的重要性,并结合个人多年的绩效审计教学实践,从绩效审计案例教学、课堂教学、实验设计、网络课程、考评方法、课程体系等方面提出了若干建议。     

案例教学法在《审计》课程中的应用

审计学是一门实践操作性很强的课程,采用案例教学法教学能够增强审计教学的灵活性、实践性,改变传统教学造成的课程枯燥、抽象、难以理解的现状。本文对案例教学法进行了研究,总结出其在审计教学中的意义和它的应用模式,并通过对案例教学法的现状分析,归纳出其在使用中存在的问题,从而提出相关的改进措施。     

审计实训教学中理论部分的教学研究

目前,在审计课程的教学中引入审计实训教学、案例教学等多种教学方法,增强了学生学习审计课程的热情,而审计理论课程是审计实训课的理论指导,是必不可少和不能被忽略的教学内容。     

解读审计教学难题

审计学是一门涉及多学科、多领域的综合性科学,随着审计环境的变化,对审计教学提出了更高的要求。目前,在我国高等院校的审计教学中审计课程面临着尴尬的境地:学生不爱学,教师不爱讲。造成这种现状的原因既有审计学科本身理论体系的建设问题,又有教学环节中存在的问题。针对审计传统教学方式落后,教学内容与实践相脱节等问题,提出建立审计实验室和开设模拟实验课程,强化审计实践教学环节,引进和完善案例教学等改革措施。     

审计实训教学中理论部分的教学研究

目前，在审计课程的教学中引入审计实训教学、案例教学等多种教学方法，增强了学生学习审计课程的热情，而审计理论课程是审计实训课的理论指导，是必不可少和不能被忽略的教学内容。     

启发式案例教学在内部审计课程教学中的应用

内部审计课程作为一门会计学、审计学方面新兴的专业课程,因其实务性和实践性强的特点,单纯依赖理论教学很难达到课程教学目标。启发式案例教学可以使内部审计课程教学获得比较理想的效果。本文通过三个具体的案例教学方案,探讨了内部审计课程案例教学的设计、具体实施等内容,旨在为内部审计教学方法的改进提供有价值的经验。     

论近代中国独立型审计制度及其历史启示

审计独立是近代中国审计立法和审计制度构建的主要原则,但近代中国的审计制度并未真正实现独立。清末新政筹设独立审计机关是为牵制内阁、巩固皇权;民国北京政府时期的审计处隶属于行政机关,此后的审计院为大总统控制,皆非独立;国民政府时期,审计的独立性有所加强,但在国民党独裁专政之下,审计机关的独立性相对有限。近代中国独立型审计制度及其实践表明,审计制度效能的发挥需要良好政治体制的支撑以及完备财政制度的配合,应赋予审计机关强有力的监督手段,并给予审计人员以特殊的职务保障。     

《审计》任务驱动式课堂教学改革的思考

针对高职院校审计教学改革这一问题,文章围绕高职人才培养目标,对高职院校《审计原理及实务》任务驱动式课堂教学改革的必要性,改革的内容,改革的实施和注意的问题进行了探讨。     

联网审计中的审计预警技术探析

联网审计是一种新的审计模式,审计预警是其中的一个重要功能。针对我国联网审计的特点,本文建立了审计预警模型并分析了其关键技术——规则库和不完整数据的检测方法。该模型具有诸多优点。研究结果为我国开展联网审计提供了理论依据。     

论产权保护导向的自然资源资产离任审计

通过讨论产权保护导向下的自然资源资产离任审计,发现自然资源资产离任审计在经济责任界定方面需要重视对于领导干部资产管理职责履行情况的评价,解决好产权界定的外部性因素所造成的经济责任难以区分的问题;在审计内容上应以财政财务审计和合规性审计为基础,以绩效审计作为重点和发展方向;在审计方法上应解决好自然资源资产绩效评价指标体系的设计问题。相关部门应加快编制自然资源资产负债表,选择生态环境恶化地区作为试点突破口,制定操作性指南,强化绩效审计,对自然资源资产离任审计进行改进和完善。     

审计模式演进及发展的路径分析

审计模式的变革体现了我国的现实需要和国际趋同,风险导向审计模式突破了传统范畴,适应了新形势的要求。审计模式的演进和发展对提升我国的审计质量,发展我国审计事业具有现实意义。本文从审计模式演进的背景入手,介绍了风险导向审计模式的特点与种类,分析了审计模式变革在新审计准则中的体现及现代风险导向审计存有问题及现状。     

效益审计的理论分析与目标确定

本文从效益审计基本概念、需求分析和基本假设三方面探讨确定效益审计目标时应坚持的理念与原则。     

审计制度功能的马克思主义经济学解析——兼论新时代中国特色社会主义审计制度的功能定位

马克思主义经济学认为，生产力的发展是推动人类社会发展的决定力量。资本主义生产方式的固有矛盾迫使资本主义体系演化出一系列制度安排（包括审计制度），用于维护资本积累的稳定性，进而促进社会生产力进步。综合运用马克思主义经济学中的资本积累理论、产权理论、市场经济理论与国家理论，从维护资本积累稳定性的层面深化对审计制度功能的理论认识，探讨不同类别的审计制度（企业内部审计、社会审计与政府审计）在维护资本积累稳定性层面所具有的一致性。其理论意义在于丰富和完善现有关于审计制度的理论研究，并为探索新时代中国特色社会主义审计理论做出一定的努力。应用上述理论分析，结合学习党的十九大报告，进一步论述新时代中国特色社会主义审计制度的功能定位，为通过改革审计管理体制、完善审计制度安排，从而更好地服务于新时代中国特色社会主义伟大事业提供一定的思路。     

审计课程教学目标定位与体系构架研究

审计学课程是高职高专会计审计专业、会计电算化、财务管理、资产评估与管理等专业的主要专业技术课程,这类专业尽管审计类课程设置名称、门类存在差异,但均涵盖审计基础知识与财务审计实务知识两大部分内容,是从事审计岗位工作必须具备的审计实务技能基础。由于审计职业或岗位本身具有很强的专业应用性与综合性特点,使得审计教学难教难学,较难把握审计课程教学的尺度。因此,要实现课程教学目标、保障其教学质量,必须明确教学目标定位,在此基础上确定适当的教学构架体系。本研究旨在从审计课程教学角度对如何明确教学目标定位、进而构建相应的审计教学模式进行探讨,以供同行交流,取长补短,相互借鉴,共同提高。     

IAEP项目对我国审计高等教育的启示

IAEP项目是国际内部审计师协会在全球高等院校中推行的教育项目。IAEP项目的特色主要体现为国际前沿的内部审计职能理念、全新的项目开展模式和明确细致的评价要求。国外高校IAEP项目经验为我国转型中的审计高等教育改革提供的启示主要体现在课程设置、教学方法、课程考核模式、教师自主教学模式、实践教学以及与实务部门的紧密结合等方面。     

“免疫系统论”下的国有企业审计定位——基于国家审计的思考

审计是国家经济社会运行的“免疫系统”,国有企业审计在构建国家审计“免疫系统”中具有重要地位。“免疫系统论”下的企业审计应发挥预防性、揭示性和抵御性等免疫功能,应关注国家经济安全,注重对问题和案件的查处与揭露,并着力促进体制和机制的完善与改革。发挥免疫功能需要加强理论建设,完善审计生态环境,培养适应型人才,创新审计方法。