浅谈初中历史教学中几个误区

历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。在具体操作过程中，要注意两方面．一方面教师要在各个教学环节中尊重学生的主体地位．多用礼貌的语言、鼓励的言辞，重视他们的身心发展水平的个性差异，尊重他们的思想观念和情感，教学活动要围绕他们的学习展开，使学生主动、活泼地学习；历史学科“具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”。在历史教学中要注意几个误区。     

新课改背景下的化学教学评价初探

教学评价就是根据教学目的和教学原则，在教学过程中对学生的学习意识、能力和行为进行考察，评定其价值，以提供信息，改进教学，最终达到提高教学质量的目的。“以学生发展为本”的思想来指导评价，用动态的、开放的、发展的评价观来评价并促进学生的发展。     

以和谐教育推动学生评价改革

一、要建设和谐人文的评价机制必须明确评价改革的原因 《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出，评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。而现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在一定的距离。     

在中学历史教学实践中建立发展性学生评价

基础教育改革倡导建立发展性的学生评价，要以评促教，以评促学。真正发挥评价的促进功能，以学生为中心。对于新课程改革下的历史课程，我们更应体现这门课程在中学阶段不可忽视的人文教育价值，建立发展性的学生评价。     

小学语文课堂教学中对学生的评价

课堂教学是师生互动的多边活动。评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时地评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。     

即时评价，让语文课堂魅力无限

课堂评价，讲时效性。及时性，针对性，因而，课堂评价如果到位，课堂教学自然会丰富多彩，更上层楼。课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。．真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。     

小学语文课堂教学的有效评价

小学语文课堂教学当中，很重要的一部分就是课堂评价。搞好课堂有效评价。是促进学生积极参与的保证。教师在语文课堂上．要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己及时反省。艺术性的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。下面谈一些我在小学语文课堂教学评价方面一些不成熟的想法，和大家共同学习。     

高师历史教学中创新能力的培养

国家要富强，社会要发展，关键取决于教育的发展水平。因此，在高师历史教学中培养学生的创新能力，是素质教育的基本要求之一，它使学生具有自主学习、勤于思考、勇于实践、善于创造的现代素质，对于开拓学生的视野，提高学生的文化素养，培养敏锐的历史认识和社会认识能力，具有重要的意义。     

充分利用历史乡土资源丰富历史教学

历史课程是国民素质教育的一门基础课程。但由于时空的间隔．在学生眼中．历史就是“故纸堆”，历史事件和历史人物都选在时空以外。乡土历史资源内容极其广泛。开发好历史乡土资源，搞好多土文化教学；对深化历史教学改革。提高学生的历史素养，培养学生的优良品质有十分重要的作用。     

历史与社会学科作业的探究

作业是教育教学活动的重要一环,教师要引导学生自主完成作业,在作业中获得快乐与成长需要,既要尊重学生的人格、关注个体差异,又要促进学生全面发展,这是新课程理念对我们教师的要求。笔者结合自己的教学实践,对《历史与社会》学科作业形式、作业设置的原则要求及作业的评价进行有益的探索,师生教学相长,在促进学生提高人文素质,铸造民族精神,自主发展等方面取得了良好的效果。     

贴近生活 注重观察——浅议作文教学中学生观察能力的培养途径

作文教学是语文教学的重要组成部分，它是教师按照一定规律指导学生，进行有效地提高学生口语、书面语表达水平及能力的一项教学活动。“生活是教学的源泉”。这就要求作文教学不仅要引导学生观察生活，从中获取写作素材，更要引导学生体验生活，获得充沛的情感和深刻的认识。     

历史与社会学科作业的探究

作业是教育教学活动的重要一环,教师要引导学生自主完成作业,在作业中获得快乐与成长需要,既要尊重学生的人格,关注个体差异,又要促进学生全面发展,这是新课程理念对我们教师的要求.笔者结合自己的教学实践,对<历史与社会>学科作业形式、作业设置的原则要求及作业的评价进行有益的探索,师生教学相长,在促进学生提高人文素质,铸造民族精神,自主发展等方面取得了良好的效果.     

如何在小学数学教学中发挥小学生能动性的几点看法

一、教师要做一个合格的教学活动设计者、组织者和引导者 教学活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设计、周密组织和科学引导。好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。要精心地进行教学设计，就要求教师全面把握教学的任务、教材的特点、学生的特点等要素。教师在教学资源分配和教学活动展开等方面是具体的实施者，通过科学地分配活动时间，采取合理的活动方式，可以启发学生的思维，协调学生的关系，激发集体学习的动力。当然教师作为教学活动的管理者，不是让老师扮演“警察”、“保姆”的角色。而是在正常的教学常规下扮演好“引导者”和“建议者”的角色。     

浅析职业中专的历史教学

作为一门辅助性的基础学科，历史课主要任务是知识的传授和德育的渗透。同时，历史的思维能力的提高，也是职业中专历史的教学过程中一个很关键的构成部分。因此，在历史的课堂教学中教师要采用有效的教学方法，以充分激发职业中专学生的学习兴趣，促进历史课堂教学的有效开展。     

论学生历史学习动机的培养与激发

学生历史学习动机的培养与激发是历史教学的重要问题，因此教师在历史教学中要讲求教学艺术，发挥引导作用，培养学生的探索热情，激发学生的学习动机。     

浅谈初中语文课堂教学的艺术性

在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性，摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况，让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度，促进教学成效的提升。作者在初中语文教学中，针对学生的身心特点，以及语文教学的特点，开展了积极的改革与创新，提高了教学艺术性，对教学活动的深入开展具有积极的促进作用。     

浅谈如何有效提高中学化学课堂教学质量

有效教学是师生遵循教学活动客观规律．以最优速度，效益和效率促进学生在知识与技能．过程与方法，情感态度与价值观“三维目标”上获得协调，可持续的进步和发展、有效实现预期教学目标而组织实施的教学活动，是提高学校教学质量的重要策略和途径，本文根据相关的教学理论以及自己的经验针对化学教学情况进行分析总结，浅谈在平时的教学中如何有效的提高教学质量。     

在高中历史教学中如何提高学生解答选择题的能力

选择题是当今历史高考中的两大题型之一，要真正的做好选择题，是困难的。选择题既考知识，又重能力，二者兼顾，所以在高考中，选择题往往占很大的比重，选择题的解答关乎高考的成败。因此，在教学过程中如何提高学生解答历史选择题的能力显得尤为重要，学生解答选择题的能力也可以反映出老师在教学教程中的得失，这就需要我们在平时都要适时的培养学生、启发学生，为学生的腾飞修桥铺路。     

高职高专英语课程教学评价方法之我见

高职高专英语课程教学评价对于促进教学很重要。高职高专英语课程教学评价方法：从时间上看可分为阶段性评价和终结性评价；从方法上看可分为口头评价、书面评价和考试；从评价主体上面有教师为主、学生自我评价和学生之间相互评价。     

浅析“差异教学”在计算机基础课上的应用

面对差异显著的学生群体，大学计算机基础教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的计算机水平，是一个十分重要的问题。本文依据差异教学思想，对《计算机基础》课程从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等四个方面进行了系统的差异教学设计，以满足学生的学习需求，使每位学生在原有基础上得到最大的提高。