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大学生村官三年任期结束后何去何从,成为大学生村官和社会一直关心和亟待破解的问题。2012年7月,中组部等多个部门联合下发了《关于进一步加强大学生村官工作的意见》,意见指出必须加强大学生村官职业生涯规划指导,建立健全组织引导、市场配置、双向选择的工作机制,引导大学生村官多样化发展,实现有序流动。 相似文献
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为了确保大学生村官“流得动”,陕西省城固县采取结对帮扶、培训提升、搭建平台三举措拓宽大学生村官出路,让他们不断提升素质和能力,尽快实现再就业。目前,全县2008届16名大学生村官已有12人通过参加招录考试实现再就业。 相似文献
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山西省泽州县检察院深入乡镇为大学生村官上法治课,引导大学生村官及时关注和化解农村社会矛盾。400余名大学生村官分布在全县17个乡镇的农村,具有一定的法律知识和广泛联系群众的便利,为发挥他们宣传法治、化解社会矛盾的作用,该院检察官和大学生村官座谈,正确引导大学生村官把自己的聪明才智和化解农村社会矛盾结合起来,为促进农村社会稳定做好矛盾“调解员”。 相似文献
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江苏省东海县积极会同金融单位从经济、政策等多方面对大学生村官创业给予支持,东海县21个乡镇295名大学生村官也充分利用自身知识专长与网络资源优势,发展高效农业优质果品、花卉种植;畜牧禽养殖项目,目前全县295名大学生村官人人实现均有经济实体。 相似文献
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重庆市云阳县从解决大学生村官“干什么”、“怎么干”和“干得怎么样”三个问题着手,加强对大学生村官的教育培养,帮助大学生村官尽快适应环境、服务新农村建设。目前,全县共有42名大学生村官利用网络发布农产品供销信息,收到农业项目订单近2000万元。 相似文献
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1月9日,湖南省祁阳县召开了全县大学生村官座谈会。座谈会上大学生村官们畅所欲言.汇报驻村开展工作的情况,畅谈生活感受,并提出一些意见和建议。 相似文献
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当前.大学生村官已成为新农村建设的重要力量.他们扎根基层.有力地推动了基层工作的开展.但有些地方却喜欢“区别对待”大学生村官.总将一些无关痛痒、繁杂琐碎、无人问津的工作让大学生村官来完成,而真正具有锻炼价值、涉及核心的工作.大学生村官却很少能参与其中。这种被“边缘化”的做法.一定程度上打击了大学生村官的工作积极性.阻碍了他们的成长, 相似文献
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目前,做好新时期大学生村官继续教育意义有三:一是党在农村提高执政能力的需要;二是实现社会主义新农村建设目标的客观需要;三是促进个人职业生涯发展的需要。但是,现实工作中大学生村官继续教育还存在着诸多欠缺,围绕让大学生在农村基层工作中下得去、待得住、干得好、流得动的发展目标,经过调查研究,结合工作思考,本文提出大学生村官继续教育思路的一些看法。 相似文献
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大学生村官被乡镇借调的现象始终存在.而大学生村官被截留有他们自身的原因.有些人当初选择当大学生村官就是因为工作不好找.先就业再说或者把当大学生村官当作一个向上的跳板。当乡镇要借调他们时,生活环境比在农村好,工作也相对轻松.他们自然乐意留在乡镇.而不愿意下到农村了。但大学生村官被截留在乡镇。关键并不在于大学生.根源却在于乡镇。 相似文献
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近些年来,随着大学生村官政策的不断完善,村官逐渐成为大学生毕业后主要的职业选择之一。大学生村官作为一支具有高文化知识、高管理能力、高思想素养的新生力量,在社会主义新农村建设中的重要作用也越来越得到凸显。但是由于地区差异,村官的发展具有不平衡性,这种不平衡性反过来又直接制约了村官的发展。因此,从地区差异的角度,理清我国大学生村官发展的现状脉络就显得尤为重要。本文以实地调研的数据为基础,通过对东部和西部农村村民对大学生村官工作的满意度进行对比分析,反映出我国大学生村官发展的现状,为制定相应的政策提供借鉴。 相似文献
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为进一步提高大学生村官的工作能力,激发大学生村官的工作潜力,江苏省宿迁市沭阳县刘集镇积极创新大学生村官培养管理工作,鼓励他们立足自身实际,大胆创业,充分发挥他们在社会主义新农村建设中的模范带头作用。 相似文献
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江苏省泗洪县第十一次党代会于6月27日召开,在此前的党代表选举中,12名党员大学生村官凭借工作表现优秀、实绩突出、综合素质较高的优势,赢得了多数党员的认可,当选为县党代表,占全县党代表总数的4.2%。2007年以来,泗洪县高度重视对大学生村官的培养和使用,全县有5名大学生村官通过公推公选走上乡镇副科级领导岗位,14人通过乡镇党委换届进入乡镇领导班子,24人担任村党支部或村委会正职,真正进入了村级“决策层”,成为新农村建设的生力军。 相似文献
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陈杭杭胡荣庞晓枫朱佩佩 《中外企业文化》2022,(6):187-189
2020年新冠疫情的突然暴发,我国经济社会的正常运转受到严重影响,经济发展速度缓慢,再加上毕业生数量创新高,这不仅使大学生面临严峻的就业形势,同时也将新的挑战带给了思政教育。将职业生涯规划与思政教育融合,可以为高校的思政教育提供有效补充,职业生涯规划与思政教育结合的课堂可对学生职业发展进行科学合理的指导,促使学生成长为社会所需的人才。对此,本文深入探究了如何有机结合思政教育和职业生涯规划教育,推进大学生全面发展。 相似文献
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四川省大英县从激励帮扶、搭建平台、注重培养三方面入手,做到“三个确保”,对全县已累计选聘的230名大学生村官进行培养,促其成长。激励帮扶确保大学生村官“待得住”“我要感谢镇领导对我们自主创业大学生村官的热心帮扶,既让我们这些初出‘象牙塔’的高校毕业生在短时间内实现了扎根农村、自主创业的角色转换, 相似文献
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为有效提高大学生村官创业能力,帮助他们扎根基层,做农村创业的领头人,2010年第4季度,江苏省阜宁县举办了大学生村官创业培训班,参培大学生村官91人,培训合格率100%。 相似文献
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山东省临沂市平邑县开展“帮扶农户科技致富工程”,全县400名大学生村官通过选定一个科技致富项目,引导农户参与,实施工程帮扶;或选定5~10个有创业愿望、有发展潜力、有偿还贷款能力的相对贫困农户,实施定向帮扶。全县大学生村官共帮扶2057户农户,新上科技致富项目1998个,发放财政贴息贷款4950万元。 相似文献