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相似文献
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1.
语文教师要巧用课堂情境,将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来,丰富学生的精神境界,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。  相似文献   

2.
反馈是英语写作教学中提高学生作文水平的重要手段。单一的教师反馈和综合型反馈模式都明显提高了学生的英语写作水平,但后者的效果更为显著。在写作教学中应把同伴反馈和教师反馈灵活、恰当地结合起来,以有效提高学生的英语写作质量。  相似文献   

3.
本文从英语词汇学习的角度,探讨了在大学英语教学中,学生如何利用现代网络中英文报刊这一丰富的语言载体学习新词汇,扩大词汇量,提高英文水平的途径,并从网络英文报刊词汇特点、报刊阅读技巧等方面进行了详细的分析。  相似文献   

4.
文章通过对学生重视程度分析、学生写作能力分析、老师指导论文水平分析、毕业设计(论文)与顶岗实习的关系分析四个主要方面的分析,深入浅出地分析出目前影响楼宇智能化专业五年一贯制高职毕业设计(论文)的原因,并提出了相应的解决方案。  相似文献   

5.
周蕾  刘洁 《企业家天地》2008,(3):226-227
我国英语作文的教学实践已经有很长时间的历史。但是,从非专业学生的四六级考试成绩来看,收效甚微。学生的作文水平徘徊在及格线上下,写作内容陈旧,写法单一,语言水平有待提高。根据调查访谈,很多学生认为,他们所上的写作课程与他们的写作成绩关系不大。换言之,他们认为,写作课程上的学习大多并不能有效地促进和辅导他们的写作,所起的作用有限。究其原因,他们所上的写作课程大部分采取成果教学法(productwriting),即“学生单独写作,教师单独评阅。”这样一种单项交流模式,使得教师“一稿定乾坤”,而学生“一劳永逸”。它忽略了学生在写作前,中,后一系列交互,协商和监控等主观能动作用,学生在整个写作过程中极为被动,缺乏写作信心,动机和真正交流的目的。过程写作(Processwriting)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言)写作课程的一种教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、有意义的学习活动;任何写作学习都是一个渐进的过程,而其教学侧重点由传统的篇章结构、语法、词汇,转向了对于写作内容及写作过程的关注。鉴于成果写作法的弊端,笔者对本校两个...  相似文献   

6.
李运霞 《进展》2021,(2):100-101
笔者研究了重庆市最近十一年中职高考英语作文,分析这些作文的文体、格式、内容,同时也分析中职学生写英语作文的存在的问题;通过多年的探索,找到了提高中职学生英语作文分数的办法。  相似文献   

7.
现阶段大学英语课时非常有限,英语教师教学任务繁重,造成学生写作i,Jll练严重不足,而自动评分系统(AES)能够针对学生作文中的拼写、语法、搭配以及内容等方面作出评价并部分提供修改建议,能减轻教师批改作文的负担,给学生提供更多的写作训练机会,提高学生的写作能力。虽然目前的AES系统在功能上仍然存在一些不足,但随着计算语言学以及语料库语言学的飞速发展,AES将越来越广泛地得到应用,成为英语教师得一tl,应手的教学辅助工具。  相似文献   

8.
当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端,这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此,高中写作教学应在教师的指导下,从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本,提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。  相似文献   

9.
以多元化理论为指导,在坚持差异性原则、以生为本原则、全面整体性原则和系统性原则的基础上,高职语文教师对学生的作文能力采取多元化评价的手段,通过教师评价、学生自评和学生互评的实践来促使学生直观感知如何作文和提高作文能力,提升职场竞争力。  相似文献   

10.
语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学  相似文献   

11.
基于博客的大学专业英语写作方式研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
与传统英语写作方式相比,基于博客的英语写作方式具有激发学生的写作动力、提高作文的写作质量、提高作文的反馈效率等优点,在英语写作教学中具有一定的现实指导意义。  相似文献   

12.
本文通过分析近年来大学俄语四级考试作文命题,解析学生作文分数偏低的原因,旨在找出作文命题规律,并在此基础上提出相应对策。只有平时对学生多强化作文练习,学习好词汇和语法,打下坚实的基础,才会提高写作能力,最终在考试中取得高分。  相似文献   

13.
传统的教师批改作文费时费力而收效甚微,新课程标准强调学生的自主学习,那么体现在作文上,也就应该把作文批改的主动权还给学生。学生“互批”模式不仅具有可操作性,而且具有重要的现实意义。它体现了新课标理念,真正达到提高写作水平和培养批改作文能力的目的。  相似文献   

14.
文章认为,要想提高学生的写作能力,就得教会学生写作方法,把讲授课文与指导学生写作紧密结合起来,指导学生在生活中获取作文的材料,并且调动学生参与讲评作文的积极性,争取人人参与评价,通过多种方式赏识学生写作的成功,激发他们写作的兴趣。  相似文献   

15.
本文从论述英语作文写作的重要性出发,着重分析了英语写作中常出现的问题及解决途径,旨在鼓励教师培养学生对英语的兴趣,提高学生英语作文写作的能力。  相似文献   

16.
在小学阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部  相似文献   

17.
在英语语言听、说、读、写四大能力中,写作能力是最难提高的一项语言能力。作文缺乏整体结构性、内容空洞、措词毫无新意。要提高写作能力要让学生掌握四级作文写作的标准,注重积累词汇量,提高英语词汇表达能力,从基本句型训练入手,逐步提高写作技能。  相似文献   

18.
在国内外研究的基础上,探索错误反馈的明确程度对不同英语写作水平学生作文准确度的影响。结果表明,明确程度不高的划线法比直接纠错更可取,低写作水平的学生接受错误反馈后比高水平学生作文的准确度提高更快。  相似文献   

19.
作文教学应该结合素质教育的思想,关注学生的需求,诱发其学习动机,引导其行为,并提供相应激励,提高学生各方面的素质.了解不同类型作文的特点后,教师可以针对性地培养提升学生相应的素质.  相似文献   

20.
目前习作教学大多还是封闭型的,作文内容与学生生活脱节,而且重课内轻课外,致使学生被动作文,心态消极,生编硬造;再有,课堂上往往还是采用灌输式的教学方法,千篇一律地指导审题立意、选材谋篇,过分强调共性,压抑了学生个性的发展,忽视了学生对作文的心理需求;还有,教师对学生作文的评价标准和手段不合理、呆板、守旧,评价理念落后,评价方法不灵活等也极大地削减了学生作文的热情。  相似文献   

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