应用型财经院校设置法务会计专业路径探析

法务会计诞生于实践领域,要求从业人员具备财务会计技能、通晓舞弊技巧并掌握有关的法律知识。其服务对象的多样化决定了法务会计人才的市场需求量大,就业市场广阔。培养高质量的法务会计人才是应用型财经院校解决单一法学会计学专业学生就业难题的路径之一。同时契合教育部最新人才培养向职业化发展培养综合性实践性人才的教育精神。在应用型财经院校率先尝试创建法务会计专业,建立全国统一的法务会计资格考试及其认证体系,引入诊所式课程教学模式从而满足法务会计复合型人才培养的需要。     

对构建我国诊所式法律教育模式的思考

诊所式法律教育是在律师或者法学教师的指导下,由法律专业学生办理实际案件,培养学生的职业伦理观念,提高学生运用法律知识的能力和处理各种人际关系能力的一种法律教育教学方法。在教学实践中,诊所式法律教育的教学方法主要有代理真实案件法和角色模拟法。     

诊所式教学在法学教育中的应用

诊所式教学方法注重学生的主体地位,通过接触真实案件,运用和巩固专业知识,培养学习兴趣和职业素养,能更好地适应生动变化的法律实践对现代法学教育的要求。但目前我国尚未建立一个成熟的、适用于中国大多数高校的“诊所式”教学模式。在法学教育中应用和推广诊所式教学,应与传统教学模式有机结合,建立合适的教学效果评价机制。     

诊所式法律教育面临的困境及对策研究

诊所式法律教育是世界上较为流行的法律教育模式,它在培养学生实践能力的同时为弱势群体提供法律服务。虽然我国一些高校采用了诊所式法律教育,并取得了初步成绩,但该教育模式中国化仍然存在诸多问题。本文介绍了诊所式法律教育的起源和发展,分析其在中国推广面临的困境,提出了相应的解决方法。     

基于应用型人才培养的会计教育模式的思考

本文针对现行会计教育模式与培养应用型会计人才目标的不适应,从培养目标选择模式、教学选择模式、考核评价选择模式和教师选择模式四个角度分析了与应用型会计人才培养目标相适应的会计教育模式的改革问题,提出了构建以能力培养为重点的新型会计教育模式的基本思路,共同人参考。     

以综合职业能力为核心的人才培养模式探索

本文以广东广播电视大学开放教育会计专业为例,对会计专业的人才培养目标及模式进行了探讨,提出构建以综合职业能力为核心目标的会计专业人才培养模式,从确定培养目标、建立课程体系和实施途径选择等方面入手,全面提高学生的综合职业能力。     

法律诊所实验课程的地位和目的

按照"文科实验教学"理念而设计的法律诊所实验课程,是对我国法学实践教学的规范化与创新。作为一种新型的实践教育模式,它既不同于传统的法律实习,也不同于法学院其他课程,在法学实践教学体系中占有极其重要的地位,具有独特的教学目的。     

论法学教育中学生法律思维的培养

重视培养学生法律思维,不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。从目前法学教育中教学研究的趋势来看,法学教学方法是法学教育中亟待研究解决的突出问题,培养学生的法律思维有助于法学教育水平的提升,重新探究正确的法学教育目的、提高法学专业学生法律思维素质的培养内容在整个人才培养计划中的比重、提高对法学教师的要求以及强化实践性教学等问题都是培养学生法律思维必须审视的几个问题。     

关于理工科院校会计学专业建设的探讨

会计学教育与社会具有直接、密工的关系，但目前我国会计学专业的人才培养体系还不够完善，人才培养的目标与社会要求还有相当的差距。教学内容和教学方法与人才培养目标不协调，教育模式不能满足培养创新人才的要求。本文探讨了会计学专业如何能够适应新形势下的人才培养需求。     

浅谈法学教育改革

高等院校中的法学教育是法律人才培养的第一个阶段和重要基础,改革法学教育,培养高素质的法律人才,是社会生活与法治现代化的要求.高等院校中的法学教育要具有开放意识和世界意识,明确教育的定位,特别要拓宽学生的知识面,加强实践教学,注重培养复合型应用型法律人才.     

探索本科教育中投资学专业创新人才培养模式

本文从创新型人才的内涵出发,通过对投资学专业创新型人才培养的必要性、目标定位进行分析,经过多渠道探索,发现本科教育中投资学专业创新人才培养模式中存在一些影响学生创新能力发展的问题,进而以此为基础,对本科教育中投资学专业创新人才培养模式做出探索。     

从国外产学合作模式看我国高职院校产学合作的改革

产学合作教育是一种由学校、企业、学生三方共同参与的、适应现代化社会需求的高等教育模式,是高等职业教育发展的重要途径。实践证明产学合作模式是一种优势互补的、促使传统的学校式人才培养模式向技能型人才培养模式转变的最佳职业教育模式。本文首先介绍了国外产学合作的主要模式,在综述我国高职产学合作教育存在问题的基础上,提出了我国高职产学合作教育的发展对策。     

