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“以人为本,尊重,关心,理解,信任每一个学生。”乃是现代人本主义教育的核心思想。每一个班级中,或多或少的学生不同于大众,他们或因自身生理缺陷,或因家庭背景及成长环境影响,或因某种个人遭遇等等形成个性中的柔弱、自卑、自怜等心理阴影,这些因素都决定着学生间的差异很大。“学而有异,和而不同”。对待每一个学生其身上的不同点,作为班级管理者的我们必须对其付出同样的关爱,不嫌弃每一个学生,不放弃每一个学生,我们提倡的“因材施教”既要表现在教学上,又应表现在教育上,老师的教育对象是一个个鲜活的生命,我们不能因讲究学生共性而抹杀了学生的个性,应因势利导地让他们的个性得到健康的发展。 相似文献
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初中物理作业存在的问题很普遍,为了提高物理作业的有效性,笔者尝试了课后分层作业。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异.分别布置不同层次的作业。把过去同样内容、同样标准、同样模式,同样分量的作业,改为不同层次的作业,使每一个层次的学生都有收获。 相似文献
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本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出,面对不同层次的学生,教师可创设丰富的教学情境,以提高课堂问题的有效性,充分发挥学生的主体作用,就能让每一个学生都经历自主“做数学”的过程,形成积极的情感体验。 相似文献
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职业教育思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课,是学生德育工作的重要渠道,包含着丰富的社会科学知识,它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力,并且学会如何做人,如何做事。对此,政治教师应以新课程改革理念为指导,积极投身到教学实践中,不断探索,不断创新,强调教学是为了每一个学生的全面发展,尊重学生人格,从不同层次和不同方面满足学生的心理需要和知识需要,提升学生学习兴趣。近年来,我对如何上好职业教育思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。 相似文献
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<正>现代教育强调教师要树立以人为本的教育理念,就家庭作业的设计与布置来说,一方面要求教师在布置家庭作业时要充分考虑学生的需要,考虑学生已有的知识经验和他们的智力类型特点;另一方面也要求教师在完成作业的方式上能够充分尊重学生的选择,让学生能够根据自己的喜好、智力类型以及自身知识基础来自主选择所要 相似文献
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热依汗古丽·阿卜力米提 《魅力中国》2011,(18):320-320
一个优秀的班主任要严格要求自己,以身作则,不断提高自己的业务水平;对学生以诚相待,和蔼可亲,尊重学生,关爱学生,公平、公正地评价每一位学生。 相似文献
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马斯洛需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种类型,此需求同样可以用来研究不同学生在课堂上的不同需求,来促进师生之间的互动,提高课堂互动效果。教师根据不同学生的不同需求将学生分成几个模块,学生作为主体地位,教师作为引导者,根据模块内学生的目前需求具体分析,进行交流和引导,因材施教,满足模块内学生的当前需求,促进其实现更高层次的需求,以此提高课堂效果,达到学生全方面发展的目的。 相似文献
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分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先,学生之间存在个体的差异。学生之间,既有知识结构上的差异,还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次,教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略,将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高, 相似文献
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在平时的英语教学中我们发现,学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上,存在着个体差异,甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中,由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制,忽视了学生的个体差异,使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制,不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异,尊重差异;然后将学生分层,通过设立多层次教学目标,多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,进而发挥各自的优势特长,使每位学生得到个性上的充分发展,达到素质教育的目的。 相似文献
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课堂教学中,创设一个恰当的问题情境是上好一堂课的良好开端;要注重培养学生思维的能力性和发展性;要帮助学生逐步地掌握一定的解题规律,增强解题能力;要让学生养成探究问题的习惯,有意识的培养自己的创新能力;要让学生在每一节课都能感悟数学思想,提高学生数学素养。 相似文献
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随着科技的高速发展,初中物理知识难度逐渐加大,这就对教师课堂教学效率提出了更高的要求,良好的师生关系是进行正常的教学活动,提高物理教学效率的保证,对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每一位初中物理教师,必须面对的课题,也是必然要求。因此作为初中物理教师必须运用现代教学理念构建起一种新型的师生关系。新型的师生关系应遵循尊重、民主、发展的原则。尊重是师生关系的重要体现。教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值。这种尊重不仅表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足.又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分发现自己, 相似文献
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新课改的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。只要每一位教师有信心,并能从学生、教材等实际情况出发,打破常规,大胆探索新的教学方法, 相似文献
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培养学生自主学文的能力,要求教师在教学过程中尊重关爱每一位学生,投入情感。同时让学生在想象中自主创新,并且留足学生自由独立的学习时空。 相似文献
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实施英语分层次教学就是针对学生的个体差异,采用教学目标分层次、提问分层次、授课分层次、训练分层次、作业分层次、辅导分层次等方法来满足不同层次、不同基础类型学生的学习需要,使每一位学生在英语学习中有所提高、有所进步。分层次教学达到了课堂教学的高要求、提高了教学质量,不仅体现出了人性化的最新教育理念,更是一种以人为本的教学结构,增强了英语教学的针对性,实效性。 相似文献