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专业教师作为职业学校人才培养的"主力军",其课程思政教学能力是实现立德树人目标的关键。首先对苏州旅游财经高职校的专业教师及学生开展调研,发现专业教师对课程思政的认知肤浅、学校层面缺乏完善的课程思政管理制度和激励保障、教师存在教学能力不足等现象,然后立足内外因理论和动机理论尝试构建"引—备—练—评"一体化闭环培养体系,从根本上激发专业教师提升课程思政教学能力的动机,并进行实践反馈再提升,以期帮助职业学校专业教师全面提升课程思政教学能力。 相似文献
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国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程,其教学目的是提高对学生实践能力的培养。针对当前高校国际贸易实务课程教学中普遍存在的教学模式单一、教师实践经验不足、实践教学环节欠缺和案例教学不足的问题,提出采取多元化教学模式,加强"双师型"教师队伍建设,建立实习基地,推广案例教学等教学改革建议。 相似文献
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随着审计的发展,以及审计教育主要存在的主要问题:教学方法差异大、教师的知识结构不完整、教师普遍缺乏实践经验、审计学教师尚未形成教师梯队、系统的审计教学案例资料难以获得。审计学课程教学有以下措施:建立体现科研与教学并重的教师评价系统、培养活跃的审计学教师梯队、多种途径提高审计学课程的实践操作性、组织力量分阶段开发系统的审计教学案例系统。审计学教学改革措施通过三个层次来设置与实践,分别为知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的"创新层次"。 相似文献
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校园信息服务平台以学生为主体,解决了教师与学生缺乏教学平台与实践平台的棘手难题。通过平台的运营,得到对学生提高实践技能、教师提高实践教学能力及实践教学课程设置的启示。认为学生要在实践中解决问题,进行轮岗式实践。教师必须与企业对接,具备全面的实践能力。并针对平台,提出了实践教学课程模块设置的建议。 相似文献
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本文首先介绍什么是系统化能力本位课程,其次分析为什么要进行系统化能力本位课程改革,最后结合物流管理专业《采购实务》课程教学中的实践提出如何将课内教学即"课程专项实践、课程综合实践和毕业综合实践"三个层次有机结合起来。 相似文献
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刘阳 《环球市场信息导报》2018,(18):105-106
当前,针对应用型专业,高等教育教学课程改革非常重视培养学生的实践能力.应用型专业涵盖的许多课程都包含了大量实践教学环节,心理健康专业中的心理健康教育课程就是一门具有典型实践性的课程.该课程旨在培养本科学生承担中小学心理健康课程的胜任力,本身具有很强的实践性,同时更强调师生对理论的实践应用能力.因此,教师应该如何组织教学才能高效实现理论到实践的转化?这一直是该课程专业教师探索的问题. 相似文献
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陈淑贞 《商业经济(哈尔滨)》2015,(4):146-148
高职院校《旅行社经营管理》课程教学主要存在的问题是:以传统"灌输式"的课程教学为主;理论与实践不平衡的课程教学;课程教学缺乏实践资源,校内外实训基地建设不完善。应该运用实地调查法、"任务驱动"法、连贯性项目实践法以及案例分析法等多种现代化的教学手段,丰富整门课程的教学内容,使教学做到"教、学、做"一体化,让学生学习形成"教中学,学中做,做中学"的一个优化模式。同时,高职院校应加大力度构建校内旅行社实践平台,建设校内实训基地,强化学生的素质和能力的培养,增强学生的专业管理能力。 相似文献
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举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
"国际贸易实务"课程是一门实践性很强的综合性应用学科。笔者在多年的教学实践中发现,不少教师将举例教学法和案例教学法概念混淆,以致对学生能力的培养略显不足。举例教学法和案例教学法各有各的优势,只有将两者在"国际贸易实务"课程教学中相互补充运用,才能最终实现学以致用。 相似文献
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《基础会计》是一门实践性较强的课程,课程改革不仅要求教师加强基本理论的教学,更要强化实践教学环节,以理论为基础,以实践为主线,培养学生的基本技能和实际工作能力。如何加强《基础会计》实践教学是目前高校会计教师共同探讨的课题。 相似文献
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会计学原理课程是会计和经济管理专业学生的一门专业基础课,其教学方法的选择直接影响教学效果.本文在论述网络资源对"调动会计学习积极性"、"加强对会计学知识的直观感知"和"培养学生实践能力"等方面的积极作用之基础上,探讨了教师利用网络资源、优化会计学原理课程教学的一些措施.旨在为提高会计学原理课程教学的趣味性和实践性,实现会计教育的国际化奠定基础. 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2008,(18)
高职院校财务管理专业的财务会计实训教学是指导学生运用财务会计理论知识并与动手能力相结合的一种教学方法。财务会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。目前,财务会计实训教学观念和教学方式落后、实践教学环境较差、师资水平不高。应转变教育思想,树立新的教学观念;加强师资队伍建设,提高会计专业教师的实践教学水平;积极开拓和参与专业领域的实践活动。真正体现职业教育课程"以职业活动为导向,以素质为基础,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段"的设计原则。 相似文献
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传统的本科生课程教学以"满堂灌"为主,教师在讲台上讲授,信息和知识单向传导至学生,学生缺乏自主学习的能力,难以培养学生形成创新的自主思维模式.针对以上问题,在税收学课程教学中采用多元课堂讲授法、实验课教学、"读、写、议"课程教学、SRTP等研究型教学方法.与研究型教学的教学目标相适应,课程评价倡导"多元化的以学生能力发... 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(2)
实践能力是新兴本科院校培养人才的重要方面。现有的物流管理专业对人才实践能力的培养存在着实践教学过程流于形式、实验室软硬件设备较落后、校外实习基地利用率不高、专业教师实践教学能力不足、教师指导实践积极性不高等问题。以金陵科技学院物流人才培养为例,从"岗位维度""知识维度"及"能力维度"三个维度,构建"三维一体"的三层(需求分析层、设计层及资源层)物流人才实践能力培养体系,并从实践教师团队打造、课程体系设置、校内实验室建设、校外实践基地深入等方面探讨物流人才实践能力提升的建议及措施。 相似文献
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建筑工程测量作为一门重要的专业基础课,本着贯彻"以能力为本位,以实践活动为主线,以项目课程为主体"和教材模块化的指导思想,我校对该课程进行了颇具力度的大胆尝试,在积极推行模块化教学同时积极进行测量实训.笔者通过几轮测量实训课的技能培训教学实践,在充分尊重学生主体作用的基础上,不断探索教师的教法,总结出一套"展、问、启、评"四字教法,供同行参考. 相似文献
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考试作为课程评价手段,对教师和学生都具有指导意义,而现在实践课程考试弊端很多,不能真实地反映教师教学水平和学生学习能力;只有通过不断改革与创新考试模式,建立实践课程标准、实践课程考核标准,整体规划实践课程实施方案与考核方案,才能达到以考促教、以考促学的目的,提高学生实践技能水平。 相似文献