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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(34)
深化高等学校创新创业教育,既是国家实施创新驱动、经济转型升级的迫切需要,也是推进高校人才培养的关键举措。创新思维的培育和创意文化理念的熏陶是创业动力的触发原点,基于"双创导向",以培养学生创新创业能力为基本目标,制订人才素质标准和教学标准,优化教育资源配置,遵循教育个性化和广谱化统一、知识传授与实践体会统一的规律,将创新创业教育融入人才培养全过程,构建"六元渗透式"的立体式育人模式。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2017,(27)
高等学校的创新创业教育是我国当前促进经济提质增效升级的需要,是推进高校综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措;"工匠精神"以其执着严谨、精益求精的品质被首次写入政府报告,其精神广为赞誉及效仿。创新创业教育偏重于创新,工匠精神着重于专注,二者貌似背道而驰,其实不然。本文仔细分析工匠精神的内涵,并剖析二者之间的联系,指出工匠精神的精髓实质是创新与创造,并将工匠分为表层工匠和深层工匠两个层次,讨论了在高职创新创业教育中进行工匠精神培养的举措。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2015,(19)
本文在分析创新创业教育融入财务管理专业教育必要性的基础上,提出财务管理专业实施创新创业教育的有效途径:创新教育理念、专业教育应该融入创新创业教育;增加创新创业课程,既突出财务管理专业特色,又强化创新创业能力的培养;增强学生创新创业实践能力;大力推进教学改革及建设强有力的专兼职师资队伍等,以实现财务管理专业的应用型人才培养目标。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(4)
党的十九大精神指出要围绕全面提高教育质量这一核心,大力发展素质教育,全面改进教与学的方式,建立健全以学生发展为本的教学关系,加强创新型人才培养。培养高职学生自主创新能力是一项系统复杂工程,创新思维的培养和创造潜能的开发是自主创新能力培养的核心。本文通过厘清创新创业教育与创新驱动的关系,研究我国高职院校创新创业教育如何满足创新驱动的需要,提出"创新创业"教育视域下高职院校3D人才培养模式。 相似文献
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创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题,开展创业教育是高校面临的时代要求和迫切任务。创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力,专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。围绕电子商务创业型人才培养模式改革,结合专业的特点和实际情况,突出"应用型+创业型"导向,将创业教育融入专业教育之中,依托专业教育开展创业教育,做了一些有益的探索和实践。 相似文献
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工匠精神是一种职业态度和精神理念,是追求精雕细琢、精益求精,并不断创新的精神品质。工匠精神在不同的时期具 有不同的内涵,现代工匠精神以实事求是的科学精神、 忘我工作的敬业精神等为主要特征。培养工匠精神是时代发展的需要,是职 业教育改革的需要,更是学生成长成才的需要。中职教育阶段是学生认识、理解和掌握工匠精神的关键期。中职物流专业更要将工 匠精神融入人才培养全过程,多措并举,提高人才培养的针对性和实效性。 相似文献
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创新创业教育具有"广谱性",是面对所有学科和所有专业学生的教育。目前,多数高校的创新创业教育独立运行,与专业教育处于"双体同行"状态,失去了创新创业的专业特色。创新创业又具有专业性,需要将创新创业教育融入专业通识教育、专业主体课程教育和专业实践教育全过程,提升创新创业培养的针对性,增强专业教育实践性。构建"精神与通识课程相互渗透—能力与专业课程相互融入—教育与专业实习和实践相互嵌入"的聚合模式。并应用于创新创业教育与社科类专业教育的聚合实践,具体过程包括:与公共基础教育聚合、与专业主体课程教育聚合、与素质拓展教育聚合。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(35)
创业是在当前就业困难环境下,推动经济发展的重要载体,冶金类专业的人才培养要适应当今社会需求,不仅培养学生的专业知识和专业能力,还要培养学生的创新创业意识和能力。本文主要从冶金类专业创新创业教育的意义、冶金类专业创新创业教育的现状、冶金类专业创新创业教育综合方案进行了阐述,详细介绍了冶金类专业创新创业综合素质培养方案中创新创业人才培养模式的优化、创新创业课程体系的完善、创新创业教师团队的构建以及现代学徒制模式与创新创业教育的有效结合。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(10)
高职院校如何将创业型人才培养模式改革作为突破口,探索"三三三递进式"创业实践教育人才培养模式改革。三层次是通过"自主创业"菜单式课程项目式教学开展专门训练;通过"创业计划书+项目路演"式和创业导师引领式进行专门培养,正式成立"个体工商户"或"注册公司"的实战模式进行下海游泳;三阶段是指团队通过多学时的创业模拟训练,又通过在校内成立创业公司进行创业摸索和孵化训练,再通过孵化出站进入社会创业基地遴选和训练;三平台是指团队通过建立创业孵化室,先通过促进创业转化,再由创业转化形成协同创新、合作创业的工作机制[3],打破创新创业型人才培养的瓶颈,打通创新创业型人才培养的最后通道。 相似文献
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近年来,我国多个省份提出并开始实施"创业富民、创新强省"战略,由此,高校如何服务地方"两创"战略,培养具有创新创业素养的高素质人才已成为当前高等教育界的重大课题。本文以浙江万里学院为例,分析了总结分析该校近几年来创业教育对高素质人才培养的经验和成果,初步探析了普通高等院校以创业教育推动人才培养的模式。 相似文献
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《品牌》2020,(2)
随着近些年来,我国的综合实力的不断提升,人们的生活水平也在逐渐的提升,因此社会对于我国各大高校的编导专业人才培养工作提出了更高要求。编导专业相较于其他传统的学科教育,有着不同寻常的教育方式。本文依托品牌工作室,对于提高编导专业学生的创新创业能力进行了探究,力求构建以"观念引领、内融外协、全程帮扶、自主定位、主动学习"为内涵的大学生创新创业实践能力培养模式。通过依托品牌工作室,逐步将编导学生创新创业能力培养贯穿于培养编导专业创新创业人才的全过程,并且在全国各大高校中形成创新创业实践能力培养的常态机制,将编导专业学生创新创业能力的培养内化为常态化的教学工作。依托品牌工作室,提高编导专业学生的创新创业能力对全国各大高校的创新创业能力的培养具有重要指导意义。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(9)
关于市场营销专业建设如何顺应"互联网+"时代需求的探讨,可立足"绿水青山"的高度,力抓培养农产品营销实用人才这一条主线,在人才培养方案、实训基地、教学资源、校企合作、师资队伍和学生素养等方面展开。其建设措施有:围绕农产品营销实践平台实施两切入,建设创业创新实训基地;围绕农产品营销学习需求划分三层次,开发立体化教学资源;围绕农产品营销服务技能共建四团队,重构校企合作模式;围绕农产品营销实操应用运行五举措,提升师资队伍质量;围绕农产品营销职业素养贯彻六融合,培养学生"工匠精神"。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2017,(27)
本文在分析高职电子商务专业创新创业人才培养现状的基础上,指出电子商务专业创业创新人才培养所存在的问题,从构建高职电子商务专业创业创新人才培养目标体系、构建"课程+实践+创业"于一体的创业创新人才培养内容体系、构建高职电子商务专业创业创新人才培养条件体系、管理体系和评价体系五个方面对高职电子商务专业创新创业人才培养体系构建进行了探讨,以期全方位培养创业创新人才,提高创新创业教育质量。 相似文献