基于混合式教学的财务软件应用课程教学改革探析

在信息技术、互联网技术、云计算以及大数据技术支持的背景下,针对当前财务管理专业实验类课程教学困境,利用"互联网+"教学的技术手段,以《财务软件应用》实验课程为基础,借鉴在线教学资源,探索线下线上有机结合的实验课程混合式教学新方式,使课程更具吸引力和实效性.经过两个学期的实践,明显提高了学生自主拓展学习能力和课程教学质量...     

消费金融视角下互联网金融的发展路径——以蚂蚁金服发展路径为例

本文介绍了金融学课程中融入课程思政教学内容,介绍互联网金融发展的一个典型教学案例。通过引导学生以最熟悉的消费金融视角,了解互联网金融的发展路径,并在其中融入课程思政内容,帮助同学们学习知识的同时树立正确的价值观。     

互联网+应用于理工科高校人文素质教育思考——基于人文素质类网络在线课程学习过程的视角

互联网背景下新技术新方法在教学过程中的应用及其效果受到了广泛关注,也存在一定争议。基于某高校人文素质类网络在线课程学生学习过程的调查数据,考察了"互联网+"应用于理工科高校人文素质教学的现状及问题。分析发现,"互联网+"应用于理工科高校人文素质教育时,存在课程内容与学生兴趣爱好背离、学生学习过程缺乏监督与辅导,认真学习并真实获得课程成绩的比例低,网络课程用于人文素质教育的实际效果有待提升。     

校企合作共同打造电子商务概论应用型实践课程新模式

本文在创新创业、"互联网+"背景下,分析了当前高校电子商务概论课程授课环境存在的问题和壁垒,通过与企业结合、项目贯穿课程、MOOC教学等手段来进行教学设计强调对学生能力的培养和行业的认知,最终达到学生教师双方受益,完善课程教学的目的。     

电子商务课程互联网应用嵌入式教学模式的研究

电子商务课程是高校管理类专业的核心课程,当前高校采用的课堂教学+实验室模拟平台操作的授课模式存在诸多问题。文章提出互联网应用嵌入式教学模式可以消除传统教学手段不足、激发学生学习热忱并使教师和学生的电子商务知识结构快速更新,并给出了电子商务课程引入互联网应用嵌入式教学的具体措施。     

《基础会计实训》“MOOC+翻转课堂”教学模式研究

"互联网+"的出现对高等教育带来了巨大的冲击,如何利用互联网技术推动课堂教学改革、提高教学质量值得思考与探索。本文以《基础会计实训》课程为例,分析了该课程目前的教学现状,提出将线上教学与线下教学相结合,研究设计了"MOOC+翻转课堂"混合教学模式,包括课前准备、课堂教学以及考核方式等三个环节,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。     

互联网金融背景下金融学教学改革初探

2013年,我国迎来互联网金融元年,我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击,金融实践、金融理论都面临着巨大的变革,金融理论在适应金融实践变革的同时,必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离,使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景,改革金融学课程,创新教学理念、教学方式、教学平台等,使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合,是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。     

“互联网+教育”背景下会计类课程智慧教学探索

目前,智慧教学在部分学校部分课程中已有所尝试,但在高校会计类课程中应用极少。以问卷方式调查高校开展智慧教学的现状、智慧教学的作用、影响学生使用智慧课堂的原因,以及开展智慧教学中存在的问题及应对措施。以会计学课程为例,以课前预习阶段看视频、课上互动阶段检查学习情况、课后复习阶段看视频并测试和问题反馈四个智慧教学模块为主,设计出一套互联网与课堂相结合的合理、实用、操作性强的会计类课程智慧教学具体实施方案。     

C2C沙盘摸拟实训课程设计

传统的电子商务摸拟系统在飞速发展的互联网与电子商务面前不可避免的存在滞后与脱离实际的问题。笔者在实际教学中尝试开设了以沙盘摸拟的方式在淘宝网建设网店的实训课程,让学生以个体经营者的身份进行网店策划与建设。通过实际的教学效果来看,该实训课程提高了学生的学习兴趣,有助于打通电子商务的各个知识模块,让学生在实践中消化理论知识。     

高职电子商务课程中引入互联网+思维的创新课改研究

本文基于互联网+教育的焦点话题,结合互联网+对教育教学的深刻影响,以《电子商务》课程为研究对象,引入互联网+思维,提出《电子商务》课程要并行实施"线上线下"教学模式,利用互联网+开展课程教学已经成为当前课程教学改革创新重点。     

基于网络平台实训的学生评价体系改革——以国际贸易课程为例

高职院校利用互联网平台开展实训教学,客观上要求学校开发出科学合理的学生评价体系与之相适应.以国际贸易课程为例,分析了基于阿里巴巴、淘宝网速卖通、外贸模拟软件三大网络平台的国际贸易实训教学,并就如何进行学生评价分别提出了切实可行的解决方案.     

