高考英语听力应对策略

2013年高考是新课改大环境下的新高考，幸运的是重庆市2013年高考依然不考二级听力，但作为听力测试老考法的最后一年，很可能会趋向二级听力的考法，以利于过渡。所以2013年重庆市高考英语听力很有可能比前几年难。据统计，听力题还是高考整张试卷中得分率较高的题型，再就是听力测试位于整张试卷的最开头的特殊位置，很自然，听力题完成得好与差，对考生是否能顺利完成后面的题目有着极大地影响。所以我们必须把平时的听力训练提高到一个很高的高度来认识和操作。     

英语专业新闻听力教学初探

目前大多数学生认为新闻英语听力理解是一个非常棘手的问题，新闻英语听力语料题材广泛，内容丰富、语言新颖，对学生语言技能发展具有重要意义。针对新闻英语的结构特点以及学生对此缺乏深入了解和掌握，本文就听力教学方面进行初探，试图找出解决问题的对策，改进课堂教学模式进而提高学生的听力水平。     

提高英语高考听力能力的有效策略

听力测试在高考中的一席之地，让师生们不得不再次重视听力能力的提高。考生要在高考时，发挥他们的最佳水平，力争拿到高分．必须要有提高英语高考听力能力的有效策略。本文从五个方面进行了有效策略的论述。     

对英语听力教学生活化的思考

听力在语言教学课堂中是十分关键的，因为听力向语言学习者提供了重要的语言输入。听力教学生活化能使语言信患更易于接受，营造生活化的听力教学环境实际上就是一种课堂上的“实训”，这要求英语听力教学经历相应的变革，构建以学习者为中心的新型生活化教学模式。     

浅谈高考历史试题中材料解析题的答题技巧及应对策略

在多年的高三历史教学中．我深深地感到材料解析题是学生们最头疼的试题，也是学生们失分最多的一道题，但这类试题又是年年高考必考试题，是高考历史试题的“重头戏”，也是难点之一，考生要想取得好成绩必须做好这道题，那么，如何做好这类试题呢？我在对近几年各地历史高考试题及高考模拟试题进行分析、比较的基础上，总结出了高考历史试题中材料解析题的答题技巧及应对策略。     

高考英语听力高分策略

听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。本文从听力考试前、中、后三个阶段对考生的时间分配和答题技巧进行了指导，旨在让考生尽量在听力考试中少失分甚至不失分。     

政治学科高考备考策略

政治是许多考生头疼的高考科目之一，失分容易得分难。在此通过分析近年高考文综试题特点，为正确备考提出合理化建议。     

大学生英语听力理解的影响因素及解决对策

由于语音因素、语言知识及内容熟悉程度、环境因素、心理因素及听力策略因素的影响，大部分中国学生英语听力较弱。教师要加强对学生的训练，掌握正确的发音；克服心理障碍，树立心理优势；培养好的听力习惯；充分利用背景知识，创造语言环境，提高学生的听力水平。     

听写-英语听力教学的有效手段

听写是一种传统的测试手段，用于评估学生的听力水平。由于听写本身所具备的特点以及其对受试者有益的反拨作用，它也可以成为英语听力教学中的一个有效的手段。本文通过分析听写的性质以及其对听力理解能力的促进作用，得出了对英语听力教学的启示。     

浅析大学英语听力障碍及对策

听力是人们语言交际能力的主要技能，听力实践是英语学习的重要手段。在大学英语教学实践中，听力是学生薄弱环节。本文分析了学生英语听力障碍的因素，并提出改进克服障碍的对策，以提高英语听力教学水平。     

浅析如何提高高职学生的英语听力水平

我国高等职业教育的教学目标是"以就业为目的、以市场为导向",培养高级应用性技术型人才。高职英语教学既要传授学生英语语言基础知识,又要培养学生英语交际能力。为了加深对英语听力理解的认识和提高高职学生的英语听力水平,本文首先讨论了高职学生的现有听力水平、并分析了影响高职学生英语听力水平的相关因素。在此基础上,又对高职英语听力教学的策略作了探讨,提出应注意提高学生的英语口语表达能力;增加学生的词汇量;经常对学生进行正确的听力训练。     

