化学新课改中转变教学观念和教学方式探析

新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂教学效率，使化学教学与新课程改革相适应。本文旨在教师更新理念、转变角色、提高素质、转变教学观念和教学方式，以适应时代发展的需要。     

新课标政治课堂教学刍议

课堂教学中应该如何以学生为主体：新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。     

对大学体育课程教学改革的思考

大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念,帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念,使竞技项目成为教法和教材的主线,提升学生体育能力。改革的基本方面是教师更新教育理念,做到与时俱进;构建和完善全新的体育管理体系;构建与时代进步相适应的教学评价系统;加大资金投入力度;推行俱乐部制度;实施分层教学方式等。     

探究学习下的师生地位倾向

探究性教学也叫探究式学习。目前已成为世界各国课程改革的重大课题，也是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。基础教育课程改革特别强调学生的学习方式要从接受式学习向探究式学习转变，这种转变，自然要影响到师生在课堂教学中各自的地位和关系。因而从理念上准确的掌握探究教学或学习是必不可少的。     

谈信息技术对初中物理教学的作用

新的课程改革理念就是提倡素质教育。素质教育要求学生全面发展,特别强调的是对学生创新意识和实践能力的培养。而根据初中物理学科的特点,多媒体辅助中学物理教学就显得尤为重要了。因此多媒体信息技术对初中物理课堂教学有着十分重要的作用。     

学习化学课标 实践化学课程

随着社会的发展，化学教育面临着重大变革，化学教育目标在发生重大变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在学生获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的一般发展。所以我们在教学中要更新教学理念、转变教师角色定位、改变学生的学习方式、改革评价方式，逐步实践化学新课程。     

提高物理教学有效性的思考

新课程校准的实施让我们广大教师有了新的教学理念．在改革传统的教学模式和方法方面作了许多有益的探索。但教和学的有效性还不高．课堂教学是课程改革的主阵地．教学有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是我们的根本目的。下面是我对初中物理教学有效性的几点思考：     

大学俄语“零起点”教学的现状与发展方略

当前,大学俄语教学中存在的问题是：俄语教师紧缺,俄语学生断档,俄语生源学业基础差,现行俄语教法陈旧等。加强俄语＂零起点＂教学的建议是：更新教育教学理念;更新人才培养模式;课程设置注重实用性;改革教学内容、方法与手段;加快教材建设;与俄罗斯教学体制接轨。     

走进新课程后物理教学应该注意的几个方面

世随着人类科学技术的发展,新的物理课程取代老课程是科学技术发展过程中的必然产物。在新课改的教学中,我们应注重树立从生活走向物理,从物理走向社会的科学理念;注重全体学生的全面发展,改革学科本位的观念;注意构建以科学探究为主的教学氛围;注重提倡学生学习方式的多样化;注重科学精神和人文精神的渗透;注重学科渗透,关心科技发展;注重利用新的评价体系来评价物理教学过程。     

现代课堂教学改革下的教师心理初探

课堂教学是基础教育课程改革的主渠道,是对教学理念、教学程序、教学过程中的各种关系以及教学评价等各方面的改革。但在改革过程中,本应起主导作用的教师只有面对现代课堂教学的新要求,出现了诸多心理不适的现象,改革效果受到影响。因此,教师必须要及时转变角色,做好心理调适,才能适应教育改革和发展的需要,才能促进改革的深入,也才能不被社会淘汰。     

情境——探究课堂上的航标

新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会。为学生提供丰富多彩的教学情境．引导学生自己探索、归纳、总结，善于创设多种教学情景，以发挥航标的作用，引领学生进入探究学习的新境界。     

高中政治新课程理念探索

教师的教育观念,直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长。课程改革成功关键看教师,教学方法上的创新是新课改的关键,新课改最为关键的是改革旧的课程理念,倡导新理念。更新观念朋确高中新课程新理念是课改的前提,教学方法和教师自身素质都与更新观念息息相关。在此,我就高中教学实践中探索出的新课改理念谈谈我的看法：     

基于原始物理问题的大学物理教学效果探究

近几年,随着我国教育界课堂教学改革的不断推进,大学作为高等教育的殿堂,其教育的实际水平受到人们的关注。当前的大学物理课程中,许多具体课堂教学内容的设置并不科学,对于课程的安排也有所偏颇。部分学校和教师的教学理念还需要进一步提升。本文重点论述了原始物理问题在大学物理教学的意义,并分析和探讨了大学物理教学中引用原始物理问题的必要性。     

重构课程文化 有效实施历史新课程

实施新课程是一种课程文化的再创造,涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革。中学历史教师实施新课程的前提是更新教学观念,实施新课程的落脚点是重构师生关系,实施新课程的途径是开放知识结构,实施新课程的运行机制是转变学生的学习方式。     

数学教学中如何培养学生的问题意识

<正>随着新课程改革的全面推进和不断深入,新课程标准、课程目标、课程结构等方面的理念赋予课堂教学全新的内涵:课堂教学是师生双方的互动过程,教师在教学中一定要尊重学生的需求,牢固树立以学生发展为本的思想,积极主动地引导学     

刍议物理教学中的科学探究

新的物理课程改革提出以“提高学生的科学素质”为义务教育物理培养的目标定位。依据此目标定位，结合我国课程改革的基本理念，在实施物理教学时应该注意以下几个方面的问题。     

新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索

新课程理念下,转变课堂教学理念、创新教学方法是高中化学课堂教学模式的关键,具体思路一是创设生动的教学情景,激发学生探究、学习兴趣;二是组织学生交流,调动学生学习的积极性和主动性;三是将传统教学手段与现代技术相结合.培养学生获取知识的能力.     

践行语文新课程的几点体会

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校,走进了课堂。这一轮课程改革,其总目标是要构建符合素质教育要求的新课程体系,它必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革;更新观念、调整角色、提高整体素质,正成为教师教育最紧迫的任务。就每一位教师而言,新课程总是通过具体学科的教学而走向学生的,我是一名小学语文教师,又是“主体性课堂教学”课题组的成员之一,在实践过程中,有些许收获与大家共同交流。     

注重教学方法,提高中学物理的教学效果

本文结合中学物理教学的实际情况,从更新教学观念、改革课堂教学模式、培养学生的非智力因素和学习方法四个方面进行了探讨,说明注重以上教学方法,有利于学生更好学习和掌握物理知识,形成技能,可有效的提高中学物理效果。     

大学计算机基础教学面临的现状及策略探讨

当前大学计算机基础教学普遍存在着教学对象知识水平参差不齐、教学内容和实验条件严重滞后、应试教育仍占主导地位等突出问题.解决这些问题的主要策略是:转变教育理念,改革教学模式;采用分层教学方式,以利因材施教;更新教材内容,追求与时俱进;建立多元化评价体系,以提高学生的综合素质和培养学生的创新能力.