课程思政浸润下精品在线开放课程建设探索 ——以"旅游服务心理学"为例

"互联网+"教育新时代的精品在线开放课程具有共享范围广、受益学生多等特点,坚持立德树人与文化育人,以课程思政浸润精品在线开放课程的建设势在必行.在建设"旅游服务心理学"这一广东省高职教育精品在线开放课程时,借助学银在线慕课端实施线上线下混合式教学,依托校内外实践教学基地实现"内外交替,真岗培养",从教学设计、教学目标、...     

“互联网+”对高职院校《初级财务会计》课程教学模式的影响

《初级财务会计》是高职院校会计专业的基础课程。该课程的传统教学模式中,教师的能力、经验、态度,学生的学习兴趣与学习风气,教学的方法以及实践环节都存在问题。在"互联网+"的时代背景下,会计行业深受"互联网+"的影响,因此,对该课程进行教学改革十分必要。通过完善师资体系,调动学生积极性,将"互联网+"与该课程的教学模式相结合,增加学生的实践操作等措施可以提高《初级财务会计》课程的教学效果,为学生打好会计学知识的基础,进而解决公司缺乏会计方面技术型人才的痛点,解决学生就业难的痛点。     

“互联网+”背景下《会计信息化》课程教学研究

"互联网+"背景下《会计信息化》课程应依托互联网信息技术,将技术与本门课程深度融合,教师应转变教学理念、改变教学方法、并根据学生的特点和教学的实际情况进行调整教学内容。教师应不断提高会计信息化教学能力,创新发展,培养高质量复合型会计人才。     

“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究——以计算机应用基础课程为例

随着"互联网+教育"模式在教学领域的应用,为我国职业教育教育模式的改革引入了新的发展动力。通过分析"互联网+"背景下翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别以及"计算机应用基础"课程的现状,以"计算机应用基础"课程创建翻转课堂教学模型。该模型分为课前、课中和课后三部分,通过对三部分的设计以及实施提高学生的学习主动性和学习兴趣。     

翻转课堂在高职网络营销课程教学中的应用

在电子商务行业迅速发展的环境下,电子商务专业是目前高职院校的热门专业,近些年来,高职电子商务课程教学采用先进的教学方法,在教学改革上取得显著成效。翻转课堂是互联网时代下形成的一种新型教学模式,主要利用网络平台的微视频使学生在课前完成自主学习,在课堂上通过小组活动加强学生对知识的巩固和深化,最终完成教学目标和教学任务。本文以高职电子商务专业《网络营销》课程为例,探讨翻转课堂在高职网络营销课程教学中的应用。     

以项目为导向的驱动式《网络营销》教学改革研究

网络营销是各高校电子商务专业一门非常重要的专业技能课程,特别是随着互联网渗透到各行各业,网络营销课程的重要性日益加深。但是在实际教学过程中很难使学生的技能达到社会要求。本文根据实际需要,提出了以项目为导向的驱动式网络营销教学模式,并结合网络营销能力激发学生学习的兴趣,提升教学效果。     

《网络营销》课程“以赛促学”教学模式改革探索与实践

《网络营销》是市场营销专业的核心课程之一，它强调学生实际操作能力的培养。文章突破传统的课堂教学模式，组织学生参加比赛，通过引入“以赛促学”教学模式完成规定比赛任务达到教学目的，从而使学生在学习行为、互联网实践能力等方面都得到了提升进行了探索。     

浅谈“互联网+”时代下会计课程教学改革

"互联网+"作为一种全新的经济形态对我国会计行业造成了巨大的影响,对会计人才培养也提出了更高要求。"互联网+"时代下会计课程教学需要指定与"互联网+"时代相契合的教育目标,利用"互联网+"丰富会计课程教学资源,利用"互联网+"建设会计情景教学场景,以提升会计教学实效性,培养出符合社会发展需求的综合型会计人才。     

基于思维训练的个性提问+案例教学法探讨——以广告学概论教学为例

当"95后"成为大学生的主流,伴随着移动互联网的普及,教师的角色要由传道授业解惑这个知识的拥有者、课程教材的执行者、文化知识的传授者向平等合作的知识伙伴者转变,成为学生学习的引导者、促进者和知识体系的构建者以及课程教学的研究者和专业思维训练者。为此,文章基于广告学概论课程的教学过程实践,就目前国内普遍采用的案例教学进行了改进,改变了案例教学的提问顺序,在案例背景介绍环节、案例展示环节增加了不同个性和目的的提问,形成了以学生为主体的案例设计,引导学生把自己设计的案例与展示案例对比,在对比中促进学生的思维与专业思维能力。