如何应对高考改革后的听力测试

英语是高中课程中一门重要的科目，同时也在处理目前的世界事务中扮演着一个非常重要的角色，因此非常有必要学好英语。扎实的英语基础知识和较好答题技巧是考好英语的充分必要条件。在我们传统的认识中，语言技能包括听说读写，其中听又是其中之基础，因为我们的信息主要获取媒介是耳。因此我们有必要让学生通过高中的学习达到较好的听力水平并使其具有熟练的听力技巧，而所有这些都需采用科学的方法，并持之以恒的加以练习方能养成。今年开始高考进行改革，听力单独分为两次进行，故本文的写作目的正是立于通过提供一些较为实用的技巧进而达成提高学生的英语听力能力的目的。     

图式理论指导下英语听力能力的激活

听、说、读、写四项基本技能的培养是高中英语教学的主要目的，在这四项基本技能中，听是基础，是获得语言信息及语言感受的最主要的途径。然而，在教学实践中听力训练一直是英语教学中的薄弱环节，也让很多学生“谈虎色变”，产生畏·嗅的心理。本文主要阐述图式理论与听力理解的关系以及如何利用图式理论指导英语听力能力的提高。     

当前提高大学生英语听力水平的障碍与出路

基于对当前大学生英语听力水平和听力教学的现状调查，文章分析了阻碍学生听力理解能力提高的障碍所在，并针对目前英语听力教学所面临的问题。探讨了改进英语听力教学、有效提高学生英语听力理解能力的出路，以便更快地提高学生的实际听力水平。     

“2+2”大学英语听力教学模式探讨

听力理解是语言输入最主要的途径之一。提高听力教学效果是英语听力教学的重点,改进听力教学现状,提高听力教学效果是大学英语听力教学改革的重要内容。"2+2"大学英语听力教学模式是传统听力教学和网络多媒体听力教学的完美结合,是提高听力教学效果的有效途径之一。     

大学英语听力教学现状及教学策略研究

关键词：英语听力是日常英语交际中一项基本的语言技能，听力教学的重要性越来越受到重视。在大学英语教学中，加强听力训练、确立听力训练的基础地位是大势所趋。是英语教学发展的需要，也是由英语教学的规律所决定的。     

中职英语听力浅谈

英语听力，是一门通过收听英语材料，进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一门课程。笔者认为，影响我国中等职业学校学生听力的因素大致可分为这几类：1。语言基础知识问题。2。听力技巧问题。3。文化因素。     

英语听力教学中"图式理论"的应用研究

当今社会的发展,对英语教学提出了新的要求,即更加重视英语听说的能力,突出听说能力在英语综合能力结构中的作用。然而,听说依旧是大学英语教学的薄弱环节,学生学了多年英语以后,学成的英语却是＂聋子英语＂和＂哑巴英语＂。为了突破英语听力能力提高的瓶颈,探索＂图式理论＂在英语听力教学中的应用,对于英语听力教学改革具有重要的启示和借鉴意义。根据图式理论,原有信息图式联系的有序与合理,可以使听力输入信息得到有效的处理,从而有利于学生听力水平的提高。     

试论关联理论对高职高专英语听力理解的作用及其培养

本文就关联理论对高职高专英语听力理解的启示进行了一些探讨。先简要介绍了交际的推理特性、文本语境、最佳关联等关联理论中的一些基本概念，然后阐述关联理论对高职高专听力理解认知过程的解释力，探讨在高职高专英语听力教学中如何运用关联理论的相关知识来指导教学，提高学生的听力理解能力。     

浅谈英语专业基础听力教学

听力是英语学习者最重要的技能之一。它在很大程度上反映着英语学习者综合水平的高低。本文首先分析了基础听力的地位和作用，总结了基础听力课的现状和问题。然后从摸清基础，选对材料，明确目标，打好基础。提高效率，培养自主学习的能力等几个方面提出改进策略，希望能帮助学生养成良好的学习习惯，持续稳步提高英语听力水平。从而提高英语听力教学质量，取得最佳教学效果。