“项目推进”与“制度改革”:比较法视野下的中国法学教育改革路径

本文对21世纪以来中国、日本、韩国开展法学教育改革的路径进行了比较,对中国高等法学教育长期以来实行的"项目推进"改革方式的动因和效果进行了分析,梳理了"项目推进"改革方式与近年来日本、韩国法学教育"制度改革"的相似性和差异性,并对不同改革路径进行了要素比较和成效分析。作者认为,当前开展的司法制度改革、法律职业制度改革为中国法学教育推进制度性改革提供了契机,推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化,需要完善法学教育、法律职业资格准入、法律职业结构等各方面。作者认为,日本、韩国开展的法学教育制度改革可以实现教育模式的根本变革,但是,这种改革方式也需要更高层面的顶层设计,实行更为精致和细密的要素配置,制度改革的方式也蕴藏着高度的风险。因此,为了切实推进中国法学教育的制度改革,迫切需要开展更为扎实的比较法研究,为从理论上理清高等法学教育、法律职业准入资格考试、法律职业培训、法律职业选任等各个环节之间的关系,提供参考和借鉴。     

就业视角下高职会计专业教学改革实践与探索

高职院校会计专业定位就决定了人才培养应以就业为导向,分析了当前影响高职会计专业学生就业因素,阐述了就业视角下高职会计教育模式、教学内容、教学方法进行改革实践与探索路径,实现高职会计专业可持续高素质、实用性人才培养目标.     

民办高校法学专业人才培养的新理念及模式研究

民办高校法学专业要实现其健康、可持续发展,必须根据我国社会、行业发展的不同需求,找准自身定位、办学宗旨、培养目标以及人才培养模式,有侧重地培养有别于重点公办大学以及高职院校的不同类型的法学人才,以期满足社会多样化的人才需求。本文通过对我校法学专业十年的办学实践的考察和总结,对我校法学专业＂以本科教育为标准,以实用型复合型人才为目标,以提高法律实务能力为重点,以市场需要为导向＂的人才培养理念和相应的法学专业人才培养模式进行梳理,为民办高校法学专业的建设和发展提供参照。     

浅议我国法学教育改革路径

我国的法学教育改革开放之后取得了骄人的成绩,然而法学教育所存在的问题仍然很突出.法学教育与法律职业相脱节与法学教育的泛大众化等问题严重阻碍了我国法学教育的发展,也严重影响到我国社会主义法治社会的发展.要解决这些问题必须提高法律职业资格考试的门槛,加强高等法学教育的职业化训练,并将法律人才培养精英化.     

“课课、校企、课赛”三融合的期货量化人才培养模式研究

当前高校期货量化投资教学中普遍存在与实战脱节的问题，本文在产教融合的基础上创新性地提出了“课课、校企、课赛”三融合的量化人才培养模式，并介绍了三融合量化人才培养模式在北京物资学院的实践。通过三融合改革，大幅提高了学生们的学习兴趣，实现了学生“上课即上岗，参赛即创业”的应用型人才培养目标，使学生在校期间就可以成为量化基金经理，充分体现了以学生为中心的教学理念。     

应用型本科审计学专业三维渗透式人才培养模式改革探析

目前,各种政策导向和社会对高素质应用型人才的需求都表明,地方普通本科高校向应用型转变已经迫在眉睫,审计学专业作为操作性强、就业针对性高的专业,高校应通过明确学校定位、落实市场需求及培养目标、优化师资结构、强化实践教学,整合课程体系、开发高质量实践课程、提升社会适应性等多种渠道,构建科学合理的人才培养模式.本文对应用型本科审计学专业三维渗透式人才培养模式改革进行深入探讨,以学生的能力提升为目标,以教师的教育理念提升转换为导向,强化理论知识的学习和实践能力的培养,构造了校内仿真模拟实验、企业财务实践和会计师事务所业务提升与"三个课堂"相对应的三维渗透式协同创新培养模式,并对专业未来发展提出建议.     

民族院校经管类人才产学研合作教育的探索与实践——以大连民族学院经济管理学院为例

民族院校经管类人才产学研合作教育,以提高学生综合素质和职业能力为内容,以培养技术应用型人才为目标。大连民族学院经济管理学院在课程体系和教学内容、人才培养模式、师资队伍培养、校外实践教学基地等多方面进行探索与实践,全面提高少数民族应用型经济管理人才培养质量。     

少数民族学生人才培养模式多元化的价值与实践——以内蒙古财经大学为例

探索少数民族学生人才培养模式多元化,既是经济社会发展的需要,也是学校塑造办学特色的自觉选择,更体现了教育促进个体全面发展和个性发展的价值追求。本文以内蒙古财经大学少数民族学生培养教育为例,总结了少数民族学生人才培养模式多元化的做法、成绩和存在的不足,并提出了加强和改进的建议。