创刊词

西部的学者似乎常常是处在主流学术的边缘,西部的教育学者们也不例外。我们虽然在学术研究方面做了许多“不可替代性”的研究,但总是难以进入教育学术研究的主流视域。我们成了孤独的研究者。我们有一个共同的梦想。———有一个教育学术的刊物给我们提供一个良好的平台,使我们与国内主流的同行专家们进行平等的学术交流。我们的梦想终于实现了!———由西北师范大学主办的《当代教育与文化》于2009年元月创刊了,这是中国西部教育学术研究的第一个综合性刊物!《当代教育与文化》力图以“立足西部、面向全国、放眼世界”为办刊目标,主要设置教育基本理论研究,课程与教学理论研究、教育政策研究,教师教育研究,农村教育研究,民族教育研究,多元文化研究、学术动态,校长论坛等栏目,力争将刊物办出水平、办出特色、办出品味。为此,《当代教育与文化》的办刊定位于:关注西部教育、关注农村教育、关注民族教育、关注多元文化教育等四个方面。关注西部———尤其要关注西部教育。西部是我国国情的代表,不了解中国的西部,就不了解中国的国情。中国的西部是一个环境脆弱、资源丰富的地区,在西部大开发的理念下,脆弱的环境与丰富的资源成为了一对矛盾,一方面是资源的开发与利用,另一方面是...     

感悟“新基础教育”研究

"新基础教育"用研究者自己的生命投入,写出了"生命·实践"教育学的实践版本,创造了我们时代思想与行动统一的典范。新基础教育研究启发我思考了四个问题:我们要创造什么样的教育理论,我们如何进行教育理论的创造,我们应该怎样为教育实践服务,我们自己如何实现自我价值。     

发达国家高等职业教育学生实践能力培养及其启示

高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分。发达国家相当重视发展高等职业教育 ,以利于提高国民素质、促进经济的发展、更好地服务于社会。发达国家的高等职业教育为我们提供了宝贵的经验。特别是在学生实践能力培养方面 ,值得我们学习和借鉴。     

浅谈教育与"入世"

“入世”为我国的教育带来诸多影响。我们必须顺时应变 ,改革我们的教育体制、教学模式、教材内容、考核方式及教育质量评估标准等 ,使我们的教育亦能早日与国际接轨。     

共生教育论:西部农村贫困地区教育发展的新思路

我们到底需要什么样的教育?当我们把教育定位在只是"脱贫致富"的手段的时候,我们的教育实际上没有得到应有的发展,因为它没有重视"人",没有从文化特色和具体情况出发来发展教育。要解决这一问题,需要提出"共生教育"理念。所谓"共生教育",解决两个问题:一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统。另一个问题是在与其它民族、其它文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化"共生"。一个是自然"共生"、一个是文化上的"共生"。这两个问题解决好了,我们才有可能解决我们的教育问题。     

建构主义教学思想的主要内容及其实践特征

近年来。建构主义教育理论在我国教育教学改革中发挥了极大的作用，有力地促进了我国教育事业的发展。但是，在教学实践中我们也发现了一些问题和倾向，比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等。如何将传统教育与建构主义教育结合起来。值得我们认真反思。本文就此问题，谈谈自己的认识。     

陶行知职业教育思想研究

陶行知的生活教育理论、重德教育思想、求真教学根本、教学做合一的教学原则和为教育献身精神对于我们当今进行高职教学改革、促进教学与社会实际和企业岗位相结合、提倡师德都颇具借鉴价值.研究陶行知的教育思想,我们应该领悟教师之责,学习老一代人民教育家的教学原则,将德育与学生的专业实践结合起来,将思想品德教育与专业教育、从业素质训练结合起来,这对于我们改变学风、实施品德教育、培养高素质应用型人才具有非常重要的现实意义.     

培养幼儿良好文明礼仪习惯的途径与方法

一直以来,我们中华民族素有"礼仪之邦"的美称,自古就有"不学礼,无以立"的说法,对下一代进行礼仪教育,让他们在成长的过程中学会讲究文明礼貌,行为举止大方得体,这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。但随着社会的发展,我们通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现,幼儿对礼仪知识知之甚少,礼仪认知与礼仪行为相脱节。针对礼仪教育中存在的问题,我们进行了幼儿礼仪教育的实践与探索,试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育的     

陶行知职业教育思想研究

陶行知的生活教育理论、重德教育思想、求真教学根本、教学做合一的教学原则和为教育献身精神对于我们当今进行高职教学改革、促进教学与社会实际和企业岗位相结合、提倡师德都颇具借鉴价值。研究陶行知的教育思想,我们应该领悟教师之责,学习老一代人民教育家的教学原则,将德育与学生的专业实践结合起来,将思想品德教育与专业教育、从业素质训练结合起来,这对于我们改变学风、实施品德教育、培养高素质应用型人才具有非常重要的现实意义。     

浅谈当前职业技术教育

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,我们从思想观念、师资力量、教学资金等方面分析了当前我国职业技术教育存在的问题,探索论述推进职业技术教育改革的方法途径.     

