合作学习理念应用初探

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.该理论在改善课堂的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著.本文从三个方面对合作学习理念在高等教育中的应用做了阐述构建合作学习的课外学习氛围,培养学生主动学习习惯:构建合作学习的科技活动平台,增强学生科研能力;构建合作学习的实践环境,提高学生就业竞争力.     

大学英语课外合作学习与学生英语应用能力培养

本文阐述了合作学习的理论和课外合作学习对学生英语应用能力培养的反拨作用,并结合教学实践探讨在大学英语教学中采用合作学习策略,以激发学生学习积极性,培养学生的英语应用能力。     

英语课外合作学习与管理

新课标下,适时进行课外合作学习,可以对课内合作学习起到弥补和促进的作用;可以使学生在互帮互助中发展合作精神及合作技能;可以拓宽学生的视野,逐步提高学生听、说、写的综合能力;可以帮助学困生重建自信,激发他们学习英语的兴趣;可以使学生学会合作、学会做事.     

中小学生数学合作学习探析

通过在数学课堂中开展合作学习,不仅能培养学生的探索及创新能力,更重要的是能提高学生合作学习的能力。本文主要介绍合作学习的含义,结合本人实习经历,分析如何开展合作学习,培养和训练学生合作学习的意识,促进学生全面发展。     

合作学习理念应用初探

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该理论在改善课堂的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。本文从三个方面对合作学习理念在高等教育中的应用做了阐述；构建合作学习的课外学习氛围，培养学生主动学习习惯；构建合作学习的科技活动平台，增强学生科研能力；构建合作学习的实践环境，提高学生就业竞争力。     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

在所有的学习方法中,能够有效地锻炼学生的思维能力、实践能力以及创新能力,并且还能够有效地提高学生对于知识的理解,激发学生学习兴趣,合作学习方法无疑是最先进也是最有效的方法之一。所以,在我国的新课改施行之后,我国的教育也开始重视起了合作学习在各科学习中的应用。而在小学语文阅读的教学中,同样开始尝试合作学习的应用。本文对小学语文阅读教学中的合作学习做一个简单的解析,分析合作学习的意义与具体应用措施。     

小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。     

小组合作性学习在技工院校会计教学中的应用

主要就小组合作学习存在的优势及注意事项和提高小组合作学习的实效作出全面的阐述和探讨。通过小组合作学习在会计教学中的应用,讨论小组合作学习法对技工院校学生学习会计的兴趣和能力。     

论高职英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今"独生子女"占多数的英语课堂更是具有实施意义.本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点.     

提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析

英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习,团体意识,合作意识及创新思维。通过"合作学习"有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式,能有效弥补当前高中英语课堂教学中存在的问题,在课堂教学中起着举足轻重的作用。合作学习理念在高中英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。     

论大学英语课堂环境下的合作学习

合作学习模式不仅是英语教学中的常见学习形式,同时也是教育领域一种重要的学习方法。在分析了与合作学习相关的理论知识的基础上,结合笔者的课堂实践和观察,探讨了如何在合作学习中分组和应开展怎样的小组活动,指出在合作学习中应注意的问题,明确教师所应承担的责任。最后指出如果能有效地在大学英语课堂上使用合作学习,不仅能培养学生的自主学习能力,也能为其终身学习打下基础。     

合作创新联盟中成员知识学习建模研究

积极参与全球合作创新已经成为新时期企业迅速提升核心能力的一条重要途径,合作创新联盟成员之间充满着竞争性学习行为。但目前国内外学术界针对合作创新中伙伴的学习行为进行建模研究并不多见。本文在广泛研读了相关文献的基础上,根据创新联盟成员组织学习特征,试图对合作创新联盟中成员知识学习行为进行建模分析与描述,并希望引起大家进一步展开讨论。     

高职“学教做一体”模式下团队合作学习的应用探究

团队合作学习能有效提高学生的团队合作能力及学习的主体性。作者分析了高职"学教做一体化"模式下团队合作学习应用的必要性及存在的问题,探讨了团队合作学习应用的策略。     

高职数学课堂合作学习中存在的问题及对策

在高职数学课堂合作性学习中,教学内容上不适宜于用合作学习方式进行教学的,仍然套用合作学习方法,或者合作小组成员参与讨论的条件尚不具备使学生之间的交流受到阻碍,或者是小组成员间的讨论交流留于形式、课堂合作性学习中教师的主导地位不突出和肯定性评价不到位的等。针对存在的问题,教师要引导学生自主性学习为合作性学习创造条件,有意识培养学生交流、沟通的能力和自我表达能力,为高职学生自主持续发展奠定坚实的基础。     

合作英语教学多视角思考

本文提出从英语为母语的教师和中英文教师在英语教学与学习的合作影响。目前的局势对学生的英语学习能力和中国的英语教学,学习背景进行了描述。合作教学方法主要是提高学生的英语学习与动机的重要性。     

浅析Blackboard网络系统与Blog协同辅助下的英语学习模式

对BB网络教学系统与Blog协同辅助下的英语学习模式进行分析与归纳,可以发现:BB网络系统与Blog协同辅助教学,是信息化时代教育技术发展的新趋势,尤其在促进英语学习方面具有显著的优势。     

用价值分析法探讨合作学习模式

本论文用价值分析法探讨了英语语音教学中生生合作学习模式的价值体现,对该学习模式相对于传统模式(机械跟读重复)的优势进行了分析总结,通过价值分析法对合作学习模式进行了功能评价:合作学习能在教学成本不变的情况下提高了价值。     

浅析合作学习在健美操选修课中的运用

本文从合作学习的概述,在健美操选修课教学中的价值、必要性、应用和建议等几个方面进行阐述,使合作学习这种学习方式在健美操教学中得到更科学的应用。     

大学课堂合作学习评价模型的建构

合作学习是影响大学教育质量的关键因素，其在大学课堂具有普遍推广的价值。针对目前大学课堂合作学习评价缺乏理论依据，导致评价不系统、不深入的问题，提出以Borman和Motowidb的工作绩效理论为依据来建构大学课堂合作学习评价模型。所建构的模型分为正式评价模块和促进发展评价模块。正式评价模块主要针对实质性学习阶段的评价，可分为完成任务、促进小组以及调控团队心理和行为三个部分的评价。另外，对每一模块、阶段和部分的评价指标和评价主体分别进行了讨论。     

浅谈中学体育教学中的自主、合作、探究学习

本文结合中学体育教学实践,对新课程标准下所倡导的"自主、合作、探究"学习进行了探讨。但同时笔者又看到,"自主、合作、探究"学习不是体育学习方式的全部,还必须重视其与传统体育教学方式的配合。