在高等职业技术教育框架下的设计艺术人才培养

我们今天已经步入信息时代,大量高新技术的出现,也可以使我们直接采取高新技术进行实践教学活动。今天,我们在高等职业教育改革中,以适应时代需要为方向,逐步建立起教学、研究、实践三位一体的教育模式,这既符合信息时代对人才培养的客观需要,又充分体现了现代艺术设计教育原理。     

高职高专院校创业教育的工作体系探索

高职高专院校创业教育蓬勃发展,但工作体系尚未完全理清。我们从创业教育的目标体系、课程体系、教育实践体系、师资体系和评价体系几个方面提出了构建完整的高职高专创业教育工作体系的方法。     

发达国家高等职业教育状况和特点研究

文章对美国、德国、英国、日本、澳大利亚等发达国家的高等职业教育状况和特点逐一进行分析研究,从中寻找到了发达国家高等职业教育值得我们借鉴的办学经验。     

追寻本真教育之真谛

当前人们对于教育的理解不仅没有消解教育理解上的种种歧义,而且还让教育的理解不能发挥它对于现实教育乱象的阐释与纠偏功能。为此,我们认为德国著名存在主义教育哲学家卡尔.雅斯贝尔斯站在人的存在的独特和自由的高度所阐发的本真教育概念对于我们深化教育的理解、让教育追求本真境界、消解对于当今教育的异化理解等具有非同寻常的参考和借鉴意义。     

贯彻教育创新思想,提高高职教育质量

江泽民总书记在党的十六大报告中创造性地提出了关于教育创新的观点,把教育创新与理论创新、科技创新、文化创新放在同样重要的地位,内涵丰富,思想深刻,贯穿着与时俱进的创新精神,体现了对学校、对教师、对广大教育工作者的深切关怀和希望。我们必须认真学习和贯彻十六大精神,贯彻教育创新思想,坚持教育观念、教育手段、专业建设、评估体系等创新,提高高职教育质量。     

高等职业教育观念创新

<正>教育观念是对教育现象的认识,即教育主张、教育理论、教育学说,它包括了发展观、改革观等等。教育观念创新实质上是确立怎样的高等职业教育改革、发展观和育人观的问题。在高等职业教育的改革与发展实践中,我们强调高等职业教育要为社会经济发展服务,为社会培养各类专门人才。     

德国职业技术教育考察随感

去年底我们考察了德国的F+U职业技术培训中心,对德国的职业技术教育有了一 些了解。根据考察情况,结合德国职业技术教育构架及其运作、教师的职责与管理、学生的心态 以及实习公司模式等对我国职业技术教育进行了一定的、观念上的思考。     

浅谈我国老年教育发育不足的现象

自1983年山东建立了第一所老年大学后,我国老年教育逐渐发展起来了。经过二十年的发展,不可否认,我国老年教育取得了很大的成就,但同时我们不能不承认我国老年教育发育不足的现实,它表现在参与人数少,内容不丰富,教育形式单一,教育设施、设备不完善等方面。     

英特尔未来教育浅谈

英特尔未来教育帮助我们将计算机技术转化为教学工具,把现代教育理念、现代教育技术、学科教学有机地结合在一起,整个过程就是建立一个单元计划,并不断修改、补充、完善,最终获得一个融入了技术的可用于课堂教学的产品.     

加强高职院校思想教育离不开科技文化含量的提高

一、思想教育工作的经常性告诉我们,提高思想教育的科技文化含量,思想政治工作就不至于枯燥、无味我们知道,思想教育工作,它是由政治教育和经常性的思想工作组成的。政治教育就是用共产主义及其思想体系来宣传教师、教育学生,以提高他们的思想觉悟,调动他们的积极性,达到提高高职院校办学质量、培养社会主义合格接班人的目的。经常性的思想教育就是及时地、有针对性地解决高职院校学生的现实思想问题。从目前的现状来看,思想教育工作者在思想教育活动中,政治教育这根弦“把不准,跑了调”之类的情况基本没有,问题就出在经常性思想工作上。一谈到经常性,人们就习惯地把它作一条制度规定下来,“每周星期五下午是思想政治教育活动时间”,云云。于是就出现了学文件、读原著、讲大话、背条条、抄笔记之类的现象。实践告诉我们,这种教条式的,非科学性的、非艺术性的教育活动,十有八九是不成功的。如此周而复始,思想政治工作便流于了形式,应付上级检查倒奏效,解决思想问题则无用。其结果思想教育工作者往往喉干舌苦、额头冒烟,而受教育者则感到枯燥干巴、索然寡味。思想工作的经常性决定我们在思想教育工作过程中一定要重视科技文化含量,要寓教于乐,提高文化品味。二、思想形式的多